駱健釗

摘 要：在校園中大力推進(jìn)足球運(yùn)動，既能夠使學(xué)生掌握足球的基本知識和基本技能，同時也能讓學(xué)生切身感受到足球的魅力?；趯嶋H教學(xué)工作經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)學(xué)校開展校園足球的現(xiàn)狀，簡單分析了當(dāng)前制約校園足球開展的主要誘因和存在的問題，以期能促進(jìn)校園足球的健康發(fā)展，提高校園足球人口。

關(guān)鍵詞：校園足球；學(xué)習(xí)動機(jī)；調(diào)查

一、研究目的

校園足球是指全國中小學(xué)校為了貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中的相關(guān)教育思想，教育部聯(lián)合國家體育總局開展的加強(qiáng)陽光體育，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏向上、團(tuán)隊合作的體育精神為指導(dǎo)思想，并堅持以學(xué)校為基本依托在學(xué)生中普及足球知識和專業(yè)技能，實施體教結(jié)合培養(yǎng)體系的學(xué)校足球活動[1]。校園足球活動的開展也是為我國儲備足球后備人才的根本手段。

自2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合出臺的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》拉開全國“校園足球”的序幕，到2015年國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》都對中學(xué)開展“校園足球”給予了重要的政策支持。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前我國中學(xué)開展“校園足球”的規(guī)模還較小，足球課時偏少，場地設(shè)施、教師隊伍建設(shè)以及專業(yè)足球比賽等都比較滯后。另外，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)校或家長不鼓勵、不支持等外界因素的干擾致使中學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的參與性和積極性并不高。根據(jù)黃振洲、李元、唐彬蔚等人對不同地區(qū)中學(xué)校園足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀其發(fā)展對策分析表明，影響中學(xué)足球運(yùn)動開展的主要因素有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視，足球場地建設(shè)、運(yùn)動經(jīng)費(fèi)、師資隊伍建設(shè)等都存在很大的不足。另外，學(xué)生興趣不高，家長不支持也是其主要因素，同時也對如何發(fā)展校園足球提出幾點(diǎn)發(fā)展對策，如，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，不斷加大資金、教師、場地等相關(guān)支持力度，積極爭取更多學(xué)生和家長的支持等。

開展中學(xué)校園足球運(yùn)動是增強(qiáng)我國足球人才力量的培養(yǎng)、選拔和儲備的最直接路徑。另外，鼓勵中學(xué)生積極參加校園足球運(yùn)動不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，提高體能綜合素質(zhì)，同時也有利于學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊合作和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、團(tuán)結(jié)共贏的良好品質(zhì)，為學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文以從化區(qū)中學(xué)為例對校園足球的現(xiàn)狀與分析進(jìn)行調(diào)查、研究，并針對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性提出幾點(diǎn)對策建議。

二、研究對象、時間與方法

1.研究對象

本次研究以從化區(qū)5所中學(xué)的300名中學(xué)生為研究對象，學(xué)校的選擇在區(qū)域上涵蓋了本區(qū)中心及城郊等多個范圍，各學(xué)校隨機(jī)抽取60名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

2.研究時間

2016年9月—2017年7月

3.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過查閱有關(guān)校園足球相關(guān)資料，為本文提供了理論依據(jù)和研究手段。

（2）問卷調(diào)查法

本次問卷調(diào)查經(jīng)過相關(guān)學(xué)者認(rèn)定通過后即在從化區(qū)5所中學(xué)共計發(fā)放300份，回收300份，回收率100%。經(jīng)處理取得有效問卷296份，有效率為98.67%。

（3）訪談法

本次研究與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行了溝通，并通過對各中學(xué)在校中學(xué)生以及家長的訪談，收集了從化區(qū)中學(xué)開展足球運(yùn)動時影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和歸因的相關(guān)數(shù)據(jù)信息。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法

通過將回收的學(xué)生問卷進(jìn)行統(tǒng)計比較，得出實驗結(jié)果。

三、研究結(jié)果與分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣

學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性與興趣直接關(guān)聯(lián)，本次研究中參與問卷有男生246人，女生50人，對學(xué)習(xí)足球的興趣如表1所示。由表可知，男生對足球有興趣的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生；但隨著校園足球的推廣，女生喜歡足球的比例呈上升趨勢。對學(xué)習(xí)足球具有深厚興趣或喜歡的學(xué)生占比為47%，不喜歡的學(xué)生占比為10.8%，

可見，開展校園足球已取得良好的成效，為了實現(xiàn)校園足球的持續(xù)開展，還需積極調(diào)動女生參與的積極性，找出學(xué)生缺乏興趣的原因所在，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地全面推廣校園足球運(yùn)動[3]。

2.學(xué)生參與足球運(yùn)動的動機(jī)

通過本次研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生參與足球運(yùn)動的動機(jī)多為愛好，鍛煉身體或受球星影響而喜歡，其所占比例如表2所示。可見，參與校園足球運(yùn)動的學(xué)生都具有明確的動機(jī)，這不僅與我國當(dāng)前足球培養(yǎng)人才模式存在直接關(guān)系，同時這種培養(yǎng)模式也會在一定程度上限制中學(xué)為我國儲備足球人才的動力。因此，我國加強(qiáng)校園足球建設(shè)可謂是任重而道遠(yuǎn)。

