曹炳霞 周華

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團；閱讀推廣；校園閱讀文化；全民閱讀

摘要：文章以鄭州大學(xué)讀書會為例，探討了學(xué)生社團推動校園閱讀的意義及優(yōu)勢，并對讀書社團的發(fā)展進行了思考，認為各高校學(xué)生讀書類社團可借鑒鄭州大學(xué)讀書會的做法，推動校園閱讀推廣的實踐與發(fā)展規(guī)劃，完善社團閱讀推廣工作，共同推進我國全民閱讀推廣工作穩(wěn)步持續(xù)開展。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）07-0064-03

從國家圖書館在2004年“世界讀書日”首倡全民閱讀，到2017年6月《全民閱讀促進條例（草案）》獲得通過并實施，以及“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)5年被寫入《政府工作報告》，全民閱讀理念逐漸深入人心。在全民閱讀背景下，高校學(xué)生社團作為由不同班級、不同院系的學(xué)生自發(fā)組織起來的、按照學(xué)校相關(guān)章程和規(guī)定，自主組織并開展活動的群體，對推進校園閱讀推廣活動起著重要的作用[1]。如：天津財經(jīng)大學(xué)的“思揚讀書會”成功策劃了“換心書”“書與劇的碰撞，你與我的思揚”話劇比賽等文化活動[2]；南陽師范學(xué)院的“綠茵讀書會”開發(fā)了手機讀書軟件“悅讀好時光”等。實踐證明，以讀書為主要活動內(nèi)容的學(xué)生社團的蓬勃發(fā)展有利于營造校園的書香氛圍，推動校園閱讀推廣。

1鄭州大學(xué)讀書會簡介

1.1鄭州大學(xué)讀書會發(fā)展概況

鄭州大學(xué)讀書會于2010年9月16日經(jīng)鄭州大學(xué)校團委批準正式成立，是鄭州大學(xué)唯一一個掛靠鄭州大學(xué)圖書館、接受鄭州大學(xué)校團委領(lǐng)導(dǎo)及鄭州大學(xué)圖書館具體指導(dǎo)的學(xué)生團體。經(jīng)過7年的發(fā)展，鄭州大學(xué)讀書會已成為鄭州大學(xué)最具影響力和規(guī)模最大的文學(xué)性社團。該社團成立以來組織機構(gòu)及規(guī)章制度健全，目前在鄭州大學(xué)主校區(qū)和南校區(qū)設(shè)置了總會與分會?？倳略O(shè)有兩個中心（漂流中心、學(xué)術(shù)中心）、五個部門（辦公室、外聯(lián)部、文訊部、宣傳部、編輯部）、一個志愿者團隊，各部門間彼此獨立、分工明確，同時又相互協(xié)作，運行穩(wěn)定。

1.2鄭州大學(xué)讀書會活動概述

鄭州大學(xué)讀書會在鄭州大學(xué)圖書館的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)新閱讀推廣活動形式，開展和協(xié)助圖書館舉辦了圖書漂流、讀書達人秀、“青椒書話”、眉湖詩書會、燈謎晚會、“讀書生”、名家講壇、讀書交流會、征文比賽等一系列豐富多彩的品牌活動，受到同學(xué)們的熱烈歡迎和媒體的廣泛關(guān)注。鄭州大學(xué)讀書會2017年的主要活動見表1。

2鄭州大學(xué)讀書會推動校園閱讀

2.1營造校園閱讀氛圍

鄭州大學(xué)讀書會成員眾多，2016年新招會員1，000余人，2017年新招會員843人，成為鄭州大學(xué)第一大社團。讀書會為喜愛閱讀的學(xué)生提供了閱讀分享及交流的平臺，每周組織一次讀書交流會、每周一到周六開放“漂流書閱覽室”、每日推送“早餐新聞”（內(nèi)容為近期重要新聞和經(jīng)典名句）等，營造社團讀書氛圍，培養(yǎng)社員的閱讀習(xí)慣。同時，鄭州大學(xué)讀書會還積極引導(dǎo)全校的閱讀風(fēng)氣。讀書會不僅為會員提供閱讀平臺，還積極主動開展面向全校師生的閱讀推廣活動。讀書會通過舉辦畢業(yè)季捐書活動、推廣“漂流書”公益活動、組織大型學(xué)術(shù)交流會、編輯《讀書聲》、開放“漂流書閱覽室”等，使全校學(xué)生都能了解并參與閱讀活動，從而營造良好的校園閱讀氛圍。

