李娜

摘 要：在初中教學(xué)中，開展道德與法治教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，相應(yīng)我國的素質(zhì)教育理念。但是在當(dāng)今的初中道德法制教學(xué)中，由于教師教學(xué)理念的不合理使得整體的教學(xué)存在諸多問題。基于此，本文將對(duì)如何在初中教學(xué)中開展道德與法治教學(xué)進(jìn)行分析，并提出具體的教學(xué)策略，旨在促進(jìn)初中生能夠取得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德法治教育 有效教學(xué) 教學(xué)策略

引言

對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)一定的道德與法治知識(shí)不僅能夠提升自身的政治學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的形成，對(duì)自身的身心發(fā)展具有一定的積極作用。初中生的年紀(jì)普遍較低，身體的各項(xiàng)機(jī)能以及思維意識(shí)還沒有發(fā)育成熟，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)道德法制教學(xué)加大重視程度，通過該種教學(xué)幫助學(xué)生形成人生觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、在初中教學(xué)中開展道德與法治教學(xué)的重要性

1.幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀以及人生觀

初中生的年紀(jì)多數(shù)在13-15歲之間，此階段的學(xué)生正處于人生的青春期，思維以及人生態(tài)度都十分容易受到外界的影響，產(chǎn)生偏激的想法，影響自身的發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們需要重視道德與法治教學(xué)的地位，對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育與法制教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定成長[1]。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力以及自我保護(hù)意識(shí)

在初中教學(xué)中開展道德與法治教學(xué)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力，為學(xué)生的健康成長提供保障。通過調(diào)查分析顯示，近年來，我國初中校園暴力事件的出現(xiàn)頻率逐漸提升，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)我國教育的發(fā)展造成影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中， 教師需要利用道德法制教學(xué)為學(xué)生灌輸保護(hù)自己的意識(shí)，并指導(dǎo)其應(yīng)該如何進(jìn)行自我保護(hù)，促進(jìn)自身身心的穩(wěn)定發(fā)展。

二、在初中教學(xué)中開展道德與法治教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)教師通常都會(huì)使用師生授受的教學(xué)方式開展教學(xué)，甚至部分教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。以上兩種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)秩序，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是，該種教學(xué)模式會(huì)似的將教師過分注重自身的主體地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

俗話說，興趣是學(xué)生最好的教師。倘若學(xué)生無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么教師一定無法真正地提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要加大對(duì)自身教學(xué)手段的優(yōu)化程度，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般來說，初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此教師可以使用將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建生活教學(xué)情境，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，降低整體的教學(xué)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，當(dāng)教師在講解《解開情緒的面紗》這一課時(shí)，便可以為學(xué)生構(gòu)建不同的背景，要求學(xué)生進(jìn)行“小劇場”表演，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用正確的方式表達(dá)自己的情緒，最后，教師可以融入知識(shí)進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。

2.借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校，成為教師們的得力教學(xué)助手。

但是通過調(diào)查分析顯示，在當(dāng)今的初中校園中，部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為多媒體設(shè)備會(huì)分散學(xué)生的注意力，故而不對(duì)其進(jìn)行使用。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要擺正對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，合理運(yùn)用該種設(shè)備實(shí)施教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，當(dāng)教師在講解與法制相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以在講解完理論知識(shí)后，為學(xué)生播放一些相關(guān)的法制節(jié)目，比如《今日說法》、《天網(wǎng)》以及《一線》等等，然后組織學(xué)生對(duì)其中的案例進(jìn)行分析，以此激發(fā)學(xué)生的分析能力以及對(duì)知識(shí)的掌握能力。但是在該種教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師需要注重以下幾點(diǎn)問題：第一，當(dāng)教師在要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析的過程中，一定要堅(jiān)持以人為本的理念，將學(xué)生視為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生偏離時(shí)，教師可以運(yùn)用提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐分析能力。第二，教師應(yīng)該合理安排多媒體教學(xué)的時(shí)間，切忌對(duì)其產(chǎn)生過分的依賴，降低實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。

3.開展課外的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

相較于其他課程來說[3]。道德與法治教學(xué)具有一定的實(shí)踐性以及社會(huì)性，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐類活動(dòng)，將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)與法制意識(shí)的形成。

比如，在課余時(shí)間內(nèi)，教師可以組織學(xué)生收集自家的廢品，并進(jìn)行統(tǒng)一變賣，利用這些錢去看望老人院中的老人以及孤兒院中的兒童。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠深入地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)底層人民的疾苦，同時(shí)也能豐富自身的道德認(rèn)知。其次，能力允許的學(xué)校可以定期引進(jìn)法制工作者為學(xué)生普及法律知識(shí)，提升學(xué)生的法制意識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷推進(jìn)的當(dāng)今時(shí)代，在初中教學(xué)中開展道德法制教學(xué)具有十分重要的作用。其不僅能夠幫助教師提升政治教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升自身的基本素質(zhì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要擺正自身的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)理念，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張萬股.初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革對(duì)策[J].網(wǎng)絡(luò)教育財(cái)富，2015，05（11）：48-49.

[2]宋佳麗.淺談初中政治課堂的教學(xué)藝術(shù)[J].青年科學(xué)教學(xué)月刊，2015，08（15）：88-89.

[3]楊家雄.初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)初探[J].探索教學(xué)，2016，09（15）：77-78.