許國(guó)霖

【摘要】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中提高自身的能力與意識(shí)，提高教學(xué)工作所能夠達(dá)到的質(zhì)量。本文對(duì)如何有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-058-01

0

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的真實(shí)掌握情況，從而開展針對(duì)性地問(wèn)題設(shè)計(jì)以及開展針對(duì)性地教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所能夠產(chǎn)生的興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高整體教學(xué)的質(zhì)量。

一、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況有效了解，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。在開展新知識(shí)的教學(xué)工作時(shí)，必須要采用學(xué)生認(rèn)知能力所能夠達(dá)到的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意志也能夠得到有效鍛煉；教師還要開展針對(duì)性的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠有效地樹立其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在進(jìn)步的道路中找準(zhǔn)自己的方向。使得學(xué)生能夠在付出了努力之后，真正見到自己的進(jìn)步，從而更好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心進(jìn)行鞏固。

例如，在開展函數(shù)相關(guān)知識(shí)教學(xué)工作時(shí)，需要先對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的函數(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，從而將所有的函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成有效地銜接。在函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作中，學(xué)生最難以進(jìn)行有效掌握的便是函數(shù)的最值問(wèn)題，尤其當(dāng)函數(shù)當(dāng)中帶有參數(shù)，則解答過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題。教師可以利用針對(duì)性地問(wèn)題訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有效突破這一教學(xué)難點(diǎn)。例如，1、求函數(shù)y=（x-3）2+1；y=（x+3）2+1；y=（x-3）2+1在x∈[0，3]的條件下求最大值與最小值。2、求函數(shù)y=x2-2x+2， x∈[0，3]的最小值。3、求函數(shù)y=x2-2ax+a2+2，x∈[0，3]時(shí)的最小值。以上問(wèn)題在知識(shí)點(diǎn)的講解上呈現(xiàn)出遞進(jìn)式的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生解答出其中一道問(wèn)題之后，教師便要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握解題技巧。這種教學(xué)方式能夠非常有效地對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，能夠非常有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中有所收獲。數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，且不具有歷史和語(yǔ)文學(xué)科的較強(qiáng)故事性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中為能讓學(xué)生理解這些抽象的定理和知識(shí)內(nèi)容，就要在趣味性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，做好如下三點(diǎn)：第一，教師需要在教學(xué)語(yǔ)言上進(jìn)行改善，盡量選用學(xué)生喜愛的趣味性教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂教學(xué)氛圍；第二，問(wèn)題情境的有效性創(chuàng)設(shè)，教師在教學(xué)中為能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境。例如，教師在給學(xué)生講授等比數(shù)列前n項(xiàng)和的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考，小明來(lái)到飯店打工，老板給小明的薪資待遇是每個(gè)月2000，可以在第一天全部給小明，但是要求小明第一天返還給老板1元、第二天是2元、第三天是4元，以此類推讓小明至少完成20天的工作。教師讓學(xué)生思考，小明完成20天的工作后，一個(gè)月凈掙多少錢？小明經(jīng)過(guò)思考是否能同意老板的提議呢？然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，并讓學(xué)生分小組開展討論，思考小明是否合適呢？通過(guò)此問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生愿意積極的參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而能深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。第三，教師需要在課堂教學(xué)中，更好的深化自身的素養(yǎng)，并帶領(lǐng)學(xué)生研究知識(shí)的內(nèi)容，然后在問(wèn)題解答中，能讓師生間進(jìn)行互動(dòng)與交流，以更好的拉近師生距離，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、采用恰當(dāng)?shù)奶骄拷虒W(xué)方式 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)活動(dòng)中，使用探究式教學(xué)方法能深化課堂教學(xué)效率，也能在知識(shí)學(xué)習(xí)中更好的啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生能獨(dú)立開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在探究性教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，需要讓學(xué)生觀察周邊的事物，并鼓勵(lì)學(xué)生做到多說(shuō)和多想，進(jìn)而讓學(xué)生能在探究中更好的理解知識(shí)內(nèi)涵，然后在小組問(wèn)題探討中，能深化自身能力，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有所提高。例如，課堂教學(xué)中教師給學(xué)生講授有關(guān)橢圓定義的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生在動(dòng)手探究中，更深化橢圓的內(nèi)涵和定義，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)度在20cm的細(xì)繩、尖頭的筆、硬紙板等工具。然后將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組使用準(zhǔn)備的工具進(jìn)行探究性活動(dòng)，先要使用圖釘固定住紙板，將細(xì)繩栓在圖釘上，并用筆尖拉緊細(xì)繩在紙板上移動(dòng)，隨著其軌跡繪制圖形，最終發(fā)現(xiàn)繪制完成后是橢圓形。教師可以結(jié)合上述實(shí)踐類活動(dòng)提出探究性問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中考慮畫好橢圓需要滿足何種條件？繩子的長(zhǎng)度若與釘子距離相等，可能出現(xiàn)的狀況有哪些？若繩子長(zhǎng)度不變，將兩個(gè)圖釘?shù)木嚯x縮短，觀察橢圓可能產(chǎn)生的變化。教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)探究性教學(xué)方法的引入，能讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容探究，讓學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的問(wèn)題，嘗試的開展操作，觀察不同情況的不同變化，并列表記錄總結(jié)規(guī)律。教師最后再進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)，引入教材內(nèi)容，由于學(xué)生在前期操作中已經(jīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師再開展理論講解會(huì)容易很多，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分有益。

結(jié)束語(yǔ)

提高教學(xué)質(zhì)量需要在教學(xué)工作中學(xué)生能夠積極配合教師，按照教師的安排認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也要盡可能地使用趣味性地案例進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李九根.新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之淺見[J].廣西教育， 2015（13）：41-42.

[2]黃海燕.新課改下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012 （45）：37-38.