尤文靜

摘 要：社會工作專業(yè)教育的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)社會工作的相關(guān)理論，內(nèi)化專業(yè)社會工作的價值理念，熟悉并掌握開展專業(yè)社會工作的技能與方法，同時具備社會調(diào)查研究與理論分析等多方面的能力與素養(yǎng)。社會工作教育是由專門的社會工作教育機(jī)構(gòu)向相關(guān)人員傳授專業(yè)社會工作知識和理論，灌輸價值和倫理，施行專門訓(xùn)練，使之在專業(yè)知識能力、專業(yè)價值倫理以及專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗等方面符合社會工作專業(yè)要求。社會工作專業(yè)課程體系構(gòu)建要注重行業(yè)對專業(yè)人才的需求，樹立全人全程的人才觀，同時注重以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。

一、社會工作專業(yè)課程設(shè)計指導(dǎo)思想與教育內(nèi)涵

1.社會工作專業(yè)課程設(shè)計指導(dǎo)思想與課程內(nèi)容

社會工作專業(yè)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想為社會工作是助人的事業(yè)，包括科學(xué)的方法、技巧與活動。社會工作的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)決定了對社會工作者的培養(yǎng)是使其不僅有廣博的專業(yè)知識，而且有豐富熟練的專業(yè)技能。二者的結(jié)合是理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，這是設(shè)計社會工作課程的第一個指導(dǎo)思想。社會工作專業(yè)課程設(shè)計的第二個指導(dǎo)思想是面對現(xiàn)實(shí)，面對實(shí)際需求。社會工作者是實(shí)干家，而不是坐而論道的空談?wù)?，這就使得社會工作者的培養(yǎng)要面對現(xiàn)實(shí)。所謂面對現(xiàn)實(shí)，就是面對現(xiàn)實(shí)需要。弱勢群體需要社會工作者的扶助，各種社會問題需要社會工作者的助力，這就構(gòu)成了社會工作教育培養(yǎng)的取向。

社會工作專業(yè)課程的內(nèi)容包括基本知識、基本理論和基本技能。專業(yè)社會工作的基本知識又包含專業(yè)知識、背景知識。專業(yè)知識作為一種專業(yè)的社會工作所具有的專門知識，如社會工作者應(yīng)該如何看待社會問題，應(yīng)如何去同不同類型的服務(wù)對象一起工作，等等。社會工作的背景知識是指本專業(yè)所特有的屬于其他學(xué)科的知識，它們與社會工作的任務(wù)有關(guān)，成為社會工作者觀察分析、解決具體問題的必備知識。社會工作的基本理論不但包括認(rèn)識社會的理論，而且包括具體改變社會的理論，前者多來自其他社會科學(xué)對人、社會群體、社會的論述，是其他學(xué)科對社會工作的貢獻(xiàn)，后者基本上是實(shí)施服務(wù)的模式，是社會工作的實(shí)踐理論。基本技能包括工作方法和技巧。社會工作的實(shí)務(wù)性決定了這一學(xué)科特別注重工作方法與技巧，并把它作為立業(yè)之本。具體而言，社會工作專業(yè)課程應(yīng)該包括如下一些重要的課程團(tuán)塊：有關(guān)人類行為與社會環(huán)境方面的課程、有關(guān)社會政策與社會福利方面的課程、有關(guān)社會工作實(shí)務(wù)的課程，以及社會工作實(shí)習(xí)方面的課程。

2.社會工作專業(yè)課程設(shè)計的目標(biāo)與教育內(nèi)涵

社會工作專業(yè)課程的設(shè)立是通過助人的服務(wù)過程，使服務(wù)對象擺脫困境獲得發(fā)展與成長。人與社會的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果，社會工作專業(yè)作為社會學(xué)的實(shí)務(wù)專業(yè)，能夠起到社會調(diào)節(jié)機(jī)制，間接促進(jìn)人與社會的發(fā)展，可以幫助個人或群體充分調(diào)動其內(nèi)在或外在的資源以獲得充分發(fā)展，同時推動社會整體的文明發(fā)展。

社會工作教育是由專門的社會工作教育機(jī)構(gòu)向相關(guān)人員傳授專業(yè)社會工作知識和理論，灌輸價值和倫理，施行專門訓(xùn)練，使之在專業(yè)知識能力、專業(yè)價值倫理以及專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗等方面符合社會工作專業(yè)要求的過程。社會工作教育的內(nèi)容包括專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、社會工作實(shí)習(xí)等。社會工作具有理論和實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、社會工作方法整合的特點(diǎn)。