3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球的因素

目前，影響中學(xué)生學(xué)習(xí)足球的外在因素很多，如學(xué)習(xí)壓力較大、學(xué)校訓(xùn)練場地設(shè)施缺乏、家長或班主任不鼓勵、學(xué)生自身水平有限或不感興趣等，其具體比例如表3所示。可見，校園足球的開展還需相關(guān)部分以及各級校領(lǐng)導(dǎo)加大重視，從加強(qiáng)場地設(shè)施改

善、轉(zhuǎn)變班主任和家長對足球的觀念、加大足球課程師資建設(shè)等方面入手，積極促進(jìn)校園足球的進(jìn)一步推進(jìn)。

4.專業(yè)足球教師師資隊伍建設(shè)滯后

從對訪談?wù){(diào)查結(jié)果可以得出，目前本區(qū)的專業(yè)足球教師不多，大部分學(xué)校的足球課或足球訓(xùn)練課都是由非專業(yè)的教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。除了學(xué)生自身的原因外，教師也是推進(jìn)足球運(yùn)動的一個重要因素。專業(yè)教師有針對性的教學(xué)是一般教師無法代替的。所以專業(yè)教師的缺乏，既是影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球的因素，也成了阻礙足球運(yùn)動在校園推廣的原因之一。

四、結(jié)論與建議

1.加強(qiáng)中學(xué)足球課程建設(shè)和監(jiān)管

在中學(xué)開設(shè)足球課程是推廣校園足球的第一站，首先基礎(chǔ)課程教材要具備科學(xué)性、健身性、娛樂性以及使用性等優(yōu)勢，以便為足球運(yùn)動課程建設(shè)提供理論基礎(chǔ)。其次，應(yīng)加大中學(xué)足球課程建設(shè)監(jiān)督力度，必須確保每一所中學(xué)都將課程建設(shè)貫徹落實到位。最后，足球運(yùn)動技術(shù)訓(xùn)練要與學(xué)生實際情況相結(jié)合，足球技術(shù)難易要適宜，讓學(xué)生享受到足球帶來的樂趣，進(jìn)而真正喜愛上足球[4]。

2.加強(qiáng)中學(xué)足球教師隊伍建設(shè)

目前，足球教師隊伍建設(shè)滯后是多數(shù)中學(xué)開展校園足球面臨的共同難題。因此，加強(qiáng)足球教師隊伍建設(shè)成為各級中學(xué)亟須解決的重要問題之一[5]。首先，相關(guān)部門或?qū)W校加強(qiáng)足球教師專業(yè)培訓(xùn)力度，幫助教師在最短的時間內(nèi)獲得提升。其次，建立中學(xué)足球教師考核體系，以此督促教師不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。最后，構(gòu)建完善的獎懲制度，營造良好的教學(xué)競爭氛圍，不僅可以有效調(diào)動教師的工作積極性和責(zé)任心，同時也對學(xué)校建設(shè)具有重要意義。

3.積極轉(zhuǎn)變家長對足球運(yùn)動的觀念

根據(jù)本次研究家長不支持學(xué)生參加足球運(yùn)動占到34.7%，可見，部分家長仍存在“重文化輕體育”的教育觀念。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長對校園足球運(yùn)動的認(rèn)識，需要學(xué)校和學(xué)生共同幫助家長從真正意義上認(rèn)識足球運(yùn)動。讓家長正確認(rèn)識足球既能鍛煉學(xué)生的身體，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志，使學(xué)生意志力也得到鍛煉，也要積極引導(dǎo)家長尊重、鼓勵學(xué)生參加校園足球運(yùn)動[5]。

4.建立制度化的中學(xué)足球競賽機(jī)制

建立制度化的各級競爭機(jī)制需要各個學(xué)校的積極參與和配合。首先，教育部門應(yīng)明文規(guī)定中學(xué)每年參與或舉辦足球比賽的次數(shù)，盡量讓更多的學(xué)生有參賽的機(jī)會。其次，學(xué)校所在市要積極組織自己的足球比賽，并加強(qiáng)各區(qū)之間的校足球隊交流。最后，構(gòu)建較完善的足球晉級聯(lián)賽機(jī)制，讓學(xué)生有機(jī)會與具備更高足球水平的球隊進(jìn)行切磋，以進(jìn)一步提升自身以及球隊的綜合實戰(zhàn)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋娜梅，梁瀟，林用彬，等.中學(xué)校園足球文化結(jié)構(gòu)及認(rèn)知差異研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40（2）：30-37.

[2]崔志軍.中學(xué)足球課堂運(yùn)用差異合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（22）：35-36.

[3]康誦峰.中學(xué)校園足球開展瓶頸與有效路徑探析[J].青少年體育，2016（10）：21-22.

[4]王占波.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤子（上中旬），2016（17）：217.

[5]張偉彬.梅州市校園足球教學(xué)的實施困境與改革策略研究[J].體育時空，2017（5）.