摘 要：語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，也是非常重要的一門科目。隨著教育的進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)在不斷推行，語文素養(yǎng)是一種綜合性的素養(yǎng)，并且在語文各個知識點(diǎn)的教學(xué)中都有所體現(xiàn)。為了提升小學(xué)語文教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的掌握語文知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本文就此方面進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)

隨著新課改的實施，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為九年義務(wù)教學(xué)中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛開始接觸語文科目的學(xué)習(xí)，特別是對于低年級的學(xué)生來說，本身并不具備較高的語文素養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)語文的過程中，對于學(xué)生來說，培養(yǎng)語文素養(yǎng)是非常重要的。作為教師，必須要深刻的認(rèn)識到這點(diǎn)，并且采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。[1]

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先就需要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)、理解語文知識，進(jìn)而加強(qiáng)其語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該要分析學(xué)生的特點(diǎn)與需求，掌握其情感動向，進(jìn)而采取針對性的教學(xué)措施，有效促進(jìn)語文課堂有效性的增強(qiáng)。小學(xué)階段不同年級的學(xué)生其特點(diǎn)也有很大的差異，教師在課堂上的講學(xué)應(yīng)該要有足夠的吸引力，讓學(xué)生可以將心思集中在教師所講的知識點(diǎn)上，這樣才能有效提升教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將課本上的課文以動態(tài)圖片或者是視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的理解課文，并且有效激發(fā)起學(xué)生興趣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去，根據(jù)課本上的內(nèi)容，提出一些合理的問題，鼓勵學(xué)生積極回答，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，使課本上的內(nèi)容更加有感染力，讓學(xué)生得到情感上的共鳴，從而其有效培養(yǎng)語文素養(yǎng)。[2]

二、加強(qiáng)課本內(nèi)容的實踐

小學(xué)語文教學(xué)基本上還是圍繞課本上的知識點(diǎn)展開的，不同年級其課本上的課文是根據(jù)該年齡階段孩子的特點(diǎn)來選擇的，所以具有較強(qiáng)的科學(xué)性。語文這門科目具有較強(qiáng)的綜合性與實踐性，學(xué)生要培養(yǎng)語文素養(yǎng)，就需要從提升其語文實踐能力入手。因此，在課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，科學(xué)的利用課本上的內(nèi)容，組織語文實踐活動，有效增強(qiáng)學(xué)生的語文水平。例如開展朗誦活動，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)漢字的博大精深。不同主題的課本所表達(dá)的感情也不同，寫景、抒情、自傳等各種體裁的課文，都有其自己的中心思考。學(xué)生通過不斷的去閱讀、朗誦這些課文，可以從中發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自身的見解，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，從而逐漸養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。[3]

三、有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

受傳統(tǒng)教育的影響，當(dāng)前在小學(xué)教學(xué)語文教學(xué)中，一些教師的教學(xué)依舊是以自我為主，教師課前進(jìn)行備課，然后課堂上學(xué)生去適應(yīng)教師的進(jìn)度。這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說是具有一定的局限性的，而且會使得語文課堂非常的死板，學(xué)生的知識面也得不到拓展。因此，教師一定要意識到這點(diǎn)，結(jié)合新課改中小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)與要求，有效的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生成為課堂的主體，不斷提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上可以有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與情感走向，在課前做好備課，制作好PPT，豐富課堂教學(xué)氛圍，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生具有非常大的影響，在日常生活、學(xué)習(xí)中，經(jīng)過日積月累，學(xué)生會養(yǎng)成一定的習(xí)慣，而要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須要在語文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在語文教學(xué)中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并且應(yīng)用有效的教學(xué)方法，積極的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文知識。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程必須要刻苦與堅持，雖然小學(xué)階段的知識點(diǎn)不難，但是從小養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣可以有助于學(xué)生今后的學(xué)業(yè)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真，不管是什么知識點(diǎn)，都要去努力學(xué)習(xí)，細(xì)心鉆研，這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生要養(yǎng)成勤動手、動腦、動筆的習(xí)慣，并且在書寫時要保證規(guī)范性與整潔性。另外，在課堂教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，利用合作教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，這對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的。[4]

五、增強(qiáng)學(xué)生的語文能力

要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要先促使學(xué)生語文能力的提升。語文能力包括識字寫字、閱讀、寫作、口語等多方面的能力，而語文素養(yǎng)也具有較強(qiáng)的綜合性。因此，在語文教學(xué)中，教師要重視從各方面能力著手，增強(qiáng)學(xué)生的語文能力。從學(xué)生踏進(jìn)校園的第一天起，教師就要加強(qiáng)其識字寫字能力的培養(yǎng)，可以從校園內(nèi)一些標(biāo)語入手，讓學(xué)生在熟悉校園環(huán)境的同時，能夠具備一定的識字意識。在識字寫字教學(xué)中，要端正學(xué)生的寫字姿勢，要保證學(xué)生寫字的規(guī)范性與整潔性。另外，對于閱讀、寫作與口語能力方面的培養(yǎng)，教師也需要從起始階段抓起，當(dāng)學(xué)生剛開始接觸其教學(xué)時，就要讓其意識到重要性，并且采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的語文能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，合理的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，有效組織相關(guān)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其語文能力，從而逐漸促使學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]周良軍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].教育科學(xué)：全文版，2016（02）.

[2]張影.淺談小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（10）.

[3]李淑云.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)[J].讀寫算：教研版，2015（24）.

[4]郭妙英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程（中），2018（01）.

作者簡介

曹艷杰（1984.2.19—），女，民族：漢，籍貫：河北省唐山市樂亭縣，學(xué)歷本科，職稱：二級教師，寫作方向：小學(xué)語文。