程冉冉

摘 要：通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以幫助學(xué)生一窺藝術(shù)的殿堂，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅應(yīng)讓兒童掌握美術(shù)知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。從教學(xué)方式、多媒體運(yùn)用等幾個(gè)方面，論述小學(xué)美術(shù)有效課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；有效教學(xué)；策略探究

美術(shù)教學(xué)的主要目的是讓兒童掌握美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，讓兒童擁有一雙美麗的眼睛去看世界。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，創(chuàng)新方法，改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重“示范”教學(xué)

美術(shù)不同于其他學(xué)科，美術(shù)教學(xué)中更強(qiáng)化“示范”的作用，教師的“示范”，讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更為直觀和形象，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展形象思維，為欣賞美、創(chuàng)造美打開藝術(shù)之門。

二年級(jí)的《誘人的瓜果》的教學(xué)，讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的一種瓜果，是教學(xué)的主要目的。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，教師可能為激發(fā)興趣，而在課堂伊始讓學(xué)生猜字謎，教師說(shuō)出西瓜、葡萄、蘋果等的謎面，讓兒童根據(jù)謎面內(nèi)容，猜出是哪一種瓜果。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的瓜果是什么，用多媒體呈現(xiàn)出各種各樣的瓜果的圖片，引發(fā)學(xué)生回憶記憶中瓜果的形狀和顏色等，然后提出創(chuàng)作任務(wù)：畫一畫你喜歡的瓜果。雖然教師從猜謎語(yǔ)、談話法話瓜果、用多媒體呈現(xiàn)瓜果，教學(xué)方式多樣化，也趣味化、生動(dòng)化，但是如果此時(shí)讓學(xué)生直接創(chuàng)作，多數(shù)學(xué)生會(huì)面露困難之色，拿起筆來(lái)不知怎么畫，哪種瓜果都很熟悉，但不知從何畫起，主要原因是教師缺乏畫法的指導(dǎo)。如果教師利用實(shí)物投影儀進(jìn)行畫法的示范，帶領(lǐng)學(xué)生畫一幅瓜果的組合圖，給學(xué)生直觀的印象，也給學(xué)生完整的繪畫過(guò)程的展示，讓學(xué)生明確了怎樣畫，掌握畫法，才能有的放矢地進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組討論：這組圖用了什么表現(xiàn)手法？你如果要畫瓜果圖的畫，你打算用什么表現(xiàn)手法？這樣，在教師的示范中得到啟發(fā)、學(xué)到繪畫的方法，創(chuàng)造起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。

二、采用“針對(duì)性”教學(xué)

有效教學(xué)，不僅僅課堂是關(guān)鍵性的要素，課前準(zhǔn)備——備課，是有效課堂的前提和基礎(chǔ)。備課，不僅僅要備教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更應(yīng)該備學(xué)生，分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，分析學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際的基礎(chǔ)，還要兼顧如何激發(fā)興趣、怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等。備課備學(xué)生，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)段情況和年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)教學(xué)方法，如低段的小學(xué)生，以表現(xiàn)自我為主，不能束縛學(xué)生的手腳，讓其大膽發(fā)揮和創(chuàng)新；高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重繪畫技巧和技能，從而提高繪畫技能。

課前準(zhǔn)備，還應(yīng)包括材料的準(zhǔn)備以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備。如教學(xué)《誘人的瓜果》前，教師應(yīng)首先考慮到學(xué)生對(duì)五顏六色、多種多樣的瓜果感興趣，考慮到教學(xué)從學(xué)生的興趣入手，運(yùn)用激趣法活躍課堂；還應(yīng)考慮到多媒體的運(yùn)用方法和技巧，考慮什么時(shí)間用、怎么用，如多媒體展示給學(xué)生哪些內(nèi)容等，課前應(yīng)借助于網(wǎng)絡(luò)資源下載整理一些關(guān)于瓜果的作品，并制作成為課件；也可以從家中帶來(lái)蘋果、香蕉、梨、桔子等，課堂上給學(xué)生更為直觀的感受，實(shí)物教學(xué)更具有生動(dòng)性、形象性；課前，教師還應(yīng)該研究方法的指導(dǎo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中才能有針對(duì)性。

“針對(duì)性”教學(xué)，遠(yuǎn)不止這些，還包括“因材施教”，課堂上，根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的方法，提出不同層次的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所收獲。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)因其獨(dú)特的功能為課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。多媒體生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)，代替了教師的枯燥和乏味的講解，也增加課堂的趣味性，更提高課堂的有效性。為此，美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，為美術(shù)課堂增趣提效。

如《雪》的教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生創(chuàng)新性、多角度地表現(xiàn)“雪”，這個(gè)目標(biāo)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，不是簡(jiǎn)單、容易的事，機(jī)械講解“雪”的表現(xiàn)方法，六七歲的孩子聽(tīng)起來(lái)更缺乏興趣。而如果教師借助于孩子們對(duì)“下雪”比較喜歡的實(shí)際，用多媒體呈現(xiàn)出下雪的情境，融入下雪的情境中，說(shuō)說(shuō)下雪的感受，用顏料描繪出雪景，就會(huì)感興趣，也水到渠成。為此，多媒體助力美術(shù)課堂更有效。如課堂伊始，呈現(xiàn)“雪”的謎面，讓學(xué)生猜出謎底“雪”，猜謎語(yǔ)的游戲，營(yíng)造愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。再用多媒體呈現(xiàn)給孩子們一些資料，包括描寫“雪”的古詩(shī)文，描繪“雪”的畫面等，讓學(xué)生邊觀看，邊回舊想象雪的外形、雪的特點(diǎn)、雪中情境等，多種感官的參與，更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)作的熱情。再用多媒體呈現(xiàn)一些范畫，讓學(xué)生欣賞，并討論創(chuàng)意是否新、構(gòu)圖是否形式美、色彩是否漂亮等，再讓學(xué)生用油棒畫雪地……多媒體輔助教學(xué)，開啟學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的靈感，幫助學(xué)生打開思維的大門，提高課堂教學(xué)的有效性。

再如《誰(shuí)畫的魚最大》的教學(xué)中，筆者用多媒體呈現(xiàn)“海底世界”的場(chǎng)景，多媒體呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)的“海底世界”，激發(fā)學(xué)生極大的興趣，吸引學(xué)生觀賞各種各樣魚的興致，再呈現(xiàn)幾幅范畫，學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)畫面的觀看，靜態(tài)畫面的欣賞，再畫魚則得心應(yīng)手，收到良好的效果。

美術(shù)是藝術(shù)，美術(shù)教育是藝術(shù)的傳承，藝術(shù)素養(yǎng)提升、興趣激發(fā)是美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)，是有效課堂的主要表現(xiàn)。如何在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的育人目標(biāo)，教師應(yīng)不斷反思，實(shí)踐中創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，助力學(xué)生展開想象的翅膀，讓心飛翔，創(chuàng)作出美的作品，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

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