高二學(xué)習(xí)是整個高中階段重要的組成部分之一，打好高二的基礎(chǔ)，對于成功完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)具有深遠(yuǎn)而重大的意義。按照新課程改革要求，高二英語課外閱讀量應(yīng)該達(dá)到30萬詞。閱讀是鞏固詞匯、提高閱讀能力、獲取信息的主要途徑。

下面是我對高二閱讀理解策略的淺顯認(rèn)識：

一、掌握閱讀技巧

要想做好閱讀理解試題，除了具備扎實(shí)的基本功外，還要具有一定的閱讀技巧。

1.先看問題再看文章?？磫栴}也是對文章進(jìn)行粗略把握的一種過程，同時，還可以讓大家在閱讀文章時有的放矢，進(jìn)行有針對性的閱讀。

2.要把握住文章的主題句和中心句。主題句一般在文章第一段或者最后一段，每一段也有自己的中心句。只要同學(xué)們能夠把握主題句和中心句，做閱讀理解題就會得心應(yīng)手。

3.合理分配時間。閱讀時應(yīng)將注意力集中在對文章的集體理解上，不要將過多的時間浪費(fèi)在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。

4.不斷添加自己的詞匯量。多掌握一些詞匯可以提高你的閱讀速度，使自己看文章時不為某一個單詞左右。

二、培養(yǎng)閱讀能力

一個人閱讀能力的提高，并不是一蹴而就的，因此我們應(yīng)該從平時的點(diǎn)滴做起，多渠道培養(yǎng)自己的閱讀能力。

1.平時多做一些英文閱讀理解，多看英文報紙雜志，盡可能多聽英語新聞。這樣既可以培養(yǎng)你的英語語感，又有助于英語閱讀能力的培養(yǎng)。

2.由于英語閱讀理解涉及面非常廣，我們必須對社會、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域有所涉獵。這樣我們的閱讀內(nèi)容就比較廣泛，可以涉及到人類生活的方方面面。如果我們對一些領(lǐng)域一點(diǎn)都不了解，就會影響對文章的把握，從而導(dǎo)致閱讀速度的降低。

三、抓好限時閱讀

無論是在高考還是在平時的英語測試中，做閱讀理解題都是有時間限制的，如果沒有一定量的限時閱讀訓(xùn)練，就有可能在考試時做不完題。按照高考的要求，五篇閱讀理解題應(yīng)分配的時間為35分鐘，閱讀速度為每分鐘50～60個單詞。因此，有目的地進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，是按時做完閱讀理解題的保障。平時要養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)完成短文閱讀、理解和答題的好習(xí)慣。在平時的訓(xùn)練過程中，不要將過多的時間用于對自己來說特別難的問題上，因?yàn)樗袉栴}的分值都是相同的。只要同學(xué)們堅持不懈的努力，提高閱讀速度和做題的準(zhǔn)確率是可以達(dá)到的。

1.無聲和意群閱讀。要做好閱讀理解題，就要有一定的閱讀速度，而提高閱讀速度的關(guān)鍵在于良好的閱讀習(xí)慣——無聲閱讀和意群閱讀。無聲閱讀只運(yùn)用眼和大腦兩大器官，要比有聲閱讀或借助于鉛筆、手指指著文章讀快的多。意群閱讀是指我們在閱讀文章時，我們的眼睛在意思完整處停頓，不僅可以提高閱讀速度，而且有助于理解文章的主題。只要同學(xué)們有了無聲閱讀和意群閱讀的好習(xí)慣，相信大家的閱讀速度會很快得到提高。

2.略讀和查讀。在快速閱讀英語短文時，同學(xué)們可以采用略讀和查讀兩種方法。

略讀（skimming）是指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。閱讀時大家應(yīng)該運(yùn)用意群閱讀，不要在只言片語上糾纏，也不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。查讀（scanning）是指在文章中尋找特定信息，以解決某些具體的問題的閱讀方法。進(jìn)行查讀時，同學(xué)們的針對性一定要強(qiáng)，對于與問題無關(guān)的信息可不看。

同學(xué)們在做閱讀理解題時，讀第一遍可采用略讀，檢查答案是否正確時可采用查讀。

四、學(xué)會猜測詞義

同學(xué)們在閱讀的過程中，難免會遇到一些生詞。實(shí)際上，只要掌握一些猜詞技巧，就可以推測出生詞的意思。

1.根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。許多英語單詞都是由“跟詞+詞綴”構(gòu)成的，還有些單詞是由兩個單詞結(jié)合構(gòu)成的新詞，我們可以根據(jù)詞根或單個詞的詞義來推測新詞的含義。

2.學(xué)會利用上下文來推測詞義。這種方法也是閱讀中常常使用的。遇到不認(rèn)識的單詞，要學(xué)會根據(jù)上下文的意思來猜測生詞的含義。

3.要知道利用文中的定義、解釋或舉例來推測詞義。文章中的生詞，作者可能會通過定義、解釋或舉例來告訴讀者生詞的含義。

五、理解文章含義

有些同學(xué)在看英語閱讀文章時，只理解其表面的意思。實(shí)際上，英語文章和漢語文章是相似的，作者有許多東西沒有直接寫出，而是留給讀者自己去思考。那么我們應(yīng)該怎樣去判斷文章的含義呢？這需要同學(xué)們在文章的字里行間尋找，從讀者的每句話中去判斷。同時，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會將文章中已說明的事情和暗含的內(nèi)容建立聯(lián)系，以獲取更多的信息。

經(jīng)過長時間有計劃、有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生加快閱讀速度，提高閱讀的正確性，使兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。

【作者簡介】王燕霞，甘肅省民勤一中。

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)怎樣體現(xiàn)在課堂小組活動中的探索與研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號：GS（2017）GHB1202。