何靜林

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是中職服裝專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，其要求技術(shù)操作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生較多，教師不能保證每個(gè)學(xué)生都能非常清楚地看到老師的示范，特別當(dāng)技術(shù)操作復(fù)雜時(shí)，實(shí)踐教學(xué)更加困難，且學(xué)生容易忘記，這大大降低了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，而新時(shí)代的微課教學(xué)能解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)出現(xiàn)的這些弊端。文章通過(guò)應(yīng)用案例分析了服裝專業(yè)核心課程——“春秋女裝立體造型”微課教學(xué)及功能。

關(guān)鍵詞：微課；春秋女裝；立體造型

一、依托教材，設(shè)計(jì)系列微課

《女上裝紙樣設(shè)計(jì)與立體造型》是中職教育改革示范性創(chuàng)新教材，由本人主持的課題組編著。該書(shū)主要面向中職二年級(jí)學(xué)生?！芭涎b紙樣設(shè)計(jì)與立體造型”是服裝專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的重要技能課程。根據(jù)本教材項(xiàng)目二“女春秋裝紙樣設(shè)計(jì)與立體造型”的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分步設(shè)計(jì)微課，每一節(jié)微課解決女春秋裝立體造型的一項(xiàng)技術(shù)問(wèn)題。例如，教材項(xiàng)目二任務(wù)2.2，女春秋裝立體造型完成需要以下幾個(gè)步驟，立體造型準(zhǔn)備→前片立體造型→后片立體造型→袖片立體造型→領(lǐng)子立體造型→女春秋裝成品，牽涉到的技術(shù)和方法比較復(fù)雜，如果要把這項(xiàng)任務(wù)制成一個(gè)微課完成教學(xué)，顯然不可能。所以根據(jù)女春秋裝立體造型的步驟，本人設(shè)計(jì)了相應(yīng)的系列微課，與教材進(jìn)行同步配套，編著的教材國(guó)家教委已經(jīng)批準(zhǔn)，于2017年11月由北京科學(xué)出版社出版。

二、課前讓學(xué)生用手機(jī)觀看微課，提前做好準(zhǔn)備

微課使用非常便捷，教師在課前先把微課發(fā)給學(xué)生，讓他們利用手機(jī)預(yù)習(xí)并提前做好準(zhǔn)備。這樣做有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，在實(shí)際學(xué)習(xí)女裝立體造型中，由于服裝專業(yè)的特殊性，可提前準(zhǔn)備女裝立體造型的服裝學(xué)習(xí)材料，而不像過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)，到上課時(shí)才告訴學(xué)生去買(mǎi)哪些材料，比較浪費(fèi)時(shí)間。利用微課，可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)立體造型前的準(zhǔn)備工作，并根據(jù)課程要求提前買(mǎi)好材料，這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能夠有效開(kāi)展教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。第二，春秋女裝的立體造型，牽涉到女裝的紙樣設(shè)計(jì)，只有對(duì)春秋女裝平面結(jié)構(gòu)非常熟悉，學(xué)生提前復(fù)習(xí)了前期學(xué)過(guò)的春秋女裝結(jié)構(gòu)知識(shí)，并能夠順利準(zhǔn)確畫(huà)出紙樣，后期的春秋女裝立體造型學(xué)習(xí)才能順利開(kāi)展。微課實(shí)質(zhì)上是對(duì)前期學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。第三，讓學(xué)生初步觀看立體造型是怎么回事，心里有底，知道下節(jié)課要上什么內(nèi)容，從而提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。

三、微課結(jié)合PPT在課堂上的運(yùn)用

微課在PPT里以視頻真實(shí)、清晰地傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、分解操作步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀、一目了然。微課教學(xué)特點(diǎn)如下：

（1）微課主題明確，突出教學(xué)重點(diǎn)。在每一節(jié)微課里，教師都用簡(jiǎn)潔的字幕標(biāo)出了主題，概括了學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，第一節(jié)微課：春秋女裝立體造型準(zhǔn)備，一共分為四個(gè)內(nèi)容：工具準(zhǔn)備、平面制圖、復(fù)制紙樣、胚樣裁剪。幾個(gè)精短的字幕，讓學(xué)生一目了然，非常清楚自己要學(xué)什么。

（2）微課實(shí)踐操作與語(yǔ)音解說(shuō)同步，必要時(shí)可以暫停播放、重復(fù)播放，方便教學(xué)。

在傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，服裝專業(yè)教師深感困難。主要是因?yàn)椋?/p>

