丁玉蓮

摘 要：新常態(tài)下，“以德育人”仍是高職院校適應新形勢、把握新機遇、迎接新挑戰(zhàn)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的根本，更是高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新原動力。文章通過對經(jīng)濟新常態(tài)下高職思想政治教育所面臨新機遇和新挑戰(zhàn)的闡釋，著重分析高職院校思想政治教育如何通過充分汲取新機遇的紅利、積極應對新挑戰(zhàn)，與時俱進、改革創(chuàng)新。

改革開放以來，中國的繁榮與發(fā)展令世人矚目，不但締造了一個又一個經(jīng)濟奇跡，在政治、法制、文化、科學及教育等各個領域也都取得了長足的發(fā)展。誕生于改革開放初期的高等職業(yè)教育，在國民經(jīng)濟飛速發(fā)展的促進下水漲船高，成為中國高等教育日益重要的一極。當下中國已進入經(jīng)濟新常態(tài)，作為成熟高職教育不可或缺的重要內(nèi)容，高職院校思想政治教育必將在高職教育發(fā)展新高潮中，面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、新常態(tài)下的機遇與挑戰(zhàn)

當前，中國經(jīng)濟已進入以換擋降速、提質(zhì)增效、創(chuàng)新驅(qū)動為主要特征的新常態(tài)。一方面，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級進程中，隨著對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求不斷突出，全社會對高等職業(yè)教育的認識日益增強，高職教育會迎來實現(xiàn)跨越式增長的黃金機遇期；另一方面，經(jīng)濟發(fā)展模式的調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化需承受的陣痛以及換擋降速的困惑，必然引發(fā)新的社會矛盾和問題，隨之而來的挑戰(zhàn)將賦予高職院校思想政治教育新的歷史使命。

（一）新常態(tài)孕育新機遇、預示新發(fā)展

1.頂層設計更加重視

黨的十九大明確提出“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的頂層設計。習近平總書記曾經(jīng)在全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議上指出了職業(yè)教育的重要性，作為國民教育體系重要組成部分的職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。職業(yè)教育也是廣大青年打開通往成才大門的重要途徑，必須高度重視、加快發(fā)展。李克強總理在2015年政府工作報告中首次提出了“工匠精神”，這其實正是對高等職業(yè)教育精神培育的重視。教育部等六部門出臺的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》已從頂層設計層面對職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、普職連通、校企合作等方面形成較為完備的職業(yè)教育國家制度體系。此外，從國家教育改革方向看，針對“大學生供過于求”與“技工存在嚴重缺口”的不合理現(xiàn)象，國家教育部已明確加大普高向職高的轉(zhuǎn)型力度，將有600所高校參與轉(zhuǎn)型改革。頂層設計的有效構(gòu)建，將為高等職業(yè)教育開創(chuàng)職業(yè)發(fā)展的新紀元。

2.社會期望值不斷攀升

高等職業(yè)教育自建立以來，曾在相當長的一段時間里被大眾忽視，甚至被視為低層次教育。但隨著經(jīng)濟發(fā)展對人力資本提出新的要求，為社會培養(yǎng)輸出技能型人才的高職教育在不斷得到正名。從國家發(fā)展層面看，高等職業(yè)教育已經(jīng)上升到有效實施驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，推動人口紅利由量轉(zhuǎn)質(zhì)，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級的高度；從受教育者的角度講，則是成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，獲取幸福人生的有效路徑。經(jīng)濟新常態(tài)下，高職教育的受關(guān)注度日益提高，勢必在新常態(tài)下實現(xiàn)跨越式增長。

