摘要：兒童是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來，小學(xué)是兒童心靈和身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，教師在此階段對(duì)孩子的教育要傾注更多的感情，讓孩子成長(zhǎng)為自尊、自強(qiáng)、自立的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；喚醒教育；平等

一、要喚醒學(xué)生的自尊意識(shí)，給些自由，坦然面對(duì)生活

眼下，社會(huì)導(dǎo)向已經(jīng)完全把好學(xué)生、好孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與“高分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來。但對(duì)他們的“真、善、美”不被大家所關(guān)注，忘記大部分學(xué)生將來都是平凡的人，人生的成功不僅是在狹窄的金錢與職位的范圍之內(nèi)，一個(gè)平凡者的人生充實(shí)而快樂就是成功。而我們的很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差。膽子小、缺少自信心，特別需要老師的正面引導(dǎo)，喚醒他們對(duì)自己的信任，教會(huì)他們世界因?yàn)槿f物的百態(tài)而美麗。鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，保持自己純樸的美麗。

給些自由。因?yàn)榻逃哪康氖菫榱私o我們的學(xué)生預(yù)備或創(chuàng)造一個(gè)快樂幸福的人生?？墒且粋€(gè)沒有自尊心、沒有自信心的人是永遠(yuǎn)不會(huì)得到這種能夠快樂。山太高在沒有爬之前就畏縮，捆的太緊要么就會(huì)縮手縮腳，無法表現(xiàn)自我，要么就會(huì)窒息而死亡。兩者都不是我們所希望的。我們要相信學(xué)生，給他們一片獨(dú)自飛翔的空間，默默的作著一名導(dǎo)航員，讓他們?nèi)ひ捴R(shí)的精華，發(fā)展自己的人生，坦然面對(duì)未來。

二、關(guān)愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生要一視同仁

學(xué)生是有思想、有感情的個(gè)體，他們希望老師看到自己、關(guān)心自己，渴望被老師喜歡，特別是那些躲在角落中的孩子，故意給你制造事端的學(xué)生，更需要您的關(guān)心。教育學(xué)生是我們的職業(yè)，“問題”學(xué)生更是我們教育的對(duì)象。有這么一個(gè)經(jīng)典的故事，說國(guó)外一位母親的兒子成功地當(dāng)選為總統(tǒng)，人們都跑來祝賀她有一個(gè)這么優(yōu)秀的兒子，這位母親自豪地告訴大家：“我還有一個(gè)同樣的優(yōu)秀的兒子，他正在地里挖土豆呢”，這就是在這位母親的眼里，對(duì)待兒子一視同仁的做法，人們都為此而折服。我們的學(xué)生不可能全都是十全十美的，用現(xiàn)在世人的價(jià)值尺度來測(cè)量，他們都是“差生”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)都低。學(xué)生的潛意識(shí)里也認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，就不是好學(xué)生的想法。所以班主任不能簡(jiǎn)單的充當(dāng)一名學(xué)校與學(xué)生之間信息的傳遞者。而更多應(yīng)該去教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。這對(duì)學(xué)生是一種陽光雨露，會(huì)滋潤(rùn)他不太自信的心靈，幫他健康成長(zhǎng)。當(dāng)你用滿腔熱情的在學(xué)生心靈撒下愛的種子時(shí)，才有可能走進(jìn)學(xué)生中，了解到他們的生活，教育才能得心應(yīng)手。

作為老師你的言行舉止像一面鏡子，潛移默化的影響著學(xué)生，學(xué)生在有意無意中觀察著你，模仿你。給你評(píng)價(jià)，隨時(shí)改變對(duì)你的態(tài)度。隨意你不能信口開河，不能對(duì)某些學(xué)生沒有原則的傾斜。一個(gè)隨心所欲、說話不算數(shù)的人是不可信的，一個(gè)片面看事物和問題的人是可悲的，一個(gè)獨(dú)斷獨(dú)行的人是會(huì)引起公憤的、是愚蠢的，一個(gè)整天怨天怨地的人是消極的。這一切對(duì)學(xué)生都有負(fù)面的影響，所以說一個(gè)老師每天要面學(xué)生，不能把自己的情緒帶進(jìn)教室，帶進(jìn)學(xué)生中去，應(yīng)以樂觀的，積極的態(tài)度面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生。并不斷學(xué)習(xí)和積累廣播的知識(shí)，耐心的教導(dǎo)。學(xué)生才會(huì)向你敞開他們的心門，讓你走進(jìn)他的世界，共同譜寫他在校園的生活。

三、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生

大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)所謂的“雙差生”。許多老師教育他們時(shí)，總是目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后要求其改正，有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的、話語。這些老師想用自己的威嚴(yán)來嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良.但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個(gè)別老師甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識(shí)教育，主要可以從下面幾方面進(jìn)行。1.賞識(shí)差生的開始——尋找閃光點(diǎn) 找到了閃光點(diǎn)，可以以此為切入口，為差生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”。因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，都要細(xì)心觀察學(xué)生，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。2.賞識(shí)差生的重要手段——談心 采用賞識(shí)教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。3.賞識(shí)差生的目的——為差生重塑形象 要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，老師必須在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。

四、情感教育是建立良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

情感關(guān)系是師生之間心理關(guān)系的又一個(gè)重要方面。在教育過程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感莫過于教師對(duì)學(xué)生的熱愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不同于一般的“愛”或“母愛”，它是具有明確的社會(huì)目的性和穩(wěn)定性特征的普遍的愛，因而在教育中起巨大的相互調(diào)節(jié)作用。熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的形成是有效地進(jìn)行思想品德教育的前提。師生關(guān)系是教育領(lǐng)域里人與人關(guān)系的具體化，其實(shí)質(zhì)是人與人之間的一種情感關(guān)系。在教育實(shí)踐中，倘若教師把愛生情感“投射”到學(xué)生心里，師生間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)。師生情感上的一致性，會(huì)引起雙方心息的“共鳴”和“共振”。心理學(xué)研究成果業(yè)已表明：在師生情感的“共鳴”、“共振”期所給的教育，學(xué)生的可接受性最強(qiáng)，教育效果亦最佳。這就是我們常說的教師對(duì)學(xué)生的教育只有“動(dòng)之以情”，才能收到“曉之以理”的效果的道理。

有人作過一個(gè)形象的比喻，把學(xué)校看作是一個(gè)池，教師對(duì)學(xué)生的“情愛”就是水，學(xué)校教育如果沒有情愛，就成了無水之池，作為魚兒的學(xué)生，在無水的池里是無法成長(zhǎng)的。沒有情愛之花，哪來教育之果？愛的河流是雙向流動(dòng)的，它溝通了師生思想，協(xié)調(diào)了師生關(guān)系。它具有遷移作用，可以產(chǎn)生“教師期待效果”，學(xué)生一旦感受到教師的愛和期待，就會(huì)激起對(duì)教師的親近感，就會(huì)“親其師，信其道”，產(chǎn)生一種心心相印的情緒體驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：黃玉琴（1972.12.13）女，大專學(xué)歷，二級(jí)技師，現(xiàn)在河南省永城市侯嶺鄉(xiāng)侯嶺小學(xué)任教，籍貫：河南省永城市侯嶺鄉(xiāng)。