溫翠慧

【摘 要】

自從新課程改革活動(dòng)的逐漸開展以來，國(guó)內(nèi)教育方式就發(fā)生了巨大變革，其中尤以中小學(xué)變化最大。針對(duì)于初中階段的教學(xué)活動(dòng)而言，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但可以保證教學(xué)目標(biāo)的完成，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

互動(dòng)教學(xué) 初中英語 教學(xué)實(shí)踐 運(yùn)用分析

在初中英語課堂中加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用，能夠有效提升英語教學(xué)的整體效率。這是因?yàn)樵谪S富多彩的教學(xué)情景之下，初中階段學(xué)生會(huì)更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣一來，才能保證他們能夠初步掌握初中英語學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧和方法。

1.初中英語課堂中融入互動(dòng)性教學(xué)的重要性

新課改之后，國(guó)內(nèi)教育方式發(fā)生了巨大變革。在這種背景之下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對(duì)初中年齡階段學(xué)生采取互動(dòng)性的教學(xué)模式，能最大程度促進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)的順利展開。不但可以保證教學(xué)目標(biāo)的完成，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。而在初中英語課堂中融入互動(dòng)性教學(xué)的意義主要有四個(gè)方面的內(nèi)容：

1.1幫助學(xué)生樹立自我鼓勵(lì)的態(tài)度

教師在課堂中積極開展互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，以能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)為判斷依據(jù)，可以幫助學(xué)生完成一個(gè)自測(cè)自結(jié)的學(xué)習(xí)過程。在此基本上，學(xué)生能及時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足及問題進(jìn)行糾正和改善，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃方案進(jìn)行反復(fù)調(diào)整，以此來實(shí)現(xiàn)更高效學(xué)習(xí)。此外，初中英文教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該因地制宜開展有針對(duì)性的課堂活動(dòng)，運(yùn)用多樣化的講授方式，促進(jìn)不同基礎(chǔ)學(xué)生英語成績(jī)的穩(wěn)步提升。

1.2促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成集中注意的習(xí)慣

通常情況下，初中年齡階段的學(xué)生在課堂上活躍度高但注意力較差，也正因?yàn)槿绱耍陂_展英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該更加需要趣味化教學(xué)情景，這樣才能最大程度吸引學(xué)生興趣，保障課堂的順利運(yùn)行。【1】開展互動(dòng)性教學(xué)的同時(shí)，更要將緊湊的教學(xué)任務(wù)穿插于其中，這樣才能既塑造了一個(gè)充滿活力的課堂氛圍，又能在為數(shù)不多的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。這也是對(duì)傳統(tǒng)英文課堂難以引起學(xué)生注意的一大突破。

1.3引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的精神

互動(dòng)性教學(xué)給教學(xué)總體質(zhì)量提出了更高的要求，教師不僅需要關(guān)注基礎(chǔ)較好、能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的大部分學(xué)生，更要關(guān)心基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的后進(jìn)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)班集體學(xué)習(xí)情況的綜合提升。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力有所要求，要求學(xué)生在不求助于教師的情況下通過與同學(xué)之間的交流合作來尋找問題的答案，這不僅能對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行簡(jiǎn)單鍛煉，還能幫助他們建立起團(tuán)結(jié)共贏的正確價(jià)值觀念。

1.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中階段是承上啟下的時(shí)期，它承接了小學(xué)與高中，對(duì)于初中生來說，掌握學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身要重要得多。教師也要清楚“授人以魚不如授人以漁”，因此在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，采取互動(dòng)性教學(xué)方法，英語課堂不再是教師的單獨(dú)表演，而是讓師生之間形成良好交流氛圍的重要途徑，以互動(dòng)方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，從而幫助他們系統(tǒng)掌握英語學(xué)習(xí)方法及技巧。

2.初中英語課堂中開展互動(dòng)性教學(xué)的途徑

想要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性較強(qiáng)的初中英語課堂，不僅需要教師從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，精心對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入分析，從而制定出更加行之有效的教學(xué)方法；初中英語教師還要反復(fù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以此來保證師生之間更有效的互動(dòng)。而初中英語課堂中開展互動(dòng)性教學(xué)的有效途徑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1科學(xué)規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單來說，就是教師在開展互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理規(guī)劃，從而保證在課堂上相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。為此，教師需要科學(xué)劃歸教學(xué)層次，有針對(duì)，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論活動(dòng)。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教師還要結(jié)合不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況，面對(duì)不同的學(xué)生來制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓不同小學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)點(diǎn)來規(guī)劃他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們樹立健康積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)和心態(tài)，從而為班級(jí)英語水平的總體提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情境

實(shí)際上，初中英語教材中的大部分課文都是以對(duì)話的形式展開的，也從一個(gè)側(cè)面表明，英語強(qiáng)調(diào)口語化的主要特征。這就說明教師在開展互動(dòng)性教學(xué)的同時(shí)需要把學(xué)生的口語能力當(dāng)成教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。英語課堂中，教師需要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源：多媒體、卡片和實(shí)物，給學(xué)生展現(xiàn)出更加生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境也能為學(xué)生更專注的投入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除此之外，在學(xué)生初步掌握一定的口語交際活動(dòng)之后，教師還要盡可能多的為學(xué)生提供練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，促使他們充分鍛煉英語交際能力。

2.3分組寫作完成良性互動(dòng)

為了在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在開展互動(dòng)性教學(xué)的過程中教師需要將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓他們通過以小組為單位的團(tuán)結(jié)合作來完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅節(jié)約了更多的課堂時(shí)間，將課堂還給了學(xué)生；也在一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極影響。除此之外，教師在課堂上開展小組間的有獎(jiǎng)競(jìng)賽、辯論活動(dòng)及小游戲，讓學(xué)生切身感受課堂換了氣氛的同時(shí)也體會(huì)到團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)的重要性。【2】舉個(gè)例子，初中英語教師在課堂上以上網(wǎng)的利弊為主體開展辯論活動(dòng)，學(xué)生以小組的形式展開各項(xiàng)談?wù)?，完善辯詞，待時(shí)間結(jié)束后由各小組推選代表人員上臺(tái)發(fā)言，這樣在無形之中就又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。

【結(jié) 語】

英語作為初中階段需要重點(diǎn)掌握的主科之一，也需要在課程改革背景下完善原有教學(xué)方式，這樣來看，互動(dòng)性教學(xué)模式就顯得尤為重要。因此英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建出更加真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境，形成師生之間的良好互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】周彩云.對(duì)于元認(rèn)知策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討【J】.校園英語，2015（34）