李寶

【摘 要】

但是，隨著體育教學(xué)的深入發(fā)展，合作教學(xué)過程出現(xiàn)各種問題亟需解決。因此，本文從展開合作教學(xué)的意義、完善小學(xué)體育課堂合作教學(xué)的方法兩個方面展開了詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)體育 合作教學(xué) 完善策略

對于現(xiàn)在很多教師而言，“合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)不是一個新鮮的詞匯了。在新課改形勢下，越來越多體育教師引入了合作教學(xué)模式，并取得了一定的成效。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了團(tuán)結(jié)進(jìn)取，共同進(jìn)步，能在合作的過程中提升自己，在合作中讓自己成長。小學(xué)體育課程是培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體，終身鍛煉意識的課程，在小學(xué)體育課程中采用合作教學(xué)的方式能讓小學(xué)生在合作教學(xué)方式下，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體格，養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)意識。

一、展開合作教學(xué)的意義

開展小學(xué)體育合作教學(xué)有利于提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生整體的競爭力。合作教學(xué)的實施實現(xiàn)了“以教師為主”向“以學(xué)生為主”教學(xué)形式的重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂的主體，學(xué)生獲得了更多發(fā)展和鍛煉的機(jī)會。其次，學(xué)生在合作的過程中可以相互幫助和交流，還能學(xué)會與人相處的技巧，對學(xué)生知識的掌握和情商的提高都有積極意義。最后，在小學(xué)體育課堂中展開合作教學(xué)符合當(dāng)今時代人才的需求，具備團(tuán)隊合作能力與良好合作精神的人更容易融入社會，在激烈的人才市場競爭中脫穎而出。合作教學(xué)模式已經(jīng)滲透到了各個學(xué)科的教學(xué)中，作為體育教師也必須不甘落后，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷完善小學(xué)體育合作教學(xué)的方法。

二、完善小學(xué)體育課堂合作教學(xué)的方法

（一）豐富體育教學(xué)活動，完善合作教學(xué)

體育比賽、體育游戲都是完善合作教學(xué)的有效形式，在比賽和游戲中學(xué)生的競爭意識、合作意識會增強(qiáng)。在一個班級中每個學(xué)生的性格、處事方式都不同，學(xué)生之間的差異性自然會帶來各種各樣的摩擦，借助體育比賽、游戲可以培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭心態(tài)，從小樹立良性競爭的意識。例如，在跑步競賽中，有時候會出現(xiàn)學(xué)生不服輸絆倒他人的行為，體育教師可以展開小組比賽而非個人比賽，讓每個學(xué)生在團(tuán)隊中找到自己的位置、明確自身的職責(zé)。這樣，學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感、榮譽(yù)感會增強(qiáng)，因此會更加嚴(yán)格要求自己，以免不健康的行為給團(tuán)隊帶來不良的影響。體育教師要多和學(xué)生們一起分析團(tuán)隊失敗的原因，讓學(xué)生明白在團(tuán)隊中要想取得勝利關(guān)鍵在于齊心協(xié)力，單打獨斗的方式在當(dāng)今時代已經(jīng)不占據(jù)優(yōu)勢。另外，通過豐富的教學(xué)活動讓學(xué)生適應(yīng)多種多樣的合作情境，讓學(xué)生在“身經(jīng)百戰(zhàn)”中逐漸成長起來，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的合作心態(tài)與競爭意識。豐富多樣的體育教學(xué)活動形式可以打開學(xué)生的心扉，讓不同性格的學(xué)生都能在體育合作教學(xué)中找到歸屬感，從而緩解不良的情緒，更好的融入到集體活動中來盡情感受合作學(xué)習(xí)的快樂。有的學(xué)生可能性格內(nèi)向，擅長跳繩，但是對其他的運(yùn)動項目并不擅長，如果教師嘗試花式跳繩比賽，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)興趣，也會更樂于投入其中，積極發(fā)揮自身的作用，為集體奉獻(xiàn)力量，從而獲得滿足感、自豪感與成就感。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心也將得以進(jìn)一步的培養(yǎng)，在自信心的引導(dǎo)下學(xué)生對其他運(yùn)動項目的態(tài)度也將發(fā)生逆轉(zhuǎn)，最終實現(xiàn)綜合能力的提升。

（二）注重對學(xué)生合作交流的引導(dǎo)

小學(xué)體育合作教學(xué)成為了體育教師關(guān)注的焦點，越來越多教師積極的在教學(xué)中落實合作教學(xué)，但是有一點卻被教師們忽略了——合作交流的藝術(shù)性引導(dǎo)。小學(xué)生思想尚不成熟，對合作學(xué)習(xí)也缺乏深入的思考，更不擅長合作，因此如果教師只是將學(xué)生分成了多個小組，不引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行交流，那么合作的效果會大打折扣。在實際的教學(xué)中我們看到有的小組之間缺乏交流，相互之間也很少加油鼓勁，導(dǎo)致整個團(tuán)隊缺乏凝聚力，競爭力降低。而有的小組中每個成員都相處的十分融洽，每次體育活動中，小組成員都會在一起喊出氣勢洶洶的口號：“加油！我們都是最棒的”等，當(dāng)小組中有一個成員沒有表現(xiàn)好時，其他成員會以寬容的心態(tài)去安慰：“沒關(guān)系的，你很棒了，下次我們繼續(xù)努力就好啦！“成員之間的合作交流是一種藝術(shù)，它是團(tuán)隊的粘合劑，能夠拉近彼此之間的距離，加深彼此的感情，增強(qiáng)團(tuán)隊成員的集體意識。體育合作離不開交流的藝術(shù)，一句溫暖的安慰，一句振奮人心的鼓勵、一個信任的眼神可以讓學(xué)生感受到體育合作學(xué)習(xí)的快樂與集體的力量，從而領(lǐng)悟合作的內(nèi)涵。

（三）發(fā)揮評價的驅(qū)動作用

積極的評價能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和調(diào)整，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。體育教師要對學(xué)生的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，及時改正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣。教師既要對每個小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價也要對整個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生在把握個人與集體的關(guān)系，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會發(fā)揮個人作用貢獻(xiàn)集體，促進(jìn)集體發(fā)展的重要意義。教學(xué)評價既要指出缺點，也要肯定優(yōu)點，樹立學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為自己的行為負(fù)責(zé)。

【結(jié) 語】

滴水穿石，非一日之功。體育教學(xué)質(zhì)量提高需要經(jīng)歷一個漫長的過程，小學(xué)體育教師要堅持不懈，積極探索合作教學(xué)的技巧，為小學(xué)體育學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】唐清.淺談小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用體會【J】. 新課程（小學(xué)），2015（10）