2.2促進校圖書館的閱讀推廣

鄭州大學(xué)讀書會積極推動圖書館個性化、創(chuàng)新化、多樣化的品牌閱讀推廣活動的開展。盡管高校圖書館開展了一系列豐富多彩的閱讀推廣實踐活動，也取得了許多成績，但同時也存在諸多問題[3]，而學(xué)生對這些問題有著不一樣的解讀。因此，學(xué)生社團可以充當(dāng)圖書館和讀者間的橋梁，反饋讀者需求，便于高校圖書館開展更加貼近當(dāng)代大學(xué)生的“精準”閱讀推廣活動[4]，實現(xiàn)圖書館固有人力資源配置結(jié)構(gòu)的高效化。鄭州大學(xué)讀書會協(xié)助鄭州大學(xué)圖書館開展了一系列閱讀推廣活動，緩解了圖書館較大的工作量與人力資源短缺的矛盾[5]，使圖書館員可以有更多的時間策劃優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣活動。

2.3贏得校園內(nèi)外的高度認可

鄭州大學(xué)讀書會開展的一系列閱讀推廣活動不僅廣受本校師生歡迎，還贏得了社會的認可。在校園內(nèi)，該讀書會先后榮獲“鄭州大學(xué)十佳社團”“鄭州大學(xué)社團之星”“社團文化藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎”“社團招新優(yōu)秀組織獎”等榮譽稱號；在社會上，該讀書會被中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會評為“全國高校閱讀推廣優(yōu)秀學(xué)生社團”，成為全國高校文學(xué)聯(lián)盟的正式注冊會員。讀書會創(chuàng)辦的《讀書聲》還獲得了中國圖書館學(xué)會“閱讀刊物的閱讀推廣實例”二等獎、“河南高校十佳優(yōu)秀期刊”等榮譽。

3鄭州大學(xué)讀書會推動校園閱讀的優(yōu)勢

3.1學(xué)生社團推動校園閱讀的優(yōu)勢

具體優(yōu)勢有：①宣傳力度大、范圍廣。學(xué)生社團成員來自不同院系、不同專業(yè)，能夠?qū)⑿麄骰顒由钊胄@的各個角落，促進閱讀活動的推廣及普及。同時，社團成員眾多，他們具有各種才藝，能夠拓寬宣傳方式，以路演、畫板、海報、傳單等多種形式進行宣傳。②可以更加了解閱讀推廣對象的需求。學(xué)生社團成員本身就是校園閱讀推廣的對象，因此他們能夠幫助圖書館更加準確、及時地了解讀者的興趣點，從而開展吸引學(xué)生的閱讀推廣活動。③對新事物的接受能力強。大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新力強，能夠很快接受社會熱點并靈活應(yīng)用到閱讀推廣活動中，同時可以利用新媒體（如QQ、微信、微博等）跟進活動。④組織結(jié)構(gòu)完整，活動流程規(guī)范。學(xué)生社團具備完善的組織結(jié)構(gòu)，各部門工作職責(zé)清晰明了，可以保障閱讀推廣活動順暢開展。

3.2鄭州大學(xué)讀書會推動校園閱讀的特有優(yōu)勢

3.2.1相對獨立，同時能夠得到鄭州大學(xué)圖書館的指導(dǎo)。鄭州大學(xué)讀書會是一個獨立的學(xué)生社團組織，能夠根據(jù)社團的實際情況靈活策劃、執(zhí)行和總結(jié)社團的閱讀活動。鄭州大學(xué)讀書會是該校唯一一個掛靠鄭州大學(xué)圖書館的學(xué)生社團，得到了圖書館的大力支持。讀書會在圖書館有單獨的辦公室、漂流閱覽室和活動場地等，可以協(xié)助圖書館開展閱讀推廣活動，如“青椒書話”“挑戰(zhàn)21天”閱讀計劃等活動。同時，讀書會還得到圖書館具有豐富活動經(jīng)驗的圖書館員的指導(dǎo)，進一步完善社團建設(shè)，開展社團活動。

