王軍　梁陳　程萬軍等

摘要：本文以黑龍江省體育院校及具有體育二級(jí)學(xué)院的高校為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，以終身體育為研究基礎(chǔ)，對(duì)我省高等體育院校學(xué)校體育改革與發(fā)展教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出影響我省體育院校學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的因素，即指導(dǎo)思想與終身體育不符、教學(xué)目標(biāo)側(cè)重方向不同、教學(xué)組織形式單一、教學(xué)內(nèi)容延續(xù)性較少等，并提出我省學(xué)校體育改革與發(fā)展相應(yīng)對(duì)策，為我省學(xué)校體育改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：終身體育；學(xué)校體育；改革；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008—2808（2018）04—0076—05

學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，新世紀(jì)的人才不僅要具備高學(xué)歷，高能力，健康的體魄更是必要條件，而體育教育是實(shí)現(xiàn)健康體魄最直接的方式之一。高校是學(xué)生與社會(huì)接軌的關(guān)鍵橋梁，學(xué)校體育應(yīng)與社會(huì)體育銜接起來，體育是終身收益的過程，不應(yīng)隨著學(xué)校教育的結(jié)束而終結(jié)。在學(xué)校教育時(shí)期，是培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵階段。學(xué)校體育教育不以簡(jiǎn)單的體育鍛煉為主，重要的是如何讓學(xué)生在求學(xué)期間積累良好的體育基礎(chǔ)，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)，為日后終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以黑龍江省體育院校及具有體育二級(jí)學(xué)院的高校為研究對(duì)象，以哈爾濱體育學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱學(xué)院、黑龍江大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院的教師、學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 通過cnki查閱關(guān)于終身體育思想、學(xué)校體育、學(xué)校體育政策、學(xué)校體育改革發(fā)展等方面調(diào)查研究，充分掌握終身體育與學(xué)校體育改革發(fā)展的文獻(xiàn)資料。

1.2.2專家訪談法 廣泛征求本校專家、省體育局領(lǐng)導(dǎo)、省內(nèi)相關(guān)高校專家的意見與建議，從中得到諸多啟發(fā)，對(duì)本課題起到重要作用。

1.2.3問卷調(diào)查法 本課題就終身體育思想下黑龍江省高等院校學(xué)校體育改革與發(fā)展，分別對(duì)老師、學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷設(shè)計(jì)完成后，請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，專家認(rèn)定該問卷涵蓋主題，內(nèi)容合適。學(xué)生問卷發(fā)放每所高校200份，大一至大四年級(jí)，每年級(jí)50份，共1000份，回收995份，有效問卷990份，有效率99%。教師問卷發(fā)放50份，集中在教授、副教授、講師、助教，每所高校10份，其中教授發(fā)放14份，副教授發(fā)放14份，講師發(fā)放12份，助教發(fā)放10份。問卷回收50份，有效問卷50份，有效率100%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 使用SPSS和EXCEL軟件對(duì)調(diào)查和訪談問卷中獲得的數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)校指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，從而確保研究結(jié)論科學(xué)有效。

2研究結(jié)果與分析

2.1終身體育思想的指導(dǎo)作用

終身體育思想是學(xué)校體育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。學(xué)校體育是終身體育的基石，終身體育是學(xué)校體育的發(fā)展。終身體育思想的確立從根本上體現(xiàn)了以人為本的思想，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來講，保證了人們的基本健康，這為未來教育的發(fā)展保證了基本條件，沒有一個(gè)健康的體魄，其他無從談起。學(xué)校體育在未來教育改革中，教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等相關(guān)問題，都應(yīng)在終身體育的指導(dǎo)下進(jìn)行改革，這是加強(qiáng)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的必然聯(lián)系，適應(yīng)新時(shí)代體育發(fā)展的必然要求。