二、社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求

專業(yè)社會工作教育的目標(biāo)包含兩個層次的內(nèi)容，一是為社會輸送合格的專業(yè)社會工作者，促進(jìn)人與社會的和諧發(fā)展，這也是社會工作專業(yè)教育的直接目標(biāo)；二是推動專業(yè)自身的發(fā)展、理論的整合、專業(yè)技能的實(shí)踐創(chuàng)新。培養(yǎng)掌握專業(yè)理論和技能、具備專業(yè)的服務(wù)價值倫理的社會工作人才是社會工作教育存在的必要條件之一。由于現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的人自身、人與他人、人與社會等問題不是僅憑經(jīng)驗、熱心就能解決的，必須經(jīng)由專業(yè)教育培養(yǎng)出的合格的社會工作者，才能保證問題的科學(xué)解決，進(jìn)而促進(jìn)社會工作專業(yè)教育的發(fā)展。社會工作是助人自助的專業(yè)，服務(wù)對象是人，這就要求專業(yè)社會工作者秉持以人為本的專業(yè)精神，具備較強(qiáng)專業(yè)的實(shí)務(wù)能力、較高的職業(yè)素養(yǎng)。因為在助人的過程中，社會工作者個人的人格力量也是作用于服務(wù)對象的重要因素之一。社會工作專業(yè)要求社會工作者在價值觀層面與助人的專業(yè)要求保持一致。因此，社會工作的專業(yè)教育就是要使其專業(yè)的價值理念內(nèi)化于心、外化于行。后者社會工作實(shí)踐的不斷發(fā)展，需要從業(yè)者學(xué)習(xí)新的知識、理論和服務(wù)方法。社會工作專業(yè)人才只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能促進(jìn)專業(yè)理論的發(fā)展、專業(yè)方法的完善和專業(yè)技巧的實(shí)施。

以青少年方向社會工作專業(yè)從業(yè)人員為例，青少年方向社會工作專業(yè)從業(yè)人員指有社會工作專業(yè)教育背景的人員或在專業(yè)的社會工作機(jī)構(gòu)工作的人員。為全面了解青少年方向社會工作專業(yè)教育目前在社會工作專業(yè)人才需求培養(yǎng)中的優(yōu)勢，了解青少年方向社會工作專業(yè)學(xué)生對實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)情況與他們對專業(yè)課程的需求，課題組特進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查。本次共有102人參與調(diào)查，回收有效問卷87份。調(diào)查對象主要集中于大二、大三、大四的學(xué)生，大一學(xué)生的問卷作為部分內(nèi)容的參考。我們在訪談中了解到，多數(shù)學(xué)生在報社會工作專業(yè)之前對本專業(yè)是不了解的，所以在真正了解這個專業(yè)之前也就沒有主動學(xué)習(xí)本專業(yè)的想法，這在一定程度上便影響了學(xué)生對社會工作基礎(chǔ)知識的有效掌握。

青少年方向社會工作服務(wù)內(nèi)容有限。通過訪談得知，由于學(xué)校、家長等各方面的原因，他們?yōu)榍嗌倌晏峁┑姆?wù)多數(shù)是學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，而且多數(shù)是小學(xué)生。如“五點(diǎn)半課堂”一方面是輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，另一方面則是帶他們做一些自我認(rèn)知或休閑娛樂的活動。由于時間關(guān)系，在這類活動中，學(xué)生們大量的時間都在完成作業(yè)，只有少部分的時間分配給社會工作者開展工作，所以社會工作者很難將所學(xué)的實(shí)務(wù)專業(yè)知識良好地運(yùn)用到實(shí)踐中。

青少年方向社會工作實(shí)務(wù)方法單一。青少年社會工作實(shí)務(wù)運(yùn)用中多數(shù)是以團(tuán)隊協(xié)作、換位思考、人際交往等為主題的小組活動。而這樣的小組活動多為一次性的，沒有延續(xù)，所以不利于青少年方向的社會工作者對專業(yè)知識的延續(xù)運(yùn)用，也很難評估服務(wù)對象的改變程度。這在一定程度上也阻礙了公眾對社會工作的認(rèn)知與理解，需要社會工作教育者反思我們的課程建設(shè)以及對學(xué)生的培養(yǎng)。

