何海平

摘 要：小學語文教師要充分發(fā)揮語文這門學科進行道德教育的優(yōu)勢，創(chuàng)新開展道德教育的方法和思路，才能有效開展小學語文教學中的道德教育，促進小學生道德素質(zhì)的提高。切實開展道德教育工作，使學生能夠在教師健康科學道德教育的引領之下，學會分辨善惡美丑，將社會主義核心價值觀念作為指導自己現(xiàn)實生活和學習的重要依據(jù)。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.072

小學語文教師的教育職責絕對不僅僅在教會學生識字，還要學會運用漢語言文字進行溝通和交流。小學語文教學要發(fā)揮其綜合教育功能，尤其要在語文的學習過程中，將道德教育的功能充分發(fā)揮出來。在小學階段，小學生在思想道德素質(zhì)方面的可塑性非常強，教師要抓住這樣的關鍵階段，尋找對學生進行道德教育的良好途徑，積極進行道德教育滲透工作。抓住學生思想道德品質(zhì)可控性強的優(yōu)點，教師要加強與小學生的思想溝通，了解學生的所思所想，及時有效地解決他們思想中出現(xiàn)的偏差，聯(lián)合家長一起共同做好小學生的思想道德教育工作。

一、在語文課文的學習中引導學生對照自己的行為，增強他們的感悟力

小學語文教材中包含很多課文，這些課文中有很多內(nèi)容是需要學生進行深入理解的，尤其很多的文章涉及思想道德品質(zhì)的問題，學生經(jīng)常會在學到這樣的內(nèi)容時，與自己的行為進行對照，與周圍人的行為進行對照，從中明白做人的道理，規(guī)范自己的言行。例如，有的文章會采用對比的寫法，在文章中呈現(xiàn)出兩種行為表現(xiàn)，對于這樣的情況，教師也要引導學生試著從自己的角度進行點評?？梢越Y合教材的具體內(nèi)容，讓學生認識到哪一種行為是社會所贊許的，是自己應該做的；哪種行為是應該摒棄的。在這樣的對比中，學生可以從長遠的角度將這些問題思考清楚。

二、小學語文教學中的道德教育需要自然滲透進去

有效的道德教育是自然滲透進學科教學中的，需要教師在日常生活中對學生進行潛移默化的教育。因此，在整個教學過程中，道德教育要不露痕跡，要自然地開展。這與傳統(tǒng)的思想道德教育課程有著本質(zhì)的不同，小學語文教師要明確這種差異，并且在清楚這種差異的基礎上充分體現(xiàn)出語文學科中道德教育的特點。

在帶領學生學習《落花生》一文時，學生們通過仔細的研讀課文，也通過教師的問題引導，逐漸懂得作為一個人，在這個社會中既要做到外表有禮儀之美，更要做到心靈之美。從精神的角度、物質(zhì)的角度，對美這個問題進行更加深入的思考，讓學生能夠從理性的角度認識善惡美丑，從而更好地規(guī)范自己的行為。學生的思想實際因為家庭環(huán)境的不同等各種綜合性的因素，也有很多的差異，所以教師要在工作中做到具體問題具體分析，要深入了解每一個學生的獨特思想情況。因材施教是任何時候都要牢記的一項基本準則。

三、發(fā)揮語文教材的功能，讓學生做到知行統(tǒng)一

小學生的思想道德教育工作需要全方位開展，其中在語文學科中的道德教育可以結合到語文課文的學習中。當然，這種學習只是停留在理論的層面，還需要結合學生的行為，將課堂上所學到的理論觀點，更好地指導學生的行為。如《小白兔和小灰兔》一課，講的是小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜。小白兔收下老山羊一包菜籽回家自己種白菜。小灰兔收下老山羊的白菜回家不干活，餓了吃送的白菜。小白兔對小灰兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話含意深刻，意思是說：“只有靠勞動才能創(chuàng)造無窮無盡的財富?！睂W完這樣的課文，小學生們也會逐漸明白，在生活上要盡量做到自理獨立，在集體生活當中要發(fā)揮好個人的價值，提高自己在大集體生活當中的責任感。班集體、家庭都是需要學生提高自己勞動能力的重要場所。從課文向外延伸，給學生留出一定的作業(yè)或者引導學生自學，思考到底該如何在集體中承擔一定的義務。

四、在語文生字詞的學習中，有效地開展道德教育

小學階段，學生的一個重要任務就是學會更多的字詞，并且將這些字詞熟練地運用到自己的生活中去。在小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字，教師在識字、寫字教學中可以根據(jù)漢字的結構滲透德育，可以通過學生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的關系，將識字、寫字教學同育人結合起來。這些字詞看似簡單，但是中國的漢字的構成中包含著豐富的含義，學習這些漢字的過程中，學生也會懂得其背后的道理何在。所以，看似簡單的漢字學習，很多教師會采用機械式死記硬背的方式，而這種方式的效果是非常差的，如果能夠將這些漢字的含義也融合進去，學生對于漢字的理解就會更加深刻，記憶也會更加長久。

因此，教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊含的思想內(nèi)容，可以較好地滲透品德教育。道德教育不僅是單個的字詞能夠承載的，而且在課文的學習中，一些重點的詞句，一些篇章段落都能夠滲透出豐富的道德教育原理，例如，在學習圓明園相關的課程及資料時，學生對于圓明園本來沒有什么特別的感觸，然而，如果教師能夠把圓明園的故事呈現(xiàn)給學生，讓學生了解到當時清政府的腐敗無能，以及八國聯(lián)軍的野蠻無恥，學生的愛國主義熱情就會油然而生。教師可以以此為契機，給學生呈現(xiàn)出更加豐富的愛國主義的素材，加深學生對祖國的感情。

總之，小學語文教學的道德教育功能要充分發(fā)揮出來，要體現(xiàn)出道德教育的有效性。教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育滲透到課堂教學活動中，把德育滲透到課外活動中，把德育滲透到學生的日常生活中，使學生健康成長，全面發(fā)展。