周玉榮

摘 要：小學(xué)時期是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生人文素質(zhì)和道德素質(zhì)的黃金期，是學(xué)生求知欲和自主學(xué)習(xí)的萌芽期。小學(xué)語文作文是小學(xué)教育的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將學(xué)會觸摸感悟，體驗生命賦予的平凡與感動，最終，獲得寫作能力上的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 實踐 寫作素材 寫作訓(xùn)練 措施

知識水平和語言表達(dá)能力是衡量學(xué)生寫作的最佳方式。寫作不僅是對學(xué)生在文字、詞語、句子、篇章方面的綜合訓(xùn)練，也是對學(xué)生在心理方面的訓(xùn)練。小學(xué)語文作文的寫作水平是一個學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，同時也是學(xué)生在認(rèn)知方面和語言表達(dá)能力方面的體現(xiàn)，也是衡量學(xué)生語文水平高低的標(biāo)志。 寫作能力從某種程度上反映聽、說、讀的能力，進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練可以同時提高這三者的能力.寫作關(guān)系到小學(xué)生的綜合語文能力，而加強寫作教學(xué)，則是做好小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵途徑之一。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)重在積累

在生活中積累，在教學(xué)“生活中的聞”時，建議學(xué)生利用休息日了解社區(qū)的新鮮事。走進(jìn)圖書館，感受濃厚的閱讀氛圍。走進(jìn)大自然，感受四季變化帶給人們的美感。因為，只有親身經(jīng)歷了，親自感受了，所見所聞才會躍然于紙上。多姿多彩的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生體驗生活，學(xué)生才能樂于表達(dá)生活。寫作要與閱讀密切配合，相輔相成。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中分析詞句，體會作者的情感，這些都是十分必要的。閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，作為一線教師，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地選擇閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，以此來加強自己的知識儲備。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)貴在練筆

讓學(xué)生經(jīng)常有進(jìn)行語言實踐的機會，鼓勵學(xué)生充分利用好文字這個工具，形成讀寫能力，并經(jīng)常記錄生活中的事情，最終形成文字。堅持每天寫就是一個很好的練習(xí)機會，教師應(yīng)該告訴學(xué)生事情無大小，用心感受就好，做到說真話吐真情，才能發(fā)出心底的本能的呼喚。作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作環(huán)境。教師要抓住讓學(xué)生練筆的好時機，找準(zhǔn)切入點，在仿寫的基礎(chǔ)上，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫一件生活中的事，這樣上升到寫一篇記敘文。這樣階梯式的訓(xùn)練，大大降低了學(xué)生的寫作難度。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)恰當(dāng)講評

講評是指導(dǎo)作文的一個重要環(huán)節(jié)，所以課堂上教師應(yīng)該做到少講多評。小學(xué)語文教師要為學(xué)生搭建一個互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺。在講評過程當(dāng)中可采取自評、師評、互評方式。其目的在于要抓住學(xué)生存在的共同問題，有針對性地進(jìn)行講解。讓學(xué)生從自己的作文內(nèi)容和表達(dá)方式中找出不足。并且，教師可以將班級中優(yōu)秀的作文拿出來作范文，供其他同學(xué)觀摩、借鑒。讓每位同學(xué)在作文講評當(dāng)中都能有所收獲，了解自己文章的優(yōu)缺點，從而明確自己的努力方向。在教學(xué)的過程中，教師要適時地轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。

隨文練筆是一個提高寫作能力的好方法?？勺寣W(xué)生模仿文本模式進(jìn)行仿寫。幫助學(xué)生更好地提高寫作能力。

四、小學(xué)語文作文教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力

口頭訓(xùn)練，要求學(xué)生必須有一定的素材，如果學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活過程中沒能認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，那么，在口頭簡述時就不能出口成章，會感到很吃力，或許會因此受到同學(xué)的嘲笑，進(jìn)而對寫作更加厭煩。因此，學(xué)生必須要在生活中隨時留心觀察周圍的人與事，可以根據(jù)自己的喜好來選擇角度，帶有自己的情感色彩，進(jìn)行講述，逐漸養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，從而間接地提高寫作水平。

