【摘 要】高中時(shí)期對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，除了文化學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)德育教育和心理健康教育也同樣重要，這關(guān)乎著學(xué)生人格的形成和三觀的正確樹(shù)立。德育教育和心理健康教育二者并無(wú)直接的聯(lián)系，但隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，只有二者的有機(jī)融合，才能進(jìn)一步培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新型人才，提升整體的教育水平。本文對(duì)二者的關(guān)系做了簡(jiǎn)要闡述，分析了融合的重要性及融合渠道。

【關(guān)鍵詞】德育教育；心理健康教育；融合

目前在國(guó)內(nèi)，高中教育仍舊停留在應(yīng)試教育的階段，高中生本身的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，文化課學(xué)習(xí)在這一時(shí)期占主導(dǎo)地位，很多教師只注重成績(jī)，往往會(huì)忽略德育教育和心理健康教育，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的品行和心理健康或多或少都會(huì)出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。青少年是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，如何實(shí)現(xiàn)德育教育和心理健康的有效融合，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前高中教育從業(yè)者都需嚴(yán)肅認(rèn)真思考的重大問(wèn)題。

一、心理健康教育和德育教育之間的關(guān)系

德育教育是對(duì)學(xué)生思想、政治、道德、法律等方面的教育，主要內(nèi)容有愛(ài)國(guó)精神、理想信念、道德品質(zhì)、文明舉止及遵紀(jì)守法等的教育，是中小學(xué)校的首要教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的初步養(yǎng)成有著重大的影響。心理健康教育則是根據(jù)學(xué)生的性格、行為來(lái)分析他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，用科學(xué)的方法和措施幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，教育內(nèi)容主要有心理健康維護(hù)和學(xué)生心理問(wèn)題矯正兩方面。

德育教育和心理健康教育的區(qū)別在于德育教育是遵循馬克思主義理論，以社會(huì)認(rèn)可的道德準(zhǔn)則和行為方式對(duì)學(xué)生言傳身教；心理健康教育則是依據(jù)心理學(xué)理論，以學(xué)生為主體，對(duì)其心理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，注重對(duì)學(xué)生情緒的把控，幫助他們釋放心理壓力，以合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

二、心理健康教育和德育教育融合的必要性

（一）順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)

我國(guó)正處于高速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)全面型人才的需求越來(lái)越迫切?，F(xiàn)階段，高素質(zhì)的綜合性人才是企業(yè)急需的，企業(yè)在選擇員工時(shí)，除了看個(gè)人技能和學(xué)歷外，更注重的是個(gè)人的心理素質(zhì)和三觀。高中時(shí)期是學(xué)生性格、品行及心理素質(zhì)塑造的重要時(shí)期，心理健康教育和德育教育的有效融合有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)兼顧學(xué)生的心理健全、精神健康發(fā)展，二者兼?zhèn)涞木C合型優(yōu)秀人才更易被社會(huì)接受和認(rèn)可。

（二）順應(yīng)教育發(fā)展需求

德育教育多以說(shuō)教為主，這樣很容易誘發(fā)學(xué)生的抵觸心理，若在德育教育進(jìn)行的同時(shí)融入心理教育，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式發(fā)泄內(nèi)心的抵觸情緒，這樣可以緩解學(xué)生的反叛心理，讓德育教育得以順利進(jìn)行。

三、心理健康教育和德育教育的融合途徑

（一）加強(qiáng)校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提升教育者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，跟學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)基本上都是在這里進(jìn)行的，學(xué)生接觸最多的教育者就是教師，老師對(duì)學(xué)生的影響力是不容忽視的，教師的素質(zhì)和心理健康程度會(huì)直接影響到教育質(zhì)量，因此，提升教師這個(gè)團(tuán)體的綜合素養(yǎng)迫在眉睫。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化教師整體的責(zé)任感，加強(qiáng)他們的思想品德教育和文化素養(yǎng)，確保每一個(gè)教師心理健全擁有正確的三觀，培養(yǎng)他們掌握心理健康知識(shí)及正確的引導(dǎo)方式，共同實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育教育的融合，這樣才能對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

（二）發(fā)揮家庭教育的重要性

家庭影響貫穿著一個(gè)人的一生。在接受學(xué)校教育之前，一個(gè)人的思想品質(zhì)及行為的形成都來(lái)自家庭潛移默化的影響，這也造就了個(gè)體之間的差異，因此，學(xué)校應(yīng)協(xié)同家長(zhǎng)共同進(jìn)行心理健康教育和德育教育的融合工作。家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻掌握孩子的日常動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校的教育要素，以家庭獨(dú)特的教育方式來(lái)幫助其健康成長(zhǎng)。學(xué)校在德育教育與心理健康教育融合中要與生活實(shí)踐相結(jié)合，而不僅僅只是停留在書(shū)面說(shuō)教上，要讓家庭也參與其中，全面了解和掌握學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期學(xué)生思想及心理的不同，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育理念和教育方法，實(shí)現(xiàn)德育教育和心理健康教育的實(shí)時(shí)優(yōu)化，幫助學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)。

（三）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢室

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的心理教育尚不完善，專(zhuān)業(yè)的教師資源也較少，學(xué)生的德育心理教育一般都是由任課老師負(fù)責(zé)的，這其中存在很多的阻礙因素，如學(xué)生去找老師談心時(shí)，一般都在辦公室進(jìn)行，但辦公室內(nèi)聚集的人較多，學(xué)生一般是不愿意去的。鑒于這種情況，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢室，一方面為學(xué)生提供輔導(dǎo)的有效場(chǎng)所，另一方面相對(duì)隱秘的空間讓學(xué)生更愿意接受相關(guān)指導(dǎo)。高中生面臨著高考的壓力，處于人生重要的轉(zhuǎn)折期，其面臨的壓力是需要及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞叫钩鰜?lái)的，在心理咨詢室內(nèi)的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生協(xié)調(diào)處理生活、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系等方面的問(wèn)題，提高學(xué)生的心理承受力和抗壓力，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的看待問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)可度和自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

高中心理健康教育和德育教育的有效融合有利于提升高中階段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)其以后的生活也有很深遠(yuǎn)的影響。在教育大力普及的今天，社會(huì)上有知識(shí)的人才比比皆是，但同時(shí)具備良好德育素養(yǎng)和健康心理素質(zhì)的人才則相對(duì)較少。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)都應(yīng)同時(shí)行動(dòng)起來(lái)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，教師和家長(zhǎng)要提升自身的素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

作者簡(jiǎn)介：王琦（2002-），女，漢族，河南省鄭州市人，單位：鄭州市京廣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)：理科。

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