（1） 學(xué)生多，專業(yè)技術(shù)要求高，教師無(wú)暇顧及每個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程，且要花很多時(shí)間分組示范操作，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)效果不佳。服裝職業(yè)技能操作要求技術(shù)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，一絲不茍，教師要有高度的責(zé)任心、精湛的技藝手把手地教學(xué)生去做。但實(shí)際中，如在講述立體造型的針?lè)ú僮鲿r(shí)，針尖只能扎進(jìn)布的0.2cm，針與針的距離間隔4cm，針的斜度保持45度等，這樣細(xì)小的操作方法，如果在一個(gè)四五十名學(xué)生的班級(jí)上課，學(xué)生都圍觀教師操作，將會(huì)是怎樣的場(chǎng)面？可想而知。想要學(xué)生都能看清楚、聽(tīng)清楚，學(xué)會(huì)技能，達(dá)到教學(xué)目的，顯然是困難的。

（2）所學(xué)服裝技能操作程序多且比較復(fù)雜時(shí)，學(xué)生很容易忘記，不能一次把所教的內(nèi)容和要求都記下。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)，我們?cè)趯?shí)踐課分組講授過(guò)后，再重復(fù)講難度比較大，而且學(xué)生記不清或記不全實(shí)踐操作過(guò)程，甚至容易忘記，這是傳統(tǒng)實(shí)踐操作教學(xué)經(jīng)常面臨的困難和問(wèn)題。

但微課教學(xué)能解決上述困難和問(wèn)題。在上課開(kāi)始時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放微課給學(xué)生看，特別是在學(xué)校服裝設(shè)計(jì)一體化教室里，設(shè)備更先進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的電腦，這樣更加方便每個(gè)學(xué)生看清電腦上播放的微課。在每一節(jié)微課里，視頻都非常清晰地記錄了實(shí)踐操作的過(guò)程和步驟，語(yǔ)音解說(shuō)和實(shí)踐操作同步進(jìn)行，相得益彰。每個(gè)學(xué)生都可通過(guò)觀察視頻里操作的過(guò)程，結(jié)合解說(shuō)詞的解釋，從中學(xué)會(huì)立體造型操作。學(xué)生再也不用圍看教師操作或聽(tīng)不清教師的講解了。與此同時(shí)，如果學(xué)生看微課時(shí)不是很明白，還可反復(fù)回看、試聽(tīng)，或者暫停播放，仔細(xì)傾聽(tīng)教師補(bǔ)充講解操作的步驟和方法，用心感受操作的技巧，并且還可不斷地模仿教師示范操作的手法，直到自己能夠獨(dú)立操作。

例如，在講春秋女裝前片立體造型時(shí)，將前片胸圍線與前片中心線的交點(diǎn)與人臺(tái)模型的胸圍線與前中心線相交點(diǎn)對(duì)齊，用珠針固定。這樣教學(xué)比較抽象，但如果結(jié)合微課視頻操作給學(xué)生看，學(xué)生就立刻清晰明白了。若學(xué)生還是不理解，則可放慢速度，邊點(diǎn)擊視頻觀看操作，邊讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，如此反復(fù)，問(wèn)題就迎刃而解了。微課既解決了學(xué)生如何去學(xué)的問(wèn)題，又指引了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。但上課除了運(yùn)用微課，教師還要巡視課堂、指導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)榉b專業(yè)技能學(xué)習(xí)很復(fù)雜，傳授學(xué)生技能知識(shí)，還是少不了教師的課堂指導(dǎo)，特別是理解能力有限的學(xué)生，更加需要教師親臨指導(dǎo)。但比起沒(méi)有微課的傳統(tǒng)教學(xué)，微課的教學(xué)效果更便捷直觀、生動(dòng)形象，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（3）微課教學(xué)內(nèi)容合適，難度適中，情景生動(dòng)。微課的特點(diǎn)就是“微型小課”，時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。春秋女裝立體造型系列微課，緊密運(yùn)用微課的特點(diǎn)，結(jié)合教材，經(jīng)過(guò)多次探索、嘗試、仔細(xì)斟酌，按照成衣形成的流程，最后精華濃縮成6節(jié)微課，分別是：①春秋女裝立體造型準(zhǔn)備；②春秋女裝前片立體造型；③春秋女裝后片立體造型；④春秋女裝衣身立體造型；⑤春秋女裝袖子立體造型；⑥春秋女裝領(lǐng)子造型。每一節(jié)微課，都解決一項(xiàng)服裝技術(shù)問(wèn)題，包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。講解精練，技術(shù)準(zhǔn)確，絕不拖沓，時(shí)間控制在6分鐘左右，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)既明白，又不繁雜。同時(shí)還配有悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生在生動(dòng)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心情愉悅，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝的興趣。例如，春秋女裝前片立體造型，首先展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是富有藝術(shù)性的帶有動(dòng)畫(huà)的界面，顏色搭配和諧清新，悅耳的音樂(lè)隨著字幕漸漸播放出來(lái)，仿佛一股清泉流淌在學(xué)生的心田。學(xué)生的眼睛為之一亮，很有興趣往下學(xué)習(xí)。其次就是介紹前片立體造型的方法，先固定前中，再固定側(cè)片。最后假縫分割縫，要注意合體前片不能起皺，假縫平服。視頻動(dòng)作嫻熟，語(yǔ)言講解精練，幾分鐘就把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大綱介紹完畢。并布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生們來(lái)完成，完成課時(shí)2小時(shí)，學(xué)生們合理分組行動(dòng)，以好學(xué)生帶后進(jìn)生。學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)方向明確，課堂學(xué)習(xí)開(kāi)展得如火如荼，學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好。

