俞琴

[摘 要：素質(zhì)教育是我們教育中的基礎(chǔ)與重點，隨著各學(xué)科教學(xué)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生們的核心素養(yǎng)提出了更高的要求。在教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識的傳授與核心素養(yǎng)理念的融注其最終目的都是為了更好的提升數(shù)學(xué)教育之成效。本文就此對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升進(jìn)行了思考與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；提升]

作為當(dāng)下重要教育理念的核心素養(yǎng)已經(jīng)深入我們的小學(xué)教育不如此，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對我們小學(xué)生整體素質(zhì)的促進(jìn)有著至關(guān)重要的影響與作用。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，作為教師就要深入了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵形成和價值體現(xiàn)，踐行于教學(xué)活動當(dāng)中，通過有效的方式與方法不斷培養(yǎng)并提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵意義

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之內(nèi)涵來說，其是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，也就是說是小學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所培養(yǎng)形成的一種綜合性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也就是小學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)中所掌握的數(shù)學(xué)知識，以及靈活運用這些數(shù)學(xué)知識來對數(shù)學(xué)實際問題進(jìn)行分析與解決的一種解析能力，其立足于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，涵養(yǎng)了從數(shù)學(xué)意識到數(shù)學(xué)行為的許多方面與內(nèi)容，是一種科學(xué)而有理、有序的數(shù)學(xué)思維，其形成于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同時又是整體小學(xué)數(shù)學(xué)知識與能力及思維的綜合表現(xiàn)。因此，要想良好的進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，就需要不斷深入教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)教學(xué)模式，以良好的方式與方法與不斷深化培養(yǎng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升來，其不僅可以促進(jìn)小學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與推進(jìn)，更可以提升其思維能力和實際問題的解決能力。因為對于小學(xué)生們來說，數(shù)學(xué)不單單是一種數(shù)學(xué)符號的羅列與數(shù)字、公式的組合，其與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，關(guān)聯(lián)密切。對于學(xué)生們來說，其較強的邏輯性與實用性，可以促進(jìn)學(xué)生們形成數(shù)學(xué)思維，梳理問題思路，以數(shù)學(xué)邏輯以及思維來進(jìn)行問題的分析與解決。與此同時，隨著現(xiàn)代社會生活的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)與現(xiàn)代生活的結(jié)合更加緊密，生活中時時處處都需要數(shù)學(xué)知識的運用與解析，所以，培養(yǎng)小學(xué)生們核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅重要而且非常之必要。只有這樣，才能使學(xué)生們更好的形成具有良好邏輯性與科學(xué)有序的數(shù)學(xué)思維，才可以強化提升他們的實際數(shù)學(xué)應(yīng)用之能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的方式方法

1.在積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境的同時，培養(yǎng)提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識

就小學(xué)生們而言，其核心素養(yǎng)最為重要的表現(xiàn)就是其數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)與形成。而這一意識其實就是一種良好的數(shù)學(xué)感知，其可以使小學(xué)生們?nèi)谋举|(zhì)問題上認(rèn)知與看待數(shù)學(xué)，同時，其還體現(xiàn)著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次，促進(jìn)提升著小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的感觸與應(yīng)用。數(shù)學(xué)意識的產(chǎn)生可以使小學(xué)生們?nèi)ビ幸庾R的對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考與探究，立足于事物的客觀存在，去解析與思考其所存在的數(shù)量與空間關(guān)系。也正因為這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就要積極的為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使其貼近生活、貼近實際，讓他們感覺到數(shù)學(xué)的實際效用與學(xué)習(xí)的必要，逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識以及對于數(shù)學(xué)的敏銳感觸。這樣一來，更有利于小學(xué)生們的理解、學(xué)習(xí)與掌握，使之在更為熟悉與實用的狀態(tài)下去更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用。就以我們?nèi)嗣駧诺恼J(rèn)識這一課程內(nèi)容來說，人民幣與我們的生活關(guān)系密切，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾獞?yīng)用，對于小學(xué)生們來說也是早早就接觸與認(rèn)知的。所以在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，我們就可以設(shè)置一些實用的人民幣應(yīng)用場景來進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，如大鈔換零錢、零錢的整合換算以及模擬購物等等，這樣以小學(xué)生們在生活中所熟悉和有所應(yīng)用的場景來進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就會使他們更加生動、輕松的深化人民幣價值的認(rèn)知與面值之間的換算，也更可以促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維意識的形成與深化。

2.在樹立正確數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的同時，著力培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力

就當(dāng)下快速發(fā)展的社會現(xiàn)實來說，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能并不滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，同時其還需要良好的數(shù)學(xué)思維與科學(xué)實用的數(shù)學(xué)技能。也就是說，在我們當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要以人為本，與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，在以學(xué)生為主體的理念思想下，著力培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識與能力。與此同時，還要將理論應(yīng)用于實切，在將數(shù)學(xué)知識的不斷實踐與運用過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們認(rèn)知感，促進(jìn)他們努力學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情與動力。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還要針對不同的知識理解與掌握情況來使進(jìn)行合作與交流，從而通過小學(xué)生們之間的分享討論與相互借鑒，使之揚長避短，吸收別人有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完善提高自己的學(xué)習(xí)方式與方法。

3.在培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，促進(jìn)提升小學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提升數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)與源泉。因此，我們要注意培養(yǎng)小學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣。使他們在習(xí)慣的日益養(yǎng)成當(dāng)中，在日積月累的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高自己積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動積極的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身邏輯思維能力、探究、質(zhì)疑、思考與解析實際數(shù)學(xué)問題的能力等等。當(dāng)然，小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要從日常學(xué)習(xí)中的一點一滴著手，例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生們有效養(yǎng)成其，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，實施良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，養(yǎng)成他們在課堂上主動發(fā)言的習(xí)慣，形成課堂中集中聽課的習(xí)慣，以及在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，還有在解題中認(rèn)真審題以及進(jìn)行驗算的習(xí)慣，還有認(rèn)真完成課后習(xí)題的習(xí)慣，和課后獨立認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還要培養(yǎng)學(xué)生們對問難產(chǎn)生質(zhì)疑的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣、合理安排時間的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)交流互動的習(xí)慣，勤于計算驗證，積極動手和不斷進(jìn)行總結(jié)反思的習(xí)慣等等。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，離不開教師與學(xué)生們的注重與實施，有賴于科學(xué)適宜的方式與方法，作為一個長期而深入的內(nèi)容與任務(wù)，需要時時應(yīng)用于教學(xué)實踐，時刻注重小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成與提高，在不斷的總結(jié)對照當(dāng)中，在教學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成與促進(jìn)當(dāng)中，不斷培養(yǎng)提升小學(xué)生們的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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