李剛 姚玉新

摘要：近些年來(lái)，伴隨著我國(guó)科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，我國(guó)民辦教育也凸顯出教育規(guī)模擴(kuò)大化、辦學(xué)質(zhì)量提升化、培養(yǎng)理念多元化以及開(kāi)展價(jià)值集成化的顯著發(fā)展態(tài)勢(shì)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培育了大量的高素質(zhì)、專業(yè)化人才。但與此同時(shí)，民辦高校學(xué)生黨建工作開(kāi)展過(guò)程中普遍存在的各種問(wèn)題，逐漸成為制約民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要因素之一?；诖?，本文立足于我國(guó)各民辦高校學(xué)生黨建工作的開(kāi)展實(shí)況，探討了其存在問(wèn)題以及優(yōu)化創(chuàng)新策略，希望理論的研究，可以有助于民辦高校學(xué)生黨建工作的高質(zhì)、長(zhǎng)效、可持續(xù)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校 學(xué)生黨建工作 現(xiàn)存問(wèn)題 優(yōu)化創(chuàng)新策略

學(xué)生黨建工作的開(kāi)展，是各所院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)與行為規(guī)制的重要策略之一，也是引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀，沿著正確的軌道不斷奮斗與發(fā)展的有效途徑之一。但就我國(guó)各民辦高校學(xué)生黨建工作的開(kāi)展實(shí)況來(lái)看，普遍存在著機(jī)制不健全、要求未落實(shí)以及人才嚴(yán)重匱乏等問(wèn)題，這在很大程度上制約了實(shí)際學(xué)生黨建工作開(kāi)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?；诖?，探究相關(guān)院校學(xué)生黨建工作的存在問(wèn)題及優(yōu)化策略，有著較高的現(xiàn)實(shí)與價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、民辦高校學(xué)生黨建工作的開(kāi)展價(jià)值

現(xiàn)階段，基于復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，以及信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代大背景，國(guó)家層面愈加重視人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)，并且加大了高等教育階段對(duì)學(xué)生思想道德與政治素養(yǎng)的引導(dǎo)力度，旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、專業(yè)化人才，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。特別是在高校思想政治工作的普遍開(kāi)展下，相關(guān)院校的黨建工作取得了顯著的成效，學(xué)生黨員數(shù)量大大提升，這也給高校內(nèi)部學(xué)生黨建工作的開(kāi)展，帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代大背景，廣大學(xué)生接觸外界信息的途徑日趨多元，稍有不慎就可能落入腐朽、落后文化的泥潭[1]。另一方面，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在有關(guān)學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查中，有45%的同學(xué)以順利就業(yè)作為其入黨動(dòng)機(jī)，30%的同學(xué)則是為了滿足自身的虛榮心，僅有25%的學(xué)生選擇為社會(huì)為國(guó)家為黨奉獻(xiàn)自己的力量。由此我們可以看出，在新的歷史形勢(shì)下，黨建工作開(kāi)展具有不容替代的重要價(jià)值，這不僅是健全基層黨組織機(jī)制的重要舉措，同時(shí)也是助推民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的推進(jìn)，有著不容忽視的思想引導(dǎo)與行為指導(dǎo)價(jià)值。

二、民辦高校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)存問(wèn)題

現(xiàn)階段。受制于大多數(shù)民辦高校的辦學(xué)條件、學(xué)生黨員人數(shù)以及政治理念等要素，許多高校的學(xué)生黨建工作都未能達(dá)到較為理想的狀態(tài)，普遍存在著黨組織地位、作用、組織關(guān)系不明確，組織活動(dòng)缺乏有效規(guī)制與科學(xué)規(guī)范的問(wèn)題，這在很大程度上制約了實(shí)際黨建工作開(kāi)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生黨員的先鋒模范作用也很難得到充分的發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段各民辦高校學(xué)生黨建工作的開(kāi)展，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）思想理論水平有待加強(qiáng)

現(xiàn)階段，基于黨對(duì)各所院校黨建工作的政策引導(dǎo)、制度建設(shè)以及資金支持，各民辦高校不斷擴(kuò)大其黨建工作的開(kāi)展規(guī)模，并且十分注重學(xué)生中黨員的比例，將學(xué)生黨員的數(shù)量作為衡量其工作開(kāi)展水平高低的重要指標(biāo)之一。如此一來(lái)，在實(shí)際吸納新鮮力量的過(guò)程中，很難深入考量不同學(xué)生的思想道德與綜合素養(yǎng)。進(jìn)而造成大量并不具備較高思想理論水平的學(xué)生進(jìn)入黨的隊(duì)伍，長(zhǎng)此以往，使黨內(nèi)出現(xiàn)較大的思想波動(dòng)，其他工作的開(kāi)展也未能達(dá)到較為理想的狀態(tài)。

（二）繼續(xù)教育工作有待提升

現(xiàn)階段，就我國(guó)各所院校黨建工作的開(kāi)展實(shí)況來(lái)看，其多將重心置于組織發(fā)展，反而忽視了最為實(shí)質(zhì)和核心的繼續(xù)教育培養(yǎng)。如此一來(lái)，在學(xué)生黨員進(jìn)入黨組織之后，各所院校未能牢牢把握相關(guān)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，有針對(duì)性的開(kāi)展入黨后的教育工作，出現(xiàn)了“嚴(yán)進(jìn)寬出”的普遍現(xiàn)象[2]。學(xué)生黨員自身的專業(yè)素養(yǎng)、道德水平、思想狀況很難達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這也是有關(guān)主體亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。除此之外，許多學(xué)校的黨建工作的推進(jìn)，往往由行政人員兼任開(kāi)展，其很難投入較多的時(shí)間與精力來(lái)完善黨組織，提升黨組織的運(yùn)行活力與發(fā)展?jié)摿Γ@也在一定程度上制約了黨內(nèi)繼續(xù)教育工作的高質(zhì)、長(zhǎng)效開(kāi)展，

