馮安安

[摘 要：隨著信息化時代的到來，教育領(lǐng)域又面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今時代的發(fā)展。因此，我國急需對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在初中語文教學(xué)中要求教師能夠熟練掌握并操作信息化設(shè)備，靈活運(yùn)用課件、視頻、微課等形式，帶給學(xué)生們更好的上課體驗，集中他們的注意力，拓寬他們的知識面。本文主要論述了在初中語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義以及如何在初中語文教學(xué)中正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中語文教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)用策略]

2016年教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確指出我國教育的發(fā)展目標(biāo)是到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系等。在上述目標(biāo)的引領(lǐng)下，我國各大中小學(xué)對教學(xué)模式展開改革，追求實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合。然而語文又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，它影響著學(xué)生審美能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力、想象力的形成，在初中生的成長過程中起著重要作用。因此，教師們需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的。”據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對信息的接受能力83%來自于視覺，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自于味覺。由此可見，人們對信息的獲取絕大部分來源于視覺與聽覺。而現(xiàn)代信息技術(shù)主要以音頻、文本、視頻等形式呈現(xiàn)，一定程度上刺激了學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，使得原本枯燥的語文課堂變得富有感染力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率

語文的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠課堂內(nèi)容，需要學(xué)生在課后積極主動地去查閱資料，積累知識。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，每個學(xué)生都能公平自主地從信息化設(shè)備中獲取對自己有用的信息。學(xué)生只要通過對關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索就能瀏覽大量信息，省去了傳統(tǒng)翻書查閱的步驟，大大節(jié)省了時間。而且在檢索資料的過程中，學(xué)生能通過自己的判斷篩選比較這些信息并達(dá)到初步記憶的效果，這樣一來，不僅開闊了學(xué)生的視野，也能提高語文學(xué)習(xí)的效率。

（三）促進(jìn)師生之間的溝通交流

信息技術(shù)環(huán)境給教師與學(xué)生提供了平臺進(jìn)行互動交流，實現(xiàn)了師生之間的無縫隙連接，有利于建設(shè)良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時隨地地向教師提問問題，及時解決自己的疑惑，避免問題的堆積。此外，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時需要教師具備駕馭信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，在為學(xué)生上課時還需要熟練運(yùn)用這些設(shè)備。這在一定程度上提升了教師的信息素養(yǎng)，更好的實現(xiàn)教育思想與教育技術(shù)的融合，不斷推動教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）PPT的應(yīng)用

PPT算是教學(xué)改革以后教師上課用的最多的現(xiàn)代信息技術(shù)，在一定程度上豐富了課堂的生動性，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶。但有些教師圖方便，過度依賴于PPT，在網(wǎng)上下載PPT時沒有認(rèn)真審核內(nèi)容，導(dǎo)致PPT上的內(nèi)容冗長而多余。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞，思維局限于大屏幕，一定程度上遏制了學(xué)生的思維擴(kuò)展。而且語文教材的特點是每一單元的文章具有相似性，比較單一，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在選擇教學(xué)課件時不僅要嚴(yán)格審核其質(zhì)量，還要根據(jù)每單元的具體內(nèi)容進(jìn)行文章的整合，尤其是在語文的復(fù)習(xí)過程中。將同一作者或者同一類型的文章聯(lián)系在一起進(jìn)行對比，再通過課件去展示，加強(qiáng)學(xué)生的針對性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

（二）視頻的應(yīng)用

視頻是集視覺、聽覺為一體，對學(xué)生記憶課堂內(nèi)容有很大的幫助。比如在進(jìn)行文言文《陳涉世家》的教學(xué)中，由于學(xué)生對歷史故事的積累不足，在理解文章內(nèi)容時容易產(chǎn)生偏差。對此，教師可以組織學(xué)生觀看《百家講壇》中的陳勝、吳廣起義的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能對當(dāng)時的故事背景以及經(jīng)過有個初步的了解，然后教師再通過講解文章內(nèi)容讓學(xué)生理解掌握。這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能加深學(xué)生對課外的理解記憶。

（三）網(wǎng)絡(luò)互動平臺的應(yīng)用

到目前為止，教學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)互動平臺數(shù)不勝數(shù)，微課程也是近年來教育界廣泛關(guān)注的一種新型的信息化教育資源，它一般時長為十分鐘左右，涵蓋的信息量較多，內(nèi)容精簡，應(yīng)用靈活。教師可以提前將上課的重點內(nèi)容錄制在微課程中，并將錄制好的微課程通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行觀看并提出問題，教師在線解答。教師可以對學(xué)生反饋的問題作出總結(jié)，便于在課堂上進(jìn)行針對性地教學(xué)，從而提高語文教學(xué)課堂效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的普及，人們已經(jīng)深刻認(rèn)識到信息化對教育事業(yè)的重要性。然而初中語文教學(xué)的方法是多元化的，教師們需要在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要主動反思并及時改正教學(xué)過程中的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)對語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢，從而達(dá)到信息化教學(xué)與初中語文教學(xué)的完美融合。

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