彭佳景

今年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，要堅(jiān)持教育深化改革創(chuàng)新，深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力。這是對我國教育事業(yè)規(guī)律化認(rèn)識的深化，更是新時(shí)代對教育改革發(fā)展提出的新要求。為此，本刊本期推出通訊《風(fēng)正一帆懸———走進(jìn)長沙職業(yè)教育基地》，報(bào)道了長沙職業(yè)教育基地以改革創(chuàng)新精神發(fā)展職業(yè)教育，堅(jiān)持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，為全省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供了一個(gè)可供借鑒的樣本。

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，首先要把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，積極對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。當(dāng)前，建設(shè)好城市化社會(huì)已成為我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)重要命題，也是當(dāng)前職業(yè)教育改革創(chuàng)新所面臨的大戰(zhàn)略、大背景。可以說，職業(yè)教育釋放的人才紅利，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和民生改善，發(fā)揮著全面推進(jìn)城市轉(zhuǎn)型及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。長沙職業(yè)教育基地之所以成為長沙乃至湖南叫得響的品牌，就在于他們從實(shí)際出發(fā)，確定了以“政府統(tǒng)籌、整體規(guī)劃、綜合開發(fā)、分校建設(shè)、資源共享”為發(fā)展理念，就在于他們適應(yīng)城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，大膽推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展。

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展也要做好統(tǒng)籌文章。投入分散導(dǎo)致辦學(xué)規(guī)模不足、專業(yè)同質(zhì)化導(dǎo)致校際無序競爭……很長一段時(shí)間，這些問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展。為了破解這些難題，長沙職業(yè)教育基地協(xié)調(diào)辦公室以安全管理為抓手，創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制，打破了原有職業(yè)學(xué)校之間的管理界限，捋順了管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)籌管理。他們把基地內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工場、圖書館、體育館、食堂等公共資源實(shí)行共享，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)資源的優(yōu)化配置，解決了各職業(yè)院校的后顧之憂；另一方面，基地高起點(diǎn)規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖，全力發(fā)掘各職業(yè)院校的特色，把原來九所職業(yè)學(xué)校整合成六所職業(yè)院校，停辦一批傳統(tǒng)的弱勢專業(yè)，并緊貼新型產(chǎn)業(yè)集中力量辦優(yōu)勢專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了各職業(yè)院校之間的差異化發(fā)展，真正形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的職業(yè)教育新格局。

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展還要走好產(chǎn)教結(jié)合的道路。我們知道，衡量職業(yè)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是其產(chǎn)教融合的程度。為此，長沙職業(yè)教育基地以一個(gè)新時(shí)代職教人的角色思考職業(yè)教育，深度參與職業(yè)教育改革與發(fā)展，從關(guān)注戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的大趨勢出發(fā)，引入無人機(jī)項(xiàng)目，從教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、教材編撰等方面入手，為各職業(yè)院校的發(fā)展做好了前瞻性規(guī)劃，促進(jìn)了教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，真正成為了職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的“彩虹橋”。

“新故相推，日生不滯。”教育如此，職業(yè)教育更是如此。國家的發(fā)展，人民的期盼，對職業(yè)教育提出了更新的、更高的要求；以創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)對時(shí)代變化，才是職業(yè)教育發(fā)展的不變之道。只有在改革發(fā)展上下功夫、在內(nèi)涵建設(shè)上凝特色、在校企合作上尋突破，職業(yè)教育才能真正服務(wù)于“中國制造2025”，成為撬動(dòng)國家發(fā)展、民族復(fù)興的一個(gè)重要支點(diǎn)。