3.2.2制度完善，管理科學(xué)，“家文化”濃厚。鄭州大學(xué)讀書會擁有完整的組織結(jié)構(gòu)，制定有社團章程，包含總則、讀書會日常制度、財務(wù)制度、換屆制度等，能夠?qū)θw成員進行有效管理及約束，從而保證讀書會的長期穩(wěn)定發(fā)展；實行科學(xué)化管理，成員可以根據(jù)興趣和特長在各部門變換工作，避免因崗位與任務(wù)的單一產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒[6]，這不僅能夠增進部門間的交流，還保證了社團的穩(wěn)定性。同時，鄭州大學(xué)讀書會還注重“家文化”的建設(shè)，制定有“讀書會family家庭會議制度”，進一步增強了社團的凝聚力。因此，鄭州大學(xué)讀書會雖然經(jīng)過多次社團骨干更替，其社團屬性及功能非但沒有變?nèi)?，反而展現(xiàn)出頑強的生命力，成為學(xué)校支柱性社團及校園閱讀推廣的中堅力量。

3.2.3擁有特色志愿者隊伍和品牌活動。鄭州大學(xué)讀書會還成立了志愿者隊伍，讓更多的學(xué)生參與維護圖書館環(huán)境、維持圖書館秩序、整理文史書庫等工作，加深對社團的認同感，增強對閱讀的興趣。讀書會舉辦的“漂流書”公益活動、組織的學(xué)術(shù)交流會，以及編輯的《讀書聲》等，都已在校園內(nèi)形成了廣泛的影響，成為校園的閱讀品牌活動。

3.2.4積極創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)。鄭州大學(xué)讀書會沒有滿足于已取得的成就，依然在不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動的形式，完善團隊建設(shè)。如：讀書會成功舉辦了六期被稱為鄭州大學(xué)版“朗讀者”的“讀書生”活動，以“讀有影響力的書，做有故事的人”為主題，邀請優(yōu)秀學(xué)生代表分享個人經(jīng)歷，朗讀經(jīng)典書籍；舉辦《讀書聲》投稿作者交流會，為作者提供學(xué)習(xí)及溝通的平臺；在不降低學(xué)術(shù)性的原則上，創(chuàng)新宣傳形式，增加更多趣味性環(huán)節(jié)吸引學(xué)生踴躍參與；在制度建設(shè)上，實行“會員分管對接”制度，更好地保障了會員的權(quán)利，激發(fā)會員參與活動的積極性。

4對鄭州大學(xué)讀書會發(fā)展的思考

4.1優(yōu)化社團自身結(jié)構(gòu)

具體措施有：①及時調(diào)整組織結(jié)構(gòu)。鄭州大學(xué)讀書會應(yīng)根據(jù)每學(xué)年的實際工作情況及時調(diào)整社團內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓每個部門都有明確的工作任務(wù)與工作責(zé)任，更好地完成社團各項工作。②提高社團干事能力。鄭州大學(xué)讀書會在社團干事招新時，應(yīng)根據(jù)各部門實際工作需求選擇有能力、有特長、有責(zé)任心和有集體意識的學(xué)生，并邀請指導(dǎo)教師或其他專業(yè)人士對他們進行培訓(xùn)，提升其閱讀推廣素質(zhì)及新媒體應(yīng)用能力等，促使他們更好地完成閱讀推廣人的工作。③加強會員培訓(xùn)。讀書會應(yīng)保證每一個會員都知曉社團的各項規(guī)章制度，明晰會員權(quán)利與義務(wù)，增強社團榮譽感，了解并積極參與社團活動。④完善并落實社團制度。讀書會應(yīng)不斷完善社團制度，引進競爭激勵機制、考核機制和獎懲機制等，確保制度的落實及閱讀推廣活動的有效實施。