PPT結(jié)合微課，配以清晰的圖片、詳細(xì)的步驟，可以合理分配微課學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課便捷方便，根據(jù)服裝專業(yè)教學(xué)，微課需結(jié)合PPT一起運(yùn)用，如實(shí)踐操作過(guò)程在微課里寫(xiě)文字步驟很繁雜，但若是用PPT則不同，PPT上清楚地寫(xiě)要點(diǎn)并附上操作圖片，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)操作的了解。同時(shí)根據(jù)服裝專業(yè)課時(shí)的需要，一般一次課所安排的課時(shí)在4～6個(gè)學(xué)時(shí)，而微課一般10分鐘內(nèi)解決1個(gè)技術(shù)點(diǎn)，2個(gè)課時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，PPT就可以適當(dāng)將2節(jié)微課的內(nèi)容串起來(lái)作為一次課4課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有利于專業(yè)學(xué)習(xí)技能的完整性。如女春秋裝前片立體造型、后片立體造型這是2節(jié)微課，一節(jié)微課2課時(shí)，需要4課時(shí)完成，如果用PPT設(shè)計(jì)，則可以將這2節(jié)微課有機(jī)結(jié)合，特別在作品展示時(shí)，學(xué)生把衣服的前后衣身造型一起展示，就更加完整。

四、利用微課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和信息反饋

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)是紙質(zhì)打分?，F(xiàn)在教師可利用手機(jī)上“易學(xué)通”教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和信息反饋。這樣更能綜合了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，更能有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生課堂上不明白的，或者在課堂遇到問(wèn)題沒(méi)及時(shí)解決的，均可課后在線向教師提出。特別是微課可以提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，能更好地提高教學(xué)效果。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，課堂上沒(méi)弄懂也不敢當(dāng)面問(wèn)教師，但通過(guò)“易學(xué)通”軟件，就可在網(wǎng)上向教師提出不明白的問(wèn)題。教師通過(guò)這個(gè)軟件，收到了學(xué)生的各種提問(wèn)，如服裝的紗向是怎樣區(qū)別的？前片造型時(shí)衣服上出現(xiàn)了褶皺如何處理？春秋女裝假縫時(shí)縫頭出現(xiàn)不一樣長(zhǎng)如何處理？……面對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師都給學(xué)生一一進(jìn)行解答。這樣既及時(shí)解決了學(xué)生所疑惑的問(wèn)題，又進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量。

五、利用微課進(jìn)行課后鞏固

微課視頻可用于課后鞏固教學(xué)效果，提升過(guò)程中能讓學(xué)生“溫故而知新”。在觀看微課視頻時(shí)，可幫助學(xué)生再次加深課堂所學(xué)知識(shí)印象，對(duì)于實(shí)踐操作不懂的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，弄懂之前沒(méi)有掌握的知識(shí)技能。例如，女春秋裝袖子立體造型的操作過(guò)程非常復(fù)雜，要求袖子對(duì)位，學(xué)生如果掌握不當(dāng)，袖子就會(huì)變形，或者裝不上去。但學(xué)生課后可以通過(guò)反復(fù)多次觀看微課視頻，弄懂操作原理，根據(jù)微課操作步驟，掌握上袖子的方法。利用微課視頻使學(xué)生課后鞏固課堂知識(shí)，是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。

通過(guò)將女春秋裝立體造型系列微課運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，解決了該課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難。一是教師可以共享資源，雖然個(gè)體教師花費(fèi)了較多時(shí)間錄制微課，但同行教師可共享借鑒，既減輕教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的授課形式。二是學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的需要瀏覽微課內(nèi)容，加深對(duì)服裝專業(yè)技能學(xué)習(xí)和理解。三是微課課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，實(shí)踐操作步驟清晰，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指明了學(xué)習(xí)方向。四是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，微課既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高教師的教學(xué)效果，在服裝教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于更多微課的開(kāi)發(fā)，我們還需作進(jìn)一步的研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]高沛鑫.如何在中職學(xué)校有效運(yùn)用微課教學(xué)[J].教育界，2015（36）：188.

[2]羅 赟.“微課”該如何走進(jìn)中職教育的課堂[J].廣東教育（職教版），2014（6）：50-52.