摘 要：當下國家、社會及高校高度重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在此背景下，如何構建良好的教育平臺，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐工作提供良好的環(huán)境，是未來高等教育工作中的關鍵內容。從人才培養(yǎng)的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過程，良好的平臺基礎也是促進其能力提升的重要方式。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育平臺 構建

0.引言

時代在快速發(fā)展，也使得高等教育的模式發(fā)生了重大轉變，大學生的知識結構與能力水平也得到了快速發(fā)展。尤其是“互聯(lián)網+”時代下，行業(yè)的發(fā)展和變革也成為了社會模式變化的必然趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的機遇和挑戰(zhàn)也成為了社會關注的熱點。因而，研究的主要課題也發(fā)生轉變，重點在于如何給大學生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，使他們的創(chuàng)業(yè)想法得以實現。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構建的基礎

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間存在著密切的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)在本質上是一種工作模式的創(chuàng)新。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該積極探索一套完善的教育管理模式，并深刻理解創(chuàng)新的內涵，以實踐活動指導教育工作。具體來看，創(chuàng)新思維影響著大學生的精神與思想，而創(chuàng)業(yè)實踐則著重培養(yǎng)學生的技能與意識，這也是教育平臺構建的基礎，其根本目標是促進實踐與知識的深度融合，以開放化的運行機制來改進優(yōu)化教學模式。從教育本質來看，應該著重創(chuàng)業(yè)教育內容的滲透，啟發(fā)學生的思維，拓展創(chuàng)業(yè)事業(yè)，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構建

2.1基礎模型構建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的教育基礎在于樹立綜合式的教育思想，并將創(chuàng)新理念作為創(chuàng)業(yè)的基礎。例如，在很多高校內，校方會將資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源共享工作當中，促進資源的合理利用。實際上，教育平臺的根本目的也是以優(yōu)化的教學體系與特色實踐模式來保障大學生的創(chuàng)業(yè)工作。從功能方面來看，課程體系與創(chuàng)業(yè)活動是模型的基礎，課程體系圍繞著創(chuàng)業(yè)實踐展開各項工作，大學生創(chuàng)業(yè)思想也將融入這些工作當中，為人才培養(yǎng)提供基礎支持[1]。

2.2平臺功能保障

從平臺功能角度上看，高校需要構建符合大學生能力與創(chuàng)新要求的場所。例如，以實驗室的性質來進行建設。雖然這些場所不具備高級科研的能力，但卻可以滿足大學生的基本硬件需求。此外，依托于學校學科的創(chuàng)業(yè)教育場所也能讓創(chuàng)業(yè)團隊更好地開展實踐活動。在這個平臺當中，為大學生們提供了創(chuàng)新實踐的服務保障，重點提升學生的創(chuàng)業(yè)能力與個人素養(yǎng)，必要時可以接納創(chuàng)業(yè)團隊，注重校方與政府部門的合作，與企業(yè)形成良好的協(xié)調關系，以互動化的校企合作模式促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成功。

2.3平臺軟實力建設

平臺軟實力建設也是比不可少的環(huán)節(jié)，具體可以從幾個不同的方面展開。首先，建設多層次、多內容、多模式的創(chuàng)業(yè)課程體系是首要的工作，按照教育的發(fā)展規(guī)律，依托良好的資源優(yōu)勢，借助師資力量的保障，建立一支高素質的指導教師隊伍，充分挖掘課程潛力，打造方式靈活的創(chuàng)業(yè)課程體系，打造新時期的網絡平臺。此外，平臺系統(tǒng)的優(yōu)勢也讓更多的大學生能進入平臺，在平臺中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。對于大學生來說，平臺的軟實力提升代表著他們的創(chuàng)業(yè)實踐機會增加，創(chuàng)新實驗可以成為創(chuàng)業(yè)活動開展的基礎，無論是案例分析還是項目研究，都可以在平臺上進行規(guī)劃，學生的自主學習能力得到了有效保障[2]。

2.4實踐模式確定

從本質上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實踐活動，最終目的是培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才。因此，平臺構建的關鍵在于確定實踐模式，促進平臺整體功能的提升。只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)團隊才可以通過這一平臺開展技能實踐訓練，以個體幫助模式在平臺中培養(yǎng)不同方面的能力，無論是理論知識、思維模式還是業(yè)務技能，都能在實踐中得以提升。隨著實踐工作的深入推進，在相同的學科背景下，學生實踐的內容也會過渡到創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)模擬方面，以市場營銷、業(yè)務策劃、工商管理等內容作為主要的研究方向[3]。可以看到，平臺構建的實踐化需求實現了對系統(tǒng)功能的整合與資源共享，在信息暢通的前提下發(fā)揮了系統(tǒng)的靈活性，實現了平臺教學的有效保障。在未來的工作當中，還將以項目帶動管理的模式來進行人才培養(yǎng)，重點為大學生提供優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，將人才教育再上一個層次。

2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務模塊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務模塊建設的要點在于重視一體化發(fā)展的基本思路，根據學科發(fā)展的現狀來構建創(chuàng)新式平臺建設。例如。很多學校已經開始構建大學生創(chuàng)新型實驗室，以良好的實驗體系來強調課程建設的重要性。在重視平臺建設的基礎上，還可以開設各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓模式，并引入對外開放機制，以一體化的平臺式管理來探索新的實踐教育模式。從平臺的功能來看，應該保障平臺的簡便性要求，重點加強對信息、項目的分類探索。咋子未來的工作中，服務模塊需要給學生留有足夠的實踐發(fā)展空間，借助課程優(yōu)勢、場地等資源，將教育從課內轉向課外，與創(chuàng)新實踐實現良好配合，將單一化的教學模式轉變?yōu)閷哟位膶嵺`研究。

3.結語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設在當今時代下已經有了新的發(fā)展思路，而本文也從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的框架入手，明確了平臺應該具備的功能，針對于不同的需求展開了調查與統(tǒng)計。具體來看，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)與能力提升是未來教育的主要目標，平臺在功能上還需要進一步完善優(yōu)化?！盎ヂ?lián)網+”時代下，如何保障平臺從理論層面朝著實際應用發(fā)展，并在實際工作中發(fā)揮效益，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定開展，也是未來高校工作的關鍵。

參考文獻：

[1] 趙軍，楊克巖.“互聯(lián)網+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺構建研究——以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].情報科學，2016，V34（05）：59-63.

[2] 張臣，周合兵，羅一帆.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺的構建[J].實驗室研究與探索，2013（11）：262-265.

[3] 夏小華，張月.困境與出路：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的校內平臺構建[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2014，35（01）：70-73.

作者簡介：宋新龍（1985年3月）男，漢族，山西省忻州市人，中共黨員，煙臺南山學院教師，中國創(chuàng)業(yè)培訓講師，本科，研究方向：大學生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。