摘 要：學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，為促進學(xué)生成人、成長、成才，結(jié)合學(xué)科特點，學(xué)院對學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈，堅持教育教學(xué)協(xié)同、結(jié)果導(dǎo)向回歸、強化制度建設(shè)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)長效化。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) “三全”育人理念

學(xué)風(fēng)是高校立德樹人的本質(zhì)要求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證?；瘜W(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)要求高，課程強度大，良好的學(xué)風(fēng)始終是學(xué)院的立院之本和優(yōu)良傳統(tǒng)。我院對于學(xué)風(fēng)建設(shè)一直常抓不懈，堅持全員、全程、全方位的育人理念，促進學(xué)生成人、成長、成才。

一、教育教學(xué)協(xié)同，學(xué)風(fēng)建設(shè)全員參與

1.召開全院大會，統(tǒng)一思想認識

學(xué)院通過全體教職工大會明確了以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為主體，教育教學(xué)協(xié)同育人的機制，通過樹立優(yōu)秀學(xué)生典型、落實學(xué)分預(yù)警、開展幫扶措施等工作，營造良好的氛圍，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

2.劃分責(zé)任田，發(fā)揮班級導(dǎo)師作用

全院共33個本科生班級，每班配備一名班級導(dǎo)師。輔導(dǎo)員每月整理更新“五難”學(xué)生情況，推送給各班班級導(dǎo)師，重點關(guān)注學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生和心理異常學(xué)生。有的導(dǎo)師了解學(xué)生實際困難后，甚至自掏腰包給一些學(xué)生發(fā)放額外補助。

3.加強課堂管理，建立任課教師-輔導(dǎo)員反饋機制

建立了輔導(dǎo)員和任課教師的溝通反饋機制。輔導(dǎo)員收集學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生課表，告知任課教師，加強課堂巡查，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)問題學(xué)生，提早督促、幫扶；任課教師及時將重點關(guān)注學(xué)生的出勤率和期中考試成績反饋給輔導(dǎo)員，做好過程管理。

4.舉辦專家午餐會，打造師生互動平臺

專家午餐會是我院自2016年初推出的品牌活動，是學(xué)生素質(zhì)提升工程之一。截至目前，已連續(xù)舉辦兩年、81期，參加的專家包括院士、長江學(xué)者等125人次，參加學(xué)生480人次，大一、大二本科生覆蓋率達到60%以上。今年以來，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)院還邀請了7位來自其他學(xué)院的公共基礎(chǔ)課教師參與其中。數(shù)學(xué)院教師與我院學(xué)生交流后感嘆“化學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍太濃厚，學(xué)生求知熱情很高。”

二、結(jié)果導(dǎo)向回歸，學(xué)風(fēng)建設(shè)全過程貫穿

1.清查學(xué)分工作前置，及時處理預(yù)警學(xué)生

每學(xué)期初，學(xué)院輔導(dǎo)員和教學(xué)管理人員緊密配合，獲取學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)情況，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生，將學(xué)業(yè)預(yù)警工作前置。對于確實無心向?qū)W、反復(fù)幫扶無效且達到退學(xué)標準的學(xué)生，學(xué)院及時勸退并在相關(guān)年級學(xué)生中通報，以正學(xué)風(fēng)、鞭策其他學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.輔導(dǎo)員深入寢室課堂，工作落細落實

作為學(xué)風(fēng)建設(shè)骨干力量，我院輔導(dǎo)員除與教師、家長、學(xué)生骨干密切聯(lián)系外，注重將本職工作落細落實。僅11月以來，本科生輔導(dǎo)員共查課37次，聽課5節(jié)次，查寢45次，約談學(xué)生164人次，約談家長36人次。

3.加強家校聯(lián)動，形成督促合力

學(xué)院自2012年組建學(xué)生家長qq群以來，家校聯(lián)動更加緊密，對于有學(xué)業(yè)困難、心理障礙的重點學(xué)生，學(xué)院能及時預(yù)警并將其情況迅速反饋給家長，2015年起，學(xué)院已實現(xiàn)所有本科年級家長群全覆蓋，家長入群率達60%以上。

4.朋輩結(jié)對幫扶，促進共同成長

學(xué)院遴選了36名優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生，2015級率先召開了針對部分學(xué)生的幫扶見面會，給每位學(xué)習(xí)困難的同學(xué)贈送了一本寫有輔導(dǎo)員和幫扶者溫馨寄語的筆記本，鼓勵大家不氣餒，迎頭趕上。