（二）不斷改革創(chuàng)新，迎接新挑戰(zhàn)，將立德樹人作為取勝之匙

高職教育若想把握好新常態(tài)下前所未有的新機遇，必須準確認識、科學把握、主動適應、全面服務我國經(jīng)濟新常態(tài)，必須通過改革創(chuàng)新以迎接新常態(tài)帶來的新挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟新常態(tài)中，更加注重加強教育以利于提升人力資本素質(zhì)，更加注重科技進步和全面創(chuàng)新的新趨勢賦予了高職教育新的歷史使命。而能否戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)、圓滿完成任務的關(guān)鍵就在于高職院校培養(yǎng)出的人才能否提升我國人力資本素質(zhì)，能否適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效與創(chuàng)新驅(qū)動的需要。改革創(chuàng)新仍是要聚焦在育人上，這是謀求新發(fā)展的根本，更是戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的根本。黨的十九大報告明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！备叩嚷殬I(yè)院校在育人的改革創(chuàng)新中，不僅要傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)實用技術(shù)技能，更要通過科學有效的思想政治教育緊扣時代脈搏，堅持思想引領，傳播正能量，落實立德樹人的根本任務。但客觀地講，當下高職院校思想政治教育仍面臨諸多困境，可謂高職院校教育中名副其實的短板。

二、新常態(tài)下高職院校思想政治教育困境探析

（一）思想政治教育主體方面

1.部分高職院校缺乏對思想政治課教學工作的重視

思想政治課教學是高職院校思想政治教育的主陣地，由于其短期看不到成效，導致目前很多高職院校思想政治教學處于邊緣化的尷尬境地，課程的開設情況更是受到很大的限制。個別高職院校甚至在課程設置上，出現(xiàn)大量縮減思想政治課學時，甚至取消一些思想政治類課程的現(xiàn)象。這些無視思想政治教學的現(xiàn)象，不但直接打擊了任課教師的教學熱情，使思想政治教學的有效性大打折扣，更對高職院校的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。

2.高職院校思想政治教育工作師資隊伍難以適應新常態(tài)需要

一是人才引力不足。以內(nèi)蒙古自治區(qū)為例，由于地處西部又是高職院校，在聚集一流的思想政治課教師和科研隊伍方面存在劣勢。專業(yè)對口人才少，經(jīng)常是跨專業(yè)代課，知識面狹窄，基礎理論不扎實，不能深入地研究學科的理論知識，教學的理論意義、實際意義以及教學方法。二是自身素質(zhì)提升緩慢。新常態(tài)下，面對全球化下的文化碰撞、網(wǎng)絡的快速發(fā)展、教學手段的革新以及學生思維的變化，很多高職教師思想轉(zhuǎn)變慢，自身知識結(jié)構(gòu)與“95后”高職大學生的需求和思想政治改革創(chuàng)新要求存在明顯差距，不能很好地適應新常態(tài)的需要。三是激勵不到位。高職院校還缺乏相應的激勵機制，導致教師教學無動力，缺少科研熱情，缺乏學科建設的積極性。加之高職院校思想政治課教師缺少考察學習的機會，使課堂教學缺乏生動性、例證性和說服力，使教師們怨氣很多，無法提高教學的積極性。

3.思想政治教育工作的教育理念和教學方法有待提高

一是教育理念陳舊。眾所周知，許多高職院校脫胎于中專學校，辦學歷史不長，有些教師的教育理念滯后，專業(yè)教學技能不足，嚴重影響了教學能力和教學質(zhì)量的提高。這表現(xiàn)在把思想政治教育等同于政治宣傳，僵化地對待思想政治課的基本內(nèi)容，創(chuàng)新能力不強等。二是教學方法落后。思想政治教育工作的對象是人，是做人的思想教育工作，這就要求思想政治教育工作必須順應新時代的發(fā)展需求，認真分析“95后”高職大學生的特點，堅持做到以學生為本。但有些思想政治課教師在授課中，仍采用傳統(tǒng)的以傳授基礎知識和理論灌輸為主的“填鴨式”教學，過于注重教師的主導作用，忽視了學生的主體性和學生的個性需求，缺乏與學生自身知識結(jié)構(gòu)、思想特點的交流與互動，結(jié)果把學生培養(yǎng)成了有知識、無文化；有學歷、無能力的單向度的人。