2.2黑龍江省體育院校學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.2.1教學(xué)指導(dǎo)思想 教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有方向指示作用，是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)方案的方向。從國(guó)家大力推行教育改革起，我國(guó)大量學(xué)者研究國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論，引進(jìn)學(xué)校體育的新思想，結(jié)合我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀，在各時(shí)期指導(dǎo)著學(xué)校體育指導(dǎo)思想。以哈爾濱體育學(xué)院為例，人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想為：遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)體現(xiàn)人才培養(yǎng)的新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)，充分滿足人才培養(yǎng)的新目標(biāo)、新要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.2.2教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果好與壞，成功與否，與教學(xué)目標(biāo)的制定有直接關(guān)系。好的教學(xué)目標(biāo)可以使教師的能力得到體現(xiàn)，學(xué)生的能力得到充分發(fā)展，豐富自身的知識(shí)，建立健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)在終身體育思想指導(dǎo)下，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)與技能相結(jié)合，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，樹立意識(shí)，使教學(xué)過程對(duì)人才培養(yǎng)起到全面培養(yǎng)，發(fā)展教育的作用。

由表1見，90%的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)符合社會(huì)需求型人才應(yīng)為首要教學(xué)目標(biāo)，其次是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，良好的協(xié)作精神，第三是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，良好的協(xié)作精神，分別占82%和80%?？梢钥闯?，很多教師認(rèn)為掌握專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)人才應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)之首，忽略學(xué)生在畢業(yè)后是否能更好的為社會(huì)服務(wù)，終身體育觀念得不到樹立，體育鍛煉的能力是否不足，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)并無太大區(qū)別。這會(huì)導(dǎo)致社會(huì)體育得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，致使社會(huì)體育空缺，終身體育得不到發(fā)展。

2.2.3教學(xué)內(nèi)容 在教育改革影響下，終身體育背景下，學(xué)校體育在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面都應(yīng)與終身體育相結(jié)合，貼合社會(huì)實(shí)際，將終身體育在學(xué)校中真正實(shí)施，在學(xué)生跨入社會(huì)的最后求學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生接受終身體育思想，樹立終身體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉的能力，為終身體育打基礎(chǔ)。學(xué)校體育要充分體現(xiàn)終身體育思想的長(zhǎng)效導(dǎo)人性，和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣、能力的重要性。高等院校教學(xué)內(nèi)容的選擇參照教育部提出的課程教學(xué)基本要求，根據(jù)各校實(shí)際情況進(jìn)行編寫。教師的教學(xué)內(nèi)容都是以大綱為參照，進(jìn)行教學(xué)。

由表2可見，體育院校教學(xué)內(nèi)容的選擇主要依據(jù)是：學(xué)校教學(xué)環(huán)境場(chǎng)地器材、教育部課程教學(xué)要求、當(dāng)前項(xiàng)目發(fā)展動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)，所占百分比分別為：84%、82%、70%，而根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、能力、興趣愛好，所占百分比分別為42%、34%、30%，以終身體育思想為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)比例并不高。由此可見，高等院校在教學(xué)內(nèi)容的選擇上雖然以教育部為導(dǎo)向，但是并沒有把終身體育帶到教學(xué)中來，這不利于終身體育的實(shí)施及培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2.2.4教學(xué)方法 體育院校的教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，教學(xué)方法適用與否直接決定著教學(xué)目標(biāo)完成程度，這對(duì)學(xué)校教學(xué)成果起到關(guān)鍵的影響。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，應(yīng)用型的教學(xué)方法體系，明確教學(xué)目標(biāo)，綜合教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，這些必然會(huì)使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的結(jié)果。

哈爾濱體育學(xué)院是黑龍江省唯一一所高等體育院校，其他四所調(diào)查高校，都是省內(nèi)有體育二級(jí)學(xué)院或體育系的學(xué)校，具有代表性。筆者通過研究教師教案，總結(jié)常用教學(xué)方法見表3。

由表3可見，100%的老師都采用講解示范法，98%的老師采用練習(xí)法，70%的老師采用比賽對(duì)抗法，66%的老師采用正誤對(duì)比法。從老師的教學(xué)方法可以看出體育老師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，講解示范和練習(xí)法雖然是直接的授課方式，相對(duì)枯燥，更多注重技能，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少對(duì)終身體育的培養(yǎng)。教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是否熱愛體育起著決定性的影響，教學(xué)方法傳統(tǒng)又單調(diào)，這也會(huì)造成課堂教學(xué)枯燥，不利于學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣。教師教學(xué)過程中，始終把教放在主體，忽視了學(xué)生的自身特點(diǎn)，能力，興趣，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不利于體育興趣的培養(yǎng)，終身體育無從談起。