（三）模范帶頭作用有待凸顯

民辦高校黨組織的建立與管理，其根本目的在于為院校其他師生提供良好的模范帶頭作用，進(jìn)而促進(jìn)高校自身的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。但就相關(guān)院校黨建工作的實(shí)際開(kāi)展?fàn)顩r如何，普遍存在著學(xué)生黨員政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、政治理論不深厚的現(xiàn)象，因而很難在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索之中，發(fā)揮自身的模范帶頭作用。除此之外，由于缺乏必要的監(jiān)督與管理，因而黨組織的紀(jì)律性、嚴(yán)肅性很難達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這也是現(xiàn)階段我國(guó)各民辦高校學(xué)生黨建工作開(kāi)展所面臨的突出問(wèn)題之一。

三、民辦高校學(xué)生黨建工作的優(yōu)化策略

（一）建立健全黨建工作機(jī)制

民辦高校黨建工作作為人才培養(yǎng)與思想引導(dǎo)的主陣地，其開(kāi)展對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，有著不容忽視的重大價(jià)值?；诖耍髅褶k高校的黨組織必須提升對(duì)學(xué)生黨建工作的重視力度，全面認(rèn)識(shí)這一工作開(kāi)展之于學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的重要價(jià)值，從政治和實(shí)踐思想的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)民辦黨建工作的開(kāi)展價(jià)值，并將其擺在突出的戰(zhàn)略地位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善解決黨建工作開(kāi)展過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)以及組織機(jī)制，建立起一套完善、科學(xué)且創(chuàng)新的黨組織設(shè)置模式，并且以制度的形式，明晰民辦高校學(xué)生黨建工作開(kāi)展的具體流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及細(xì)節(jié)要求，避免陷入唯黨員數(shù)量論的工作開(kāi)展誤區(qū)，最大程度上發(fā)揮學(xué)生黨建工作在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念層面的育人價(jià)值，在全校內(nèi)部營(yíng)造起良好的思想氛圍[3]。這一方面要滿足國(guó)家就基層黨組織的具體規(guī)定，同時(shí)也要把握廣大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，在潛移默化之中引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。除此之外，應(yīng)當(dāng)充分彰顯學(xué)生黨員的帶頭引導(dǎo)作用，可以借助于黨組織生活交流會(huì)、典型人物事跡宣講會(huì)等活動(dòng)形式，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造起積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)廣大師生思想素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的全方位提升。

（二）深化創(chuàng)新創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)載體

在新的歷史背景與社會(huì)形勢(shì)之下，民辦高校的學(xué)生黨建工作開(kāi)展必須打破原有模式的桎梏，積極探索一條傳統(tǒng)工作內(nèi)容同現(xiàn)代化學(xué)校、學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合的道路，最大程度上發(fā)揮黨組織工作開(kāi)展所蘊(yùn)含的思想引導(dǎo)價(jià)值，為學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展注入新的活力。

這一目的的實(shí)現(xiàn)，首先需要依托對(duì)學(xué)生黨員教育形式的創(chuàng)新，即跳出原有理論式教育的圈子，全面提升學(xué)生黨員教育工作開(kāi)展的科學(xué)性、有效性。例如，學(xué)校內(nèi)部可以依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立起專門(mén)的學(xué)生黨員學(xué)習(xí)網(wǎng)站，從而幫助有關(guān)主體打破時(shí)間、空間等要素的限制，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的政治素養(yǎng)、道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及創(chuàng)新水平，更好的服務(wù)于實(shí)際的成長(zhǎng)與發(fā)展需求。還可以定期開(kāi)展如政治研討會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提升廣大學(xué)生黨員參與學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，為民辦高校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人員組織基礎(chǔ)[4]。

在此基礎(chǔ)上，要對(duì)原有的活動(dòng)開(kāi)展形式進(jìn)行必要的創(chuàng)新，例如針對(duì)民辦高校的“人才培養(yǎng)”需求，可以在其內(nèi)部開(kāi)展覆蓋不同崗位黨員的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，從而全面評(píng)估不同黨員工作開(kāi)展的狀況，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的獎(jiǎng)懲，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造起良好的黨建競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

除此之外，還需要借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的文化活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)部建立起和諧、穩(wěn)定的工作環(huán)境，助力廣大黨員內(nèi)部凝聚力的全面提升。例如在建黨周年來(lái)臨之際，可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦紅色經(jīng)典誦讀會(huì)、專題演講比賽、紅色征文、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而全面提升不同院系黨員理論學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，使其更加深入的了解黨的光輝歷史，全面提升民辦高校黨組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于素質(zhì)教育以及教學(xué)改革的時(shí)代大背景，各民辦高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生黨建工作開(kāi)展的重視力度，打破原有黨建工作開(kāi)展模式的桎梏，積極探索一條同廣大學(xué)生多樣化、層次化、個(gè)性化發(fā)展需要相契合的工作開(kāi)展道路，全面提升學(xué)生黨建工作開(kāi)展的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化水平，助力廣大學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的高素質(zhì)、專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：[1]李剛，本科，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院工學(xué)院黨總支書(shū)記，副院長(zhǎng)（講師），研究方向：大學(xué)生思想政治教育。[2]第二作者：姚玉新，學(xué)歷：碩士研究生，所在單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，研究方向：思想政治教育方面。）