（二）思想政治教育客體方面

1.高職院校大學生生源結(jié)構(gòu)復雜、層次多樣

高職院校的生源層次與普通高等院校存在著很大的差異，具體來說有普招生、單招生、職高生、預科班學生、民族班學生，還有一部分中專生等，生源結(jié)構(gòu)比較復雜。同時，高職院校學生在文化基礎、知識結(jié)構(gòu)和思維方式上也有較大差異。普招生文化基礎和理論知識相對比較扎實；單招生基礎知識較差，行為管控能力較弱；民族班學生語言交流能力存在一定的問題；等等。這就造成高職院校學生思想政治教育的多層次和多樣化，使思想政治教育的難度增加。

2.新常態(tài)下高職院校學生“故疾”未除又添“新憂”

一是“故疾難除，先天不足”。由于高職院校大學生文化基礎和素質(zhì)與本科院校學生有較大差距，因此，其自控能力差，缺乏自我規(guī)劃，易于滋生厭學風氣、盲于沉迷戀愛，甚至過早地功利化、世俗化。二是“新憂頻添，后天虛為”。進入新常態(tài)，中國社會既進入了改革攻堅期，也進入了矛頭凸顯期。新問題、新矛盾的不斷出現(xiàn)引發(fā)價值趨向多樣化，加之世界思潮多元化的沖擊和網(wǎng)絡及新媒體的推波助瀾，部分學生出現(xiàn)理想信念淡薄、價值取向錯誤、政治感情淡漠、國家民族認同感低下及誠信和責任心缺失等新問題。

三、新常態(tài)下高職院校大學生思想政治教育工作改革創(chuàng)新的路徑分析

（一）高職院校要高度重視思想政治教育，加強頂層設計

高職院校的思想政治教育工作者尤其是領導班子要充分意識到思想政治教育工作的重要性，牢固樹立“德育為先”的大德育觀，改變以往注重專業(yè)教育而輕視思想政治教育的思想，明確高職培養(yǎng)的合格人才不但專業(yè)技能要滿足社會需要，思想政治素質(zhì)也要過硬，這樣才是社會需要的“德才兼?zhèn)洹焙细袢瞬?。如果我們把合格人才看成是“成品”的話，那么德才兼?zhèn)涫恰皟?yōu)品”，德強才弱是“殘次品”，才強德弱是“危險品”，德才皆無是“廢品”，“殘次品”“廢品”可以進行再次加工改造，但“危險品”會給國家、社會帶來嚴重危害。因此，高職院校領導一定要高度重視、加強“頂層設計”，不但要堅持黨的路線、方針和政策，更要堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，在提高高職院校學生專業(yè)技能與素質(zhì)的同時，努力提升學生的思想政治素質(zhì)。

（二）充分發(fā)揮中間媒介的作用，有效實現(xiàn)思想政治教育提質(zhì)增效

1.以整合教學內(nèi)容為核心，提高思想政治教育的針對性

首先，高職教師要充分了解學生高中階段接受的思想政治教育內(nèi)容，進而對高職院校所開設的思想政治課的教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，對交差部分進行恰當處理。其次，針對教學內(nèi)容可進行模塊教學、專題教學。教學內(nèi)容不在于多，而在于精，在于通俗易懂，在于學生能聽得進去，進而能內(nèi)化為自覺意識，外化為自己的實際行動。最后，教學內(nèi)容要結(jié)合時代特色，貼近學生實際、聯(lián)系社會現(xiàn)實，融入主流價值觀的教育。整合過的教學內(nèi)容要以理想信念為支柱，堅定學生的馬克思主義信仰，保證中國建設的方向；以社會主義核心價值觀為主線，作為大學生的集體意識和共同行動指南；以中國夢為目標，作為大學生共同時代理想；以“工匠精神”為基礎，培養(yǎng)學生專注、認真的良好品質(zhì)；以道德教育、法制教育為內(nèi)涵，加強學生道德素質(zhì)和法律意識建設，達到穩(wěn)定社會秩序和調(diào)節(jié)社會關(guān)系的功效，全面有效地培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的技能型人才。

