鄒春絮

【摘 要】

古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，想要讓學(xué)生理解古詩(shī)詞的內(nèi)容及情感，和作者產(chǎn)生情感共鳴，就需要加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞背誦教學(xué)的重視，并要制定科學(xué)的計(jì)劃。唯有如此，學(xué)生才能逐漸對(duì)古詩(shī)詞的背誦及學(xué)習(xí)感興趣，不斷積累豐富的古詩(shī)文，提升自身的文學(xué)涵養(yǎng)。本文筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)的策略進(jìn)行了探討，期望能起到拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞 背誦教學(xué)

中華文明已有五千年的歷史，而這些歷史的記錄方式一般采取的都是古詩(shī)文獻(xiàn)，其中古典詩(shī)詞堪稱是中華文學(xué)的精華所在。學(xué)生學(xué)詩(shī)背誦詩(shī)，不僅能提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，還能健全學(xué)生的人格。教學(xué)大綱中推薦的80首古詩(shī)詞篇目，都是流傳古今的名家名篇，不僅內(nèi)涵豐富，而且詞句、韻律都非常優(yōu)美，能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)感染，較為符合小學(xué)生的背誦心理，語(yǔ)文老師需要利用好每篇古詩(shī)文，以最為合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，將古詩(shī)詞的教書育人作用淋漓盡致地發(fā)揮出來。

一、合理安排古詩(shī)詞背誦時(shí)間

早讀時(shí)間一般是在七點(diǎn)半開始，老師可以在七點(diǎn)十五或者二十走到教室中，利用這十幾分鐘和學(xué)生一起來背誦古詩(shī)詞，相信通過每天一首的背誦與適當(dāng)?shù)闹v解之后，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成每天早上讀一篇古詩(shī)詞并理解的習(xí)慣；下午放學(xué)后可以用三到五分鐘的時(shí)間組織學(xué)生背誦下早上讀的古詩(shī)詞，并讓學(xué)生講解一下其意思與想要表達(dá)的情感，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，加深印象。這樣一早一晚的搭配性安排，必然會(huì)受到學(xué)生的喜愛，因?yàn)閷W(xué)生放學(xué)回家之后不需要在抽過多的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)校時(shí)間完成，當(dāng)學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)時(shí)，自然古詩(shī)詞背誦教學(xué)的效果也會(huì)比較顯著。

二、制定符合實(shí)情的目標(biāo)與計(jì)劃

有目標(biāo)、有計(jì)劃地做事必能達(dá)到事半功倍的效果。反之如果沒有計(jì)劃就像無頭的蒼蠅，只會(huì)亂飛亂撞，大多數(shù)的結(jié)果便是不斷撞壁。同時(shí)，當(dāng)做事有了目標(biāo)與計(jì)劃時(shí)，會(huì)樂于堅(jiān)持并高質(zhì)量的完成。所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)更需要如此。背誦需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切不可出現(xiàn)一天背誦多篇的情況。最佳的方式就是每天要求學(xué)生背誦一首即可，每個(gè)學(xué)期都有一百多天，背誦80首古詩(shī)會(huì)非常輕松。老師可以給學(xué)生制定每日背誦的具體計(jì)劃，需要在將古詩(shī)詞背誦下來之時(shí)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解，每過半個(gè)月時(shí)間時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面背誦的15篇古詩(shī)進(jìn)行總體性的回顧，老師還需要設(shè)計(jì)合理的小測(cè)試環(huán)節(jié)。這樣的規(guī)劃中學(xué)生不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)古詩(shī)的壓力與任務(wù)有多么的重，自然會(huì)非常易于接受與按照老師的要求去實(shí)施。長(zhǎng)期以往其古詩(shī)詞背誦教學(xué)的成效是不言而喻的。

三、讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)谋痴b方法

學(xué)生掌握背誦方法的恰當(dāng)與否，直接會(huì)影響學(xué)生的背誦效果，反之則會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)過程中，老師需要讓學(xué)生掌握背誦的方法，并明確其實(shí)現(xiàn)的路徑，要知道掌握方法遠(yuǎn)比知識(shí)本身更為重要。那么如何才能讓學(xué)生不進(jìn)行傻背與死背呢？所以這背誦的方法需要老師進(jìn)行合理指導(dǎo)。首先，將古詩(shī)詞中所有的字詞音都弄準(zhǔn)并且讀準(zhǔn)；第二，將古詩(shī)詞中所有的句子都讀通順與準(zhǔn)確，確保其讀處于極其順溜的狀態(tài)；第三，要讀懂古詩(shī)詞中每句話或者每個(gè)字詞的意思；第四，進(jìn)行涵泳詩(shī)詞，將詩(shī)詞中的韻律、感情等有效的讀與感悟。

四、明確并合理把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

對(duì)于教學(xué)各環(huán)節(jié)而言，都需要老師把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并進(jìn)行合理的指導(dǎo)，切不可出現(xiàn)只追求蠻干的情況，這樣只能暫時(shí)達(dá)到好的教學(xué)效果，只要時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生的低效學(xué)習(xí)狀態(tài)立馬凸顯出來。因此，老師需要掌握豐富的心理學(xué)知識(shí)，真正意義上遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行循循漸進(jìn)與日積月累的教學(xué)。比如在進(jìn)行背誦教學(xué)前，老師需要先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行記憶能力測(cè)試，這樣才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)情設(shè)置合理的要求。如記憶能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上再背誦一些與之相關(guān)的古詩(shī)詞篇目，而對(duì)于記憶能力較弱的學(xué)生，需要適當(dāng)降低要求，讓他們順利的完成背誦任務(wù)。這樣當(dāng)每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅感時(shí)，背誦熱情會(huì)更加的高漲。此外，還可以給每個(gè)學(xué)生設(shè)置背誦檔案袋，將每天的背誦成果一一記錄其中，每過一段時(shí)間可以讓學(xué)生查看自己的背誦檔案袋或者其他學(xué)生的背誦檔案袋，既能達(dá)成回顧總結(jié)的目的，又能幫學(xué)生良好的調(diào)整背誦計(jì)劃，最關(guān)鍵的是能使學(xué)生在相互追趕的過程中，始終保持背誦的動(dòng)力。

五、開展多元化的背誦活動(dòng)

多元化的背誦活動(dòng)既能幫助學(xué)生鞏固背誦成果，還能讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自我的機(jī)會(huì)。所以，可以安排古詩(shī)詞接龍、古詩(shī)詞配畫及句型背誦大賽等相關(guān)活動(dòng)，相信不僅能讓學(xué)生收獲頗豐，還能始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。

【結(jié) 語(yǔ)】

古詩(shī)詞背誦是小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，老師必須進(jìn)行高度重視。要從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)與背誦中走出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的背誦指導(dǎo)并設(shè)置豐富的鞏固背誦效果的活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)掌握豐富的知識(shí)、方法，獲得真正意義上的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】蔣婷娥.熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟——淺談如何激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)詞的興趣【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（4）