2.2.5教學(xué)組織形式 教學(xué)組織形式是指組織學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的具體方法。組織形式與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，相互服務(wù)。學(xué)校的教學(xué)組織形式應(yīng)當(dāng)多樣化，不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，需要采取不同的組織形式。大學(xué)的教育形式不同于中小學(xué)及高中，主要采用班級(jí)教學(xué)，教學(xué)層次分專修課、必修課、選修課為主，學(xué)生在選修課上有自由選擇的權(quán)利，根據(jù)自己的喜好、能力、技術(shù)、特長(zhǎng)等方面去選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，更具有自主性。

2.2.6體育教學(xué)評(píng)價(jià) 體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與完成，主要任務(wù)是傳授學(xué)生知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促使學(xué)生互動(dòng)協(xié)作的社會(huì)活動(dòng)，好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)師生間的教學(xué)活動(dòng)起到好的反饋?zhàn)饔?，因此，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)非常有必要。終身體育思想在于從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)健康出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，不僅提倡學(xué)生注重專業(yè)技術(shù)的掌握，同時(shí)把學(xué)生對(duì)體育的興趣培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

由表4可見，我省體育院校的考試采用的是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及課堂表現(xiàn)由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)相對(duì)單一。而90%的教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)在于學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握程度及理解運(yùn)用程度分別占據(jù)84%和76%?？梢姡咝＝處煹慕虒W(xué)觀念相對(duì)落后，沒能因材施教，達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)終身體育健康第一的準(zhǔn)則。

通過對(duì)黑龍江省體育院校學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析得出，我省體育院校大部分教師認(rèn)同終身體育思想，認(rèn)同終身體育對(duì)人們的身心健康，培養(yǎng)人的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣起到至關(guān)重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，真正將終身體育思想落實(shí)到實(shí)處，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中去的并不多，學(xué)校體育教學(xué)方面均存在短板，這使得終身體育發(fā)展緩慢，無法貫徹落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)在教育改革的過程中，需要把終身體育列為重點(diǎn)進(jìn)行貫徹落實(shí)，體育院校需以以上問題為基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展。

3終身體育思想下黑龍江省體育院校學(xué)校體育改革與發(fā)展對(duì)策

體育教學(xué)改革既推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，又是學(xué)校體育發(fā)展的必經(jīng)之路，貫徹全民健身綱要，符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)改革方向，構(gòu)建適合本省體育院校教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，牢固體育鍛煉良好習(xí)慣，養(yǎng)成健康體魄，對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)能夠終身堅(jiān)持體育鍛煉有重要作用。

3.1指導(dǎo)思想

終身體育思想的主要形成時(shí)期是學(xué)校體育階段，以培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉的能力和習(xí)慣為主。指導(dǎo)思想之間應(yīng)相互兼容，互相并存，終身體育思想一直被稱作跨世紀(jì)的體育指導(dǎo)思想，它體現(xiàn)出以人為本的宗旨，也體現(xiàn)出了著眼未來及終身的教育思想。這是新時(shí)期實(shí)施全民健身的發(fā)展走向，也是學(xué)校體育發(fā)展的必然要求。因此，黑龍江省體育院校學(xué)校體育改革為了培養(yǎng)人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)以終身體育為指導(dǎo)思想，將學(xué)校發(fā)展的近期效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)效果相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、習(xí)慣、意識(shí)、能力等方面，為學(xué)生的終身體育墊定基礎(chǔ)。

3.2根本目標(biāo)

終身體育的核心是注重對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，主旨在于養(yǎng)成良好習(xí)慣并長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。在學(xué)校體育中促進(jìn)對(duì)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵問題，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過體育鍛煉增進(jìn)健康，從而養(yǎng)成健康的意識(shí)和習(xí)慣。把培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的終身體育意識(shí)、習(xí)慣、能力作為學(xué)校體育的根本目標(biāo)是教學(xué)發(fā)展的必然走向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體育和健身的能力，這種教學(xué)過程可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而非被迫受教育。筆者認(rèn)為，終身體育能夠體現(xiàn)教育的主動(dòng)性，個(gè)性化發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)性；學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵階段，以學(xué)生終身收益為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校體育能夠?yàn)閷W(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)；學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、知識(shí)技能的掌握、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是黑龍江省體育院校學(xué)校體育改革的關(guān)鍵，這對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生重大影響，促進(jìn)人們的健康水平起著重大作用。