2.以課外實踐為補充，拓寬思想政治教育的渠道

一是要充分利用思想政治課教學實踐基地的作用。愛國主義教育基地、博物院、紀念館、司法實踐基地等為實踐教學提供了便利條件和豐富的教學資源。二是發(fā)揮企業(yè)實習基地的作用。高職院校大部分專業(yè)都有專業(yè)實習，以此為契機，學?？梢蚤_展形式多樣的實踐活動，使學生在專業(yè)實踐課堂中掌握專業(yè)技能的同時，鍛造吃苦耐勞的意志品質(zhì)和敬業(yè)精神。在實訓中，教師可幫助學生把所學理論知識和實際工作需求有機地結(jié)合起來，增強學生的動手能力和溝通能力，也加強對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。三是利用暑期“三下鄉(xiāng)”活動、志愿者活動、紀念日活動的契機，開展育人教學實踐。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑，是大學生了解社會、認識社會的重要方式。通過志愿者活動實時地幫助學生樹立正確的價值觀，讓他們認識到服務社會、奉獻愛心、播撒文明、促進社會和諧的意義所在。學?？梢岳们迕鞴?jié)祭奠活動的契機，進行深刻的愛國主義教育；利用學雷鋒活動的契機，進一步弘揚雷鋒精神、踐行雷鋒精神，引導廣大學生爭做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者和良好社會風尚的創(chuàng)造者。

3.巧妙運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，引領學生參與思想政治教育

充分挖掘新資源開展思想政治教育，通過新媒體、網(wǎng)絡以及手機等信息技術(shù)和資源的充分運用使思想政治課枯燥的理論變得形象、直觀、易于理解，“抓住學生的眼球”，使學生樂在其中，進而主動求知。

（三）打造適應新常態(tài)需要的高職院校思想政治課教師隊伍

新常態(tài)下，擁有一支政治覺悟過硬、理論知識扎實、道德品行良好、勇于開拓創(chuàng)新的思想政治教師隊伍是抓好思想政治教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。一是教師“打鐵還需自身硬”，以過硬的政治素養(yǎng)引領學生。這就需要教師不斷用馬克思列寧主義及其中國化的理論成果，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想以及十九大精神來武裝頭腦，深刻理解并切實踐行社會主義核心價值觀理論，為學生起到表率作用。二是學高為師，教師注重自身素質(zhì)與能力的提高。教師必須在掌握本專業(yè)有關(guān)的學科知識基礎上，及時全面了解國家的政策、社會熱點、就業(yè)形勢等實事背景，及時更新知識結(jié)構(gòu)，對學生形成吸引和影響，以達到教與學互動的良好效果。三是充分利用校企交流提升職業(yè)院校思想政治教育的針對性。高職院?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献鞯臋C會派教師進入企業(yè)實踐，提高教師的職業(yè)技能水平，也可以邀請企業(yè)里的人來校做兼職教師，積極促進企業(yè)與職業(yè)院校的溝通與交流，這樣就能把實際工作中的人才需求、技能與知識需求反饋到教學中來，提高教學的針對性。

（四）突出產(chǎn)學結(jié)合的高職教育優(yōu)勢，不斷強化社會屬性和情商教育

當下，“產(chǎn)學結(jié)合”已成為高職教育的基本特征之一。高職院校思想政治課的開設要堅持為產(chǎn)學結(jié)合模式服務，應把重點放在為學生構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的平臺，使學生盡可能縮短后熟化過程，盡快融入企業(yè)團隊等方面。在教學內(nèi)容設置上，用倒推的方法，以行業(yè)、企業(yè)崗位必需的人才素質(zhì)為基本依據(jù)，重點進行誠信教育、敬業(yè)精神教育、法治觀念教育等；在教學理念上，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力，使其具備正確且成熟的為人處世的品質(zhì)，更好地融入企業(yè)團隊和社會，為社會和企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展作出應有的貢獻；在教學方法安排上，重點突出學生的能力表現(xiàn)，切實推行開放教學、互動教學、留有思考余地的教學。通過多措并舉，切實提高學生的綜合素質(zhì)與能力，使學生畢業(yè)后能迅速融入企業(yè)和社會，從而為個人價值的實現(xiàn)以及社會的發(fā)展奠定基礎。

