胡小平

[摘 要：隨著國(guó)家對(duì)新課程的深入改革，高中英語(yǔ)教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變要求老師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生擁有較高的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升有重要作用。因此，英語(yǔ)課堂的開(kāi)展需要老師利用教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作的能力而不斷努力，打造高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；小組合作能力；策略]

教育的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代所需要的復(fù)合型人才。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生作為教學(xué)主體，通過(guò)學(xué)生自我努力的過(guò)程達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，切合了高中教育規(guī)律，以教授知識(shí)為唯一教學(xué)目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式則阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因此，老師在教學(xué)中要應(yīng)時(shí)而變，要精心組織好每一節(jié)課堂的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生能夠真正意義上享受課堂而不懈努力。

一、巧妙布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

隨著新課程的改革，教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的合作意識(shí)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的討論、交流以及探究完成。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)種，學(xué)生學(xué)習(xí)自然會(huì)更難一些，因此，在教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)興趣課堂，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣才能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程，在這種氛圍之下，英語(yǔ)教學(xué)才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，需要老師在教育方式上進(jìn)行新穎的設(shè)計(jì)，特別是要注重課前預(yù)習(xí)任務(wù)的巧妙布置，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生作為課堂的主體，老師作為學(xué)生的輔助，給足夠多的時(shí)間以及空間給學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)分組，設(shè)置不同的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以小組為單位的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)組員都會(huì)提出對(duì)問(wèn)題的不同看法，形成觀點(diǎn)的一種碰撞，在競(jìng)爭(zhēng)中提升知識(shí)的掌握能力，以及學(xué)生的交流表達(dá)能力。

例如，在教授“Earthquake”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就把學(xué)生分成了三人一組，并且給出了三個(gè)不一樣的任務(wù)，讓每一位學(xué)生都可以參與其中，每個(gè)學(xué)生自愿選擇其中一個(gè)任務(wù)：①Collecting some pictures of Zhangheng and Seismograph；②Description of the Earthquake in Wenchuan；③Find out what caused the earthquake.

學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)大量的資料，有中文版的，英文版的，也有中英對(duì)照版的，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成自己的任務(wù)，小組之間再交流整合，把任務(wù)完成的更完美。在上新課時(shí)，老師在讓小組內(nèi)部推選人用英語(yǔ)來(lái)講解討論成果，然后再推選出最優(yōu)小組；得到了老師與同學(xué)的肯定之后，學(xué)生的積極性會(huì)得到很大的提升，更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

要打造高效英語(yǔ)課堂就需要老師能夠科學(xué)的設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，要注重創(chuàng)造一個(gè)具有探究性的課堂教學(xué)模式。素質(zhì)教育理念指導(dǎo)之下要求課堂需要有創(chuàng)新，探究性學(xué)習(xí)，在課堂上并不是傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的關(guān)系，老師應(yīng)該積極發(fā)揮其課堂的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)作用的提問(wèn)，重視學(xué)生課堂的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是，在這樣的課堂中，并非隨意的進(jìn)行課堂提問(wèn)，老師應(yīng)該時(shí)刻的提醒自己要注重提問(wèn)的實(shí)效性，老師不僅要預(yù)先設(shè)計(jì)好科學(xué)的問(wèn)題，還要引發(fā)孩子們對(duì)課堂問(wèn)題的討論與思考，這樣的提問(wèn)對(duì)課堂內(nèi)容的理解更加有意義。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極地探索問(wèn)題，最后能夠獨(dú)立的解決問(wèn)題，這樣循序漸進(jìn)的進(jìn)行，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立探究，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。例如，在教學(xué)“Place of Interest”這一單元時(shí)，老師在最開(kāi)始的時(shí)候就可以以有吸引力的方式提問(wèn)，“I want to go out on the National Day，I dont know where to go.Can you give me some ideas.”這些問(wèn)題與所學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)，也更能夠吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲。

三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

在教學(xué)中，除了課前預(yù)習(xí)要抓住以外，課后的鞏固也很重要，要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。老師在課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，應(yīng)該側(cè)重于對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析和應(yīng)用，可以在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)能夠提升學(xué)生興趣，感染課堂教學(xué)氛圍的教學(xué)方式是十分重要的。例如，讓學(xué)生們自己制作相關(guān)的復(fù)習(xí)卡片，舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)即興對(duì)話等方式總結(jié)和歸納已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的吸收所學(xué)內(nèi)容。老師也應(yīng)該布置一些與課文內(nèi)容有關(guān)的作文、對(duì)話、短語(yǔ)整合等任務(wù)，在上課前認(rèn)真檢查任務(wù)完成的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)老師的逐漸引導(dǎo)，并可以讓學(xué)生漸漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)得好習(xí)慣。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都更加有利。總而言之，作為一名高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，要合理的運(yùn)用教學(xué)資源，精心設(shè)置教學(xué)情境，打造高效課堂。老師在教學(xué)過(guò)程中，要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用之材。

參考文獻(xiàn)

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