4.2完善閱讀推廣活動

盡管讀書會成員眾多，但也不能完全代表全體學(xué)生的意愿，因此，讀書會在開展活動前要盡量深入不同院系、不同年級進行充分調(diào)研，了解學(xué)生的具體閱讀需求，開發(fā)更多有特色及針對性的閱讀推廣活動；認真做好推廣形式的策劃，考慮哪種活動形式會對讀者產(chǎn)生強烈的吸引力，激發(fā)讀者的參與熱情[7]，實現(xiàn)閱讀活動的價值；做好活動的總結(jié)評價工作，及時對新媒體推送的內(nèi)容進行量化統(tǒng)計，了解參與活動同學(xué)的意見及評價，為下次推送及開展閱讀推廣活動提供參考。

4.3加強外界的交流與合作

讀書會可以有效利用本校圖書館豐富的藏書資源及設(shè)備，優(yōu)化閱讀推廣活動，積極協(xié)助校圖書館開展閱讀活動，鍛煉社員能力，提升社員綜合素質(zhì)，積累活動經(jīng)驗，主動尋求指導(dǎo)教師的意見，不斷完善社團建設(shè)及閱讀推廣活動。另外，大學(xué)生往往會參加多個社團，因此，校內(nèi)社團之間會存在一個巨大的潛在合作網(wǎng)絡(luò)[8]。鄭州大學(xué)的學(xué)生社團數(shù)量多且各具特色，讀書會應(yīng)加大和其他社團的交流與合作，這有利于其創(chuàng)新閱讀推廣活動，使活動內(nèi)容和形式更加多樣化。同時，鄭州大學(xué)讀書會還應(yīng)加強總會和分會的聯(lián)系。2017年11月，鄭州大學(xué)讀書會在南校區(qū)成立分會，但主校區(qū)和南校區(qū)距離較遠，溝通及交流較少。因此，讀書會應(yīng)專門安排人員負責(zé)總會與分會的對接工作，幫助分會盡快步入正軌。讀書會還可以考慮在鄭州大學(xué)北校區(qū)及老校區(qū)建立分會，擴大影響輻射力，共同推進校園閱讀活動的推廣。鄭州大學(xué)讀書會還應(yīng)加強校外交流，擴大社會影響，如：積極聯(lián)系社會媒體，對讀書會的閱讀推廣活動進行報道；組織學(xué)生參加省級及以上級別的閱讀推廣類賽事，擴大讀書會的社會影響等。

5結(jié)語

鄭州大學(xué)讀書會作為一個讀書性質(zhì)的學(xué)生社團，是一個層次豐富的大規(guī)模的閱讀群體，更是一支有力的閱讀推廣團隊。鄭州大學(xué)讀書會應(yīng)不斷推陳出新，勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，為全校營造良好的閱讀氛圍，為推進鄭州大學(xué)校園文化建設(shè)，以及推進全國大學(xué)生閱讀做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]薛宏珍，秦小云，張發(fā)欽.社團依托下的高校圖書館閱讀推廣案例分析：以廣西科技大學(xué)圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2014（3）：68-70.

[2]閆娜，王偉.論大學(xué)圖書館參與文化建設(shè)：以天津財經(jīng)大學(xué)圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2016（1）：13-16.

[3]劉時容.學(xué)生社團視角下的高校圖書館閱讀推廣策略探析[J].圖書館工作與研究，2016（12）：99-103.

[4][8]張麒麟，李燕.高校圖書館閱讀推廣學(xué)生團隊的運營實踐與思考：以西南大學(xué)圖書館閱讀推廣工作坊為例[J].圖書館學(xué)研究，2017（24）：70-73.

[5]曹國鳳.基于學(xué)生社團的高校圖書館閱讀推廣實踐與思考[J].圖書館學(xué)刊，2015（12）：10-12.

[6]李文，楊安生.高校圖書館學(xué)生社團多角色分析與啟示[J].圖書館建設(shè)，2015（5）：76-79，83.

[7]吳錦輝.2014年高校閱讀推廣活動優(yōu)秀案例分析與啟示[J].圖書情報工作，2015（10）：79-85.

（編校：徐黎娟）