三、社會工作專業(yè)課程體系構(gòu)建理念原則

1.注重行業(yè)對專業(yè)人才的需求

社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就是以行業(yè)需求進(jìn)行課程體系設(shè)計，按照“行業(yè)+專業(yè)”的專業(yè)構(gòu)建模式，實(shí)施與職業(yè)崗位工作過程對接的情境教學(xué)、理實(shí)一體的項目工作室教學(xué)，開發(fā)基于工作過程的科目課程，科學(xué)構(gòu)建模塊化課程體系。該課程體系應(yīng)以行業(yè)所需專業(yè)理論和職業(yè)能力為框架，以技能訓(xùn)練為主線，形成“基于工作過程”的工學(xué)結(jié)合式項目課程體系。培養(yǎng)合格且優(yōu)秀的專業(yè)社會工作者，需要了解社會工作行業(yè)內(nèi)對專業(yè)能力的要求，做好社會工作專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程體系，將大學(xué)的專業(yè)課程體系設(shè)置與行業(yè)的要求相融合，才能培養(yǎng)出合格的社會工作者，使其勝任未來的專業(yè)社會工作任務(wù)與挑戰(zhàn)。

2.樹立全人全程的人才觀

“全人教育”是一種特別重視人本身價值的教育新理念，不僅看重教育本身的社會價值，而且站在人自身價值的角度反思教育。

蔡元培曾指出：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任?！本推鋬?nèi)涵而言，“全人教育”首先是人之為人的教育，即尊重人的共性與差異性，讓人成長為他自己；其次才是傳道授業(yè)解惑的知識層面的教育；最后就是和諧發(fā)展身心智能，促進(jìn)健全人格的形成。即在人格健全的基礎(chǔ)上，使其在愛與智慧中開發(fā)潛能，讓個體生命煥發(fā)其自身的光芒。社會工作者的服務(wù)理念中就蘊(yùn)含全人全程的價值觀，即將服務(wù)對象看作是有潛力的、有能力的、有資源的個體，以全人的情懷、全面的視野和全程的規(guī)劃為服務(wù)對象提供專業(yè)的服務(wù)。這里作為社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的理念提出，意指面向社會工作專業(yè)全體學(xué)生，實(shí)施全面的育人工程，在其成長中提供全程的跟進(jìn)與指導(dǎo)，促使其成長為能夠勝任崗位職責(zé)要求的專業(yè)人才。這就需要教育者將這一理念貫注到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，除了必要的專業(yè)知識、專業(yè)技能課程、專業(yè)的價值理念，更需要長程的培養(yǎng)與引導(dǎo)。

3.以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)

“社會工作本土化”的理念于1971年聯(lián)合國第五次國際社會工作培訓(xùn)調(diào)查時提出，這一理念一經(jīng)提出就廣受認(rèn)同。社會工作專業(yè)教育在社會工作本土化過程中有著至關(guān)重要的作用，在社會工作專業(yè)教師教材改編、教學(xué)的過程中對國外社會工作專業(yè)知識的取舍就受到中國傳統(tǒng)文化的影響，這就是本土化的一個典型過程。

社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的高校社會工作專業(yè)教育也是一個社會工作專業(yè)本土化的典型過程。這樣既吸取中國幾千年傳統(tǒng)文化精髓，具有中國社會總體意識形態(tài)，又反映廣大人民群眾切身利益的社會主義核心價值觀，對社會工作專業(yè)來講無疑是最合適的本土化價值引領(lǐng)。社會工作倫理價值觀要符合并遵循社會主義核心價值觀內(nèi)容才能更好地開展工作，社會工作專業(yè)大學(xué)生首先是一個符合社會主義核心價值觀的中國公民，其次又在專業(yè)工作中遵循社會工作專業(yè)倫理價值觀來實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)。社會工作專業(yè)大學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀的同時，要明確要踐行什么內(nèi)容、要如何踐行。最重要的是要以社會主義核心價值觀為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對服務(wù)過程結(jié)束后服務(wù)對象反饋進(jìn)行仔細(xì)分析。

黨的十九大報告指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這為社會工作的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了極大的空間。社會工作的發(fā)展要以民生為本，由政府主導(dǎo)，還要有專業(yè)引導(dǎo)。黨的十九大報告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)創(chuàng)新社會治理，打造共建共治共享的社會治理格局，提高社會治理的社會化、法治化、智能化、專業(yè)化。要落實(shí)完成十九大報告所提出的要求，必須建立強(qiáng)大的社工隊伍，加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培養(yǎng)健康良好的社會文化氛圍。這與社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容不謀而合。

四、結(jié)語

高校社會工作專業(yè)教育是為黨建設(shè)和諧社會主義社會輸送社會工作人才的主陣地，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)下的社會工作專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)，根本目的是培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會全面和諧發(fā)展。

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