（五）以全方位育人為保障，優(yōu)化思想政治教育生態(tài)，營造以德育人大格局

1.將育人教育融入校園文化

學生身處校園之中，校園文化對學生思想道德素質(zhì)的形成具有重要的影響。教師和學生共同構(gòu)建的校園文化，作為大學校園特有的社會文化存在，在兼具社會性和時代性的同時，更具有校園特色，包括校風、學風、學術(shù)氛圍、輿論導向、道德風尚、文化娛樂品味、師生關(guān)系等內(nèi)容。在校園文化活動中有效開展育人隱性實踐教育，能夠使學生充分獲得參與感、歸屬感、成就感。

2.著力加強思想政治課教學與專業(yè)教學的科學融合

高職院校思想政治教育與學生專業(yè)教學相結(jié)合，會收到事半功倍的效果。一方面，思想政治課教師要根據(jù)學生專業(yè)的不同制訂與其專業(yè)相適應的思想政治教育方案，開發(fā)不同的思想政治教育課程資源，充分利用和放大專業(yè)技術(shù)技能教育中的思想政治教育因素，以此提高學生的思想政治素質(zhì)。另一方面，專業(yè)課教師要在講授專業(yè)課的同時，進行隱性的思想政治教育，將有關(guān)做人與做事的道德教育潛移默化地傳授給學生。這就要求高職院校的所有教師相互配合，做到全員育人，將育人教育融入學生學習的各個環(huán)節(jié)，通過教師的言傳身教來感染學生，消除學生對思想政治教育的抵觸情緒，充分發(fā)揮其隱性教育作用，這樣做更加有利于學生將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。

3.建立與家庭溝通的有效機制

父母是孩子的第一任老師，父母的教育是一種無形的教育力量，在孩子的成長過程中起著非常重要的作用。高職學生進入大學校園后，仍會與家庭保持著千絲萬縷的聯(lián)系，家長的處世態(tài)度、價值取向、人生理想都會對學生造成潛移默化的影響，這種影響是學校教育所無法代替的，所以教育學生必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。這就需要建立有效的溝通機制，使家庭和學校形成合力，達到育人的目的。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，溝通變得更快捷、實時、簡單易行。從班級角度看，可以通過QQ、微信建立家長群，加強溝通，也可以在期末時向家長寄送成績單，附帶班主任及各科教師的評語，讓家長全面了解孩子在學校的成長過程。學?？梢栽O立家長接待日，加強家長與學校的溝通，讓家長參與到學校對孩子的教育中來，為學生的成長成才提供寶貴的意見或建議。從不同視角、不同角色有的放矢地開展思想政治教育。

四、結(jié)語

目前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，而且正在從制造大國向制造強國邁進，這需要大量高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。高職院校應適應國家發(fā)展的要求，抓住機遇，高度重視，努力打造良好的育人環(huán)境與機制。思想政治課教師要提高自身政治覺悟、理論水平、道德素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變觀念，綜合施策，充分發(fā)揮出思想政治理論課育人主渠道作用；必須堅持全方位育人、全員育人、協(xié)調(diào)育人的理念，給學生提供積極向上的成長環(huán)境。大學生也應明確國家發(fā)展對人才提出的要求，在提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時，努力提高自身的道德素質(zhì)，做到德才兼?zhèn)洹Ｖ挥羞@樣，我們才能真正達到育人的目的，才能為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]周 華.新常態(tài)下高職學生思想政治教育工作改革[J].教育與職業(yè)，2016（7）：43-45.

[2]楊盛欽.新常態(tài)下高職院校大學生思想政治教育工作探析[J].開封教育學院學報，2015（9）：177-179.