5.成長記錄全覆蓋，記錄學(xué)生發(fā)展軌跡

學(xué)院于2015年11月制訂了《化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院學(xué)生成長記錄實施辦法》，從2016年起實施，每學(xué)期進行一次，做到本科生全覆蓋。通過這一舉措來真實、全面反映學(xué)生發(fā)展情況和個性問題，做好過程管理和痕跡管理。既幫助學(xué)生進行自我教育、自我管理，學(xué)院也能記錄、了解學(xué)生成長軌跡，以便歸納不同類型學(xué)生的發(fā)展路徑，為今后指導(dǎo)不同學(xué)生群體做好鋪墊。

三、強化制度建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)全方位覆蓋

1.實行五項學(xué)生工作管理機制，以約束助提升

學(xué)院常年堅持“日簽、周會、月查、季清、年評”五項學(xué)生工作管理機制，對于大一、大二學(xué)生實行早簽到，促進規(guī)律作息養(yǎng)成，每周一召開學(xué)工例會通報重點關(guān)注和約談的學(xué)生情況，每月開展全院寢室衛(wèi)生檢查，每季清理學(xué)分，每年評選學(xué)風(fēng)優(yōu)良先進班集體。通過合理的約束和管理助力學(xué)生個人和學(xué)院學(xué)風(fēng)的提升。

2.嚴肅考試紀律，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)

每學(xué)期末學(xué)院都會組織召開各年級考前動員大會，簽訂誠信考試承諾書；學(xué)院自2014年起，進一步強化考風(fēng)考紀，規(guī)范考場紀律，要求所有考試張貼考號、學(xué)生對號入座，限制學(xué)生考試中途外出（上廁所），對多次考試中途外出的學(xué)生進行逐一了解和約談；2017年6月，學(xué)院修訂《化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院考場規(guī)則與考試紀律》，郵件群發(fā)所有本科生；對考試違紀違規(guī)行為嚴肅按照校紀校規(guī)處理。

3.評選文明寢室，以室風(fēng)促學(xué)風(fēng)

學(xué)院于11月5日舉辦了本科生寢室風(fēng)采大賽，評選、推薦文明寢室，加強宿舍文化建設(shè)；大力宣傳“學(xué)霸”寢室，以良好室風(fēng)促進學(xué)風(fēng)。例如桂園九舍508寢室，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，室友關(guān)系融洽。四名2014級本科生，在2016-2017學(xué)年度，三人平均GPA高達3.9，均榮獲武漢大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金。

4.匯編“學(xué)霸”事跡，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用

學(xué)院匯編整理了國家獎學(xué)金、專項獎學(xué)金獲得者先進事跡，通過“化院團學(xué)”微信公眾號進行推送，分享“學(xué)霸”們的小故事，發(fā)揮典型示范作用，激勵全院本科生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)和看齊。

5.舉辦特色學(xué)科活動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

自2014年以來，學(xué)院已連續(xù)舉辦了四屆化學(xué)科技創(chuàng)新文化節(jié)，平均每年有70名來自全國重點高校和80名來自湖北省重點高中的師生參加；化學(xué)知識競賽已連續(xù)舉辦14屆；大學(xué)生化學(xué)學(xué)報已出刊30期；自2016年以來，實驗室開放日已連續(xù)舉辦兩屆。系列特色學(xué)科活動對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍具有重要作用。

在全院師生的共同努力下，化學(xué)院本科生學(xué)風(fēng)持續(xù)提升，人心向?qū)W氛圍濃厚，大三、大四本科生參與業(yè)余科研比例超過50%，僅過去一學(xué)年，本科生共發(fā)表SCI論文120篇，參加國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目31項，獲得省部級以上各類競賽獎勵25項，尤其是在全國“挑戰(zhàn)杯”賽事中收獲頗豐，榮獲特等獎1項、一等獎1項和二等獎1項，實現(xiàn)了武漢大學(xué)歷史性突破。學(xué)院將繼續(xù)弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，持續(xù)推進本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成長效機制，促進學(xué)生成人、成長、成才。

作者簡介

蔣莉（1989.11—），女，湖北京山人，碩士，武漢大學(xué)，研究方向：國際法、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、思政教育。