摘 要：板書(shū)具有即時(shí)呈現(xiàn)精彩生成、充分展示教學(xué)架構(gòu)、突顯教學(xué)核心內(nèi)容等獨(dú)特價(jià)值，然而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，課堂上教師開(kāi)始少用甚至不用板書(shū)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文依據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合經(jīng)典課例，對(duì)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)提出了自己的一些思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：板書(shū)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

板書(shū)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，一直備受青睞。但隨著內(nèi)容豐富、畫(huà)面引人、呈現(xiàn)迅速的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于課堂，那些匠心獨(dú)運(yùn)、賞心悅目、異彩紛呈的傳統(tǒng)板書(shū)越來(lái)越少了。

一、 一葉障目遺憾多

今年，我參加了“中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)創(chuàng)新高峰論壇”。我聽(tīng)了三節(jié)觀摩課，執(zhí)教教師的課，精彩紛呈、設(shè)計(jì)新穎、師生互動(dòng)、多媒體運(yùn)用都下了苦功。但是讓我感到有些遺憾的是，教師們整堂課黑板上“空空如也”。這深深地觸動(dòng)了著我，我開(kāi)始審思教師們課堂教學(xué)忽視板書(shū)設(shè)計(jì)的原因。

（一） 忽視板書(shū)，以耳代目

板書(shū)有方便、直觀、靈活等特點(diǎn)，教師在黑板上一邊講授，一邊板書(shū)，一邊觀察學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。逐漸有教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，用多媒體課件、板貼替代板書(shū)。甚至有的教師在黑板上課文題目一寫(xiě)，給學(xué)生留下一片空白。教師忽視了板書(shū)在課堂教學(xué)中的作用，未能與多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合。

（二） 設(shè)計(jì)缺乏，僵化單一

語(yǔ)文學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，課堂涵蓋量龐雜。教師上課時(shí)，板書(shū)內(nèi)容信手拈來(lái)，隨意性強(qiáng)，板書(shū)缺乏設(shè)計(jì)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，學(xué)生摸不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，板書(shū)未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。還有些教師上課不顧體裁和內(nèi)容，不管學(xué)生實(shí)際，用同一模式板書(shū)，呆板單一，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，讓原本最具人文性、最富真情表露的語(yǔ)文課變得冷冷清清。

（三） 書(shū)寫(xiě)能力，嚴(yán)重不足

教師為了課上多講知識(shí)，讓有限的黑板負(fù)荷大量的內(nèi)容，因而板書(shū)字體寫(xiě)得很小。有時(shí)為了加快教學(xué)進(jìn)度板書(shū)書(shū)寫(xiě)匆匆忙忙，導(dǎo)致字跡潦草，又時(shí)寫(xiě)時(shí)擦整個(gè)板書(shū)寫(xiě)得凌亂無(wú)章。學(xué)生不僅看不清字體，又跟不上教學(xué)的節(jié)奏，降低學(xué)習(xí)效率。

在信息化不斷發(fā)展的背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中板書(shū)的應(yīng)用越來(lái)越少。板書(shū)不僅被一些語(yǔ)文教師所忽視，而且板書(shū)的功能也在日漸弱化，真可謂是一葉障目遺憾多多。

二、 畫(huà)龍點(diǎn)睛妙處多

孟子曰：“存乎人者，莫良于眸子。胸中正，則眸子瞭焉?！毖劬κ侨诵撵`的窗戶。而板書(shū)就是語(yǔ)文教學(xué)的那扇窗戶，學(xué)生透過(guò)這扇窗戶管中窺豹，體悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮奧妙。劉國(guó)正先生也說(shuō)過(guò)：“板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教學(xué)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！币环脑O(shè)計(jì)的板書(shū)不一定就是一堂精彩的語(yǔ)文課，但一堂精彩的語(yǔ)文課卻離不開(kāi)一幅精心設(shè)計(jì)的板書(shū)。

（一） 巧設(shè)留白，激發(fā)興趣

板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，是諦視文章結(jié)構(gòu)的示意圖，有利于學(xué)生有效地掌握教師教授的內(nèi)容。在板書(shū)設(shè)計(jì)上巧妙地留出空白、虛實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)文章的理解恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思考，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生的理解。如《松鼠》的板書(shū)：

這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象，巧妙地留出空白、虛實(shí)結(jié)合。它不但能讓學(xué)生一目了然作者說(shuō)明松鼠三個(gè)特點(diǎn)安排順序，快速地理清文章的脈絡(luò)，理解作者的寫(xiě)作目的。而且調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，體驗(yàn)參與的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 巧妙構(gòu)思，展現(xiàn)底蘊(yùn)

楊九俊老師曾說(shuō)過(guò)：“好的板書(shū).往往是教師對(duì)課文的一種‘再創(chuàng)造，能生動(dòng)體現(xiàn)教者對(duì)教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教者的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。閃耀出絢麗的智慧之花?！备鶕?jù)教學(xué)目的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等情況精心設(shè)計(jì)板書(shū)。一則巧妙構(gòu)思的板書(shū)可以展現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)智慧、文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。

如《我的叔叔于勒》的板書(shū)：

這則板書(shū)用一副對(duì)聯(lián)的特殊形式直觀地展示全文的主旨。教師的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也充分展現(xiàn)出教師卓絕的智慧和深厚文化底蘊(yùn)。