五、小學(xué)語文作文教學(xué)鍛煉學(xué)生的寫作思維

仔細(xì)剖析寫作的教學(xué)過程，不難發(fā)現(xiàn)，這其實就是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，自己分析材料。如果學(xué)生能夠熟練地掌握這一方法，就能寫出一篇優(yōu)秀的作文，這其實是觀察與思考相結(jié)合的過程。學(xué)生在口頭訓(xùn)練的準(zhǔn)備過程中，不能毫無意義地觀察周邊事物，也不能在沒有具體素材的情況下天馬行空地想象，必須做到兩者相互結(jié)合，在具備了觀察結(jié)果之后，對已有的材料進(jìn)行逐步分析篩選，這便使得寫作思路更加清晰。

六、小學(xué)語文作文教學(xué)走進(jìn)生活、提高寫作水平

語文教學(xué)緊密聯(lián)系著日常生活，學(xué)生可以利用作文記錄發(fā)生在自己身邊的人和事。但有的學(xué)生總覺得缺乏有意義的事。其實，這就是學(xué)生不敢下手寫作的主要原因，認(rèn)為沒有人和事可寫，其實是生活體驗過少的原因。

七、出好命題作文是提高學(xué)生寫作能力的具體措施

要提高作文寫作能力，關(guān)鍵是要練、要寫，要從實踐中提高。對于小學(xué)生來說，我們一般采用的命題作文的方式。在命題作文中，要注意以下幾點：

一是命題深淺要適度。小學(xué)生的作文命題深淺要適度，若內(nèi)容過深，學(xué)生就寫不出；若內(nèi)容過淺，學(xué)生寫起來不僅無興趣，寫作能力也不會得到提高。因此，命題必須做到深淺適度，不僅要根據(jù)學(xué)生的實際去命題，還要適合學(xué)生的心理，命題時應(yīng)想一想什么樣的材料是學(xué)生知識經(jīng)驗范圍內(nèi)的，是學(xué)生能寫的，要寫的，愿寫的。命這樣的題目才會適合學(xué)生的心意，他們寫起來就會落筆生花。

二是命題取材要結(jié)合學(xué)生實際。命題取材要緊密結(jié)合學(xué)生的實際，選取學(xué)生熟悉的材料、經(jīng)歷過的事情，這樣學(xué)生才能寫出內(nèi)容來。比如，讓學(xué)生寫寫自己所經(jīng)歷的事情，寫寫自己的感觸等等?？傊?，小學(xué)生作文命題，既要充分地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，真正命出同學(xué)們想寫、愛寫、能寫的題目，同時又要達(dá)到提高作文水平的目的。

三是命題方法要靈活多樣。要根據(jù)小學(xué)生好說、好動，注意力集中時間較短等實際，避免常規(guī)的書面作文的方式，采取多種多樣的形式提高學(xué)生的寫作能力，比如，采取口頭作文、片段作文等方式。通過這些方式，不僅能鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力，同時，也能提高學(xué)生的語言表達(dá)等方面的能力。

八、小學(xué)寫作教學(xué)以及學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。

本文從知識積累、興趣培養(yǎng)、思維能力的開拓以及寫作指導(dǎo)與評價等各個方面深入分析了小學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)該注重的問題和應(yīng)該采取的方法，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高提出了自己的見解，希望能對小學(xué)生寫作能力的提高提供借鑒和幫助

結(jié)語

有效的小學(xué)語文寫作教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，順利開展小學(xué)語文寫作教學(xué)不但需要語文老師的努力，而且也需要學(xué)生自身的努力和配合，只有在兩者的共同努力下，我國的小學(xué)語文寫作教學(xué)事業(yè)才能邁入一個新的臺階，才能培養(yǎng)出更多的寫作人才。