3.3教學(xué)內(nèi)容

從國(guó)際環(huán)境看，很多國(guó)家已根據(jù)終身體育思想進(jìn)行編寫體育教材。我國(guó)教學(xué)大綱也明確指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣并養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。體育院校學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把學(xué)生的興趣愛好、身心特點(diǎn)、社會(huì)需求及學(xué)校的教學(xué)資源融合起來，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)做編選，使學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，樹立信心，激發(fā)潛能，感受成功所帶來的實(shí)現(xiàn)自我，發(fā)揮自我價(jià)值的需要；教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件資源，進(jìn)行調(diào)整，盡量多選擇具有延續(xù)性的體育項(xiàng)目，尤其在學(xué)生走向社會(huì)后仍能夠繼續(xù)堅(jiān)持的體育項(xiàng)目，養(yǎng)成有效的體育鍛煉習(xí)慣，突出體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性、健身性、終身性。

3.4教學(xué)方法

體育教學(xué)過程中，好的教學(xué)方法會(huì)賦予課堂喻快靈動(dòng)的氣氛，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)完成與否，教學(xué)內(nèi)容傳授結(jié)果等方面都取決教學(xué)方法是否合理，多樣。黑龍江省體育院校的教學(xué)方法應(yīng)隨著科技發(fā)展不斷豐富，要改變以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，改變純實(shí)踐課為主要教學(xué)內(nèi)容，通過教法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過提高教師自身教學(xué)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣打基礎(chǔ)。體育教師可以吸取其他學(xué)科的教學(xué)方法來彌補(bǔ)體育教學(xué)方法的缺陷，重視教學(xué)方法多元化，使體育教學(xué)更加生動(dòng)。

3.5教學(xué)組織

教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)該采取不同的教學(xué)組織形式。學(xué)校教學(xué)組織形式始終以學(xué)生為主體，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)組織形式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多樣化的原則，增加娛樂性跟競(jìng)技性的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容彈性化，學(xué)生可以更加自主的選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，更加自主的學(xué)習(xí)。尤其在大學(xué)階段，多以選修課和專項(xiàng)課為主，在課程類型上擴(kuò)大可選擇的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域及項(xiàng)目，適當(dāng)增加專修課跟選修課的比例與項(xiàng)目，不同能力的學(xué)生可以在選課的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，選擇與自己能力相適應(yīng)的體育項(xiàng)目，自覺主動(dòng)去鍛煉，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.6教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)校體育的教學(xué)評(píng)價(jià)要綜合易操作，而不應(yīng)只在意面面俱到。我們過去對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)主要集中在對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握、學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、考核成績(jī)等方面進(jìn)行考核，太過表面化，形式化，忽視了能力差、素質(zhì)差的學(xué)生很難達(dá)標(biāo)，這種評(píng)價(jià)體系會(huì)造成學(xué)生的效率成績(jī)不平衡，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。我省體育院校學(xué)校體育的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以終身體育為指導(dǎo)思想，這既避免教與學(xué)與評(píng)價(jià)脫離，又能使師生定期進(jìn)行互評(píng)，又考慮到不同能力學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以有效檢驗(yàn)師生的有效教學(xué)成果。無論學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、終身體育思想形成、體育習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)上所取得的成果等方面都能夠做出合理的評(píng)價(jià)，從根本上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出客觀評(píng)價(jià)。

4結(jié)論

（1）黑龍江省體育院校學(xué)校體育教學(xué)思想基本符合終身體育思想要求，但部分教師的教學(xué)理念相對(duì)傳統(tǒng)陳舊，與終身體育不能切合。

（2）黑龍江省部分體育院校學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)主要以為社會(huì)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心里品質(zhì)，互相協(xié)作的精神，此雖然注重專業(yè)技能培養(yǎng)，但是忽略了樹立自主鍛煉的意識(shí)、養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣、終身體育思想的樹立。

（3）黑龍江省體育院校體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容相對(duì)豐富，但沒有過多根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)生的能力等方面進(jìn)行考慮。

（4）黑龍江省體育院校學(xué)校體育教學(xué)方法樣式雖然多樣化，但傳統(tǒng)教學(xué)方法仍相對(duì)枯燥，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（5）黑龍江省體育院校學(xué)校體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)方式上相對(duì)單一，指標(biāo)選取略有欠缺。