（三） 巧繪布局，提高美趣

板書(shū)的巧妙布局，合理安排空間，充分地運(yùn)用圖畫(huà)美.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受美的感染，受美的熏陶。例如《蘇州園林》的板書(shū)：

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)抓住《蘇州園林》“完美的圖畫(huà)”的核心特點(diǎn)，以圖畫(huà)美為中心，蘇州園林的四個(gè)講究主體部分為四瓣花，細(xì)節(jié)之處“角落美，圖案美，色彩美”是三片綠葉。板書(shū)巧繪布局，層次分明，讓學(xué)生一目了然通曉全文、把握中心主旨。同時(shí)也令學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的遐想，給學(xué)生以美感，提高了審美情趣。

隨著新課程改革的進(jìn)行，語(yǔ)文教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師則應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)教材整體脈絡(luò)的把握，板書(shū)在語(yǔ)文課堂上有著舉足輕重的地位。精彩的板書(shū)設(shè)計(jì)能直觀地顯現(xiàn)文章的脈絡(luò)，精當(dāng)?shù)赝怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，為一節(jié)課畫(huà)龍點(diǎn)睛。

三、 躬行踐履效益高

受到這一次觀摩課的啟示，我深刻意識(shí)到：好的板書(shū)設(shè)計(jì)可以大大地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。為了讓我的課堂教學(xué)更精彩、效益高，我從課堂教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)入手，做了以下的嘗試：

（一） 濃縮精華，提綱挈領(lǐng)

我在教《花兒為什么這樣紅》一文時(shí)，在兩個(gè)班級(jí)選擇了不同的教學(xué)方式。在第一個(gè)班級(jí)教授時(shí)，我完全用多媒體課件教學(xué)，板書(shū)只有課題，在課件中對(duì)花兒色彩繽紛的原因簡(jiǎn)單概括。最后讓學(xué)生總結(jié)本堂課知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生歸納得不夠全面、完整。在另外一個(gè)班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)并逐漸板書(shū)如下：

我上完這節(jié)課后，讓學(xué)生歸納本堂課知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生能依據(jù)黑板上簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)，知識(shí)要點(diǎn)被逐一總結(jié)歸納了出來(lái)。濃縮精華的板書(shū)在這個(gè)過(guò)程中起到了重要作用。精彩的板書(shū)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上要濃縮精華，起到提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生憑借板書(shū)的引導(dǎo)，就能夠掌整體把握主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（二） 圍繞主脈，挖掘主旨

我在教《變色龍》一文時(shí)，根據(jù)我的學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)制定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。為了便于學(xué)生接受理解，我為不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在不同課時(shí)中設(shè)計(jì)了不同的板書(shū)。

板書(shū)（1）圍繞“狗的主人是誰(shuí)”這一問(wèn)題的發(fā)展變化，點(diǎn)明奧楚蔑洛夫?qū)返姆Q(chēng)謂的不斷變化，以此啟發(fā)學(xué)生思索理解主人公見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常的善變本質(zhì)。而板書(shū)（2）以簡(jiǎn)單的線條，把警官奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的形象刻畫(huà)得淋漓盡致，諷刺意味強(qiáng)烈。兩個(gè)板書(shū)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)不同。但這些板書(shū)直觀形象、簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生理解記憶，有助于學(xué)生形成連貫的思路，掌握紛繁復(fù)雜的文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，較好地實(shí)現(xiàn)課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

（三） 圖表示意，啟迪思維

好的板書(shū)，就是一副文章的結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)板書(shū)，教師與學(xué)生在課堂上思維碰撞、交流互動(dòng)。我在教蒲松齡《狼》一文時(shí)，設(shè)計(jì)以梳理情節(jié)為主的圖文板書(shū)：

板書(shū)設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，但巧妙地抓住了作者行文的思路，以簡(jiǎn)潔的方式梳理主要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速梳理課文情節(jié)，概括文章主要內(nèi)容的能力。

又如，在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》與林斤瀾的《春風(fēng)》時(shí)，我要求學(xué)生將兩文從語(yǔ)言特色、寫(xiě)法、內(nèi)容角度比較兩文的異同，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。為此我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

用簡(jiǎn)單的表格展示板書(shū)的形式，便于學(xué)生找出知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)比異同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析、歸納總結(jié)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一幅濃縮精華的板書(shū)，交給學(xué)生一串鑰匙打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門(mén)，不斷地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)；一幅賞心悅目的板書(shū)，寓教于樂(lè)、寓智于美，能使學(xué)生興趣盎然、活化知識(shí)，提高審美情趣；一幅創(chuàng)新獨(dú)特的板書(shū)，如涓涓細(xì)流，能夠激起學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)。教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，充分發(fā)揮板書(shū)的功能，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

總而言之，板書(shū)依然是目前提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的有效方法?；谡Z(yǔ)文課堂板書(shū)日漸弱化現(xiàn)狀，我在此真情呼喚板書(shū)回歸課堂，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的魅力！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉顯國(guó).板書(shū)藝術(shù)[M].中國(guó)林業(yè)出版社，1991.10.

[2]廖文燕，江衛(wèi)榮.板書(shū)，你認(rèn)真設(shè)計(jì)了嗎？[J].教育科研論壇，2009.1.

[3]趙青宣.語(yǔ)文課堂板書(shū)存在的問(wèn)題與建議[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2013.6.

作者簡(jiǎn)介：

王文冰，上海市，上海市松江區(qū)小昆山學(xué)校。