李康有

摘 要：技工院校學(xué)生是我國學(xué)生群體中重要而又比較特殊的組成部分，技工院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊。如何提高技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，成了當(dāng)前技工教育的重要課題。在養(yǎng)成教育的視角下對(duì)技工院校的學(xué)生管理進(jìn)行研究，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；技工院校；學(xué)生管理

一、當(dāng)前技工院校學(xué)生管理存在的問題

1.生源文化素質(zhì)的下降，給技工院校的學(xué)生管理增添了新的困難

技工教育一直都是我國職業(yè)教育的重要組成部分，為國家培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型、實(shí)用型技能人才。然而，由于傳統(tǒng)觀念對(duì)職業(yè)教育的“歧視”以及普通高中、普通高校的不斷擴(kuò)招，技工院校的招生情況受到了很大的沖擊，學(xué)生入學(xué)方式和生源結(jié)構(gòu)的變化直接導(dǎo)致了生源質(zhì)量的下降。近年來，技工院校的生源，更多的是來自農(nóng)村的學(xué)生。我國的農(nóng)村教育與城市教育相比，本來就存在著巨大的差距。進(jìn)入技工院校的這些農(nóng)村學(xué)生，大多是在初中、高中階段學(xué)習(xí)成績較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。他們文化素質(zhì)普遍不太好，多數(shù)是被動(dòng)進(jìn)入技工學(xué)校來繼續(xù)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，有的在心理上對(duì)學(xué)習(xí)還存在著抵觸。他們?cè)谶M(jìn)入技工院校后，一下子從應(yīng)試教育的束縛里解脫出來，沒有了升學(xué)的壓力，往往會(huì)變得更加不愛學(xué)習(xí)。部分沒有了壓力又沒能樹立起新目標(biāo)、沒了新動(dòng)力的學(xué)生，就會(huì)惹是生非，曠課、打架等事情時(shí)有發(fā)生，亂扔垃圾、破壞公物等不文明行為也較為常見，給技工院校的學(xué)生管理增添了新的困難。

2.互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給技工院校的學(xué)生管理帶來了新的問題

互聯(lián)網(wǎng)的興起，為技工院校的學(xué)生管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，為加強(qiáng)和改進(jìn)技工院校的學(xué)生管理、做好技工院校的德育工作提供了新的機(jī)遇。但是，部分技工院校學(xué)生往往由于克制力、控制力不強(qiáng)，沉溺于網(wǎng)上虛擬世界而不能自拔。在智能手機(jī)普及的今天，無論是課堂上，還是宿舍里，沉迷于游戲不能自拔的學(xué)生非常普遍，部分學(xué)生的作息時(shí)間不規(guī)律、睡眠不足，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。“快手”“抖音”等平臺(tái)的出現(xiàn)，給“惡搞”提供了便利，這些平臺(tái)為了吸引點(diǎn)擊率，對(duì)上傳的小視頻基本上沒有作任何的審核，學(xué)生之間、師生之間一些本來很小的事情，通過這些平臺(tái)的傳播后，不良影響往往會(huì)被放大許多，給學(xué)生管理帶來了非常大的壓力?！熬W(wǎng)紅”“網(wǎng)上直播”影響力的日益增大，給世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型的技工院校學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的沖擊。可以說，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給技工院校的學(xué)生管理帶來了非常多的新問題。

3.勞動(dòng)觀念的日益淡化，給技工院校的學(xué)生管理帶來了新的課題

前些年，農(nóng)村“空心化”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，農(nóng)村勞動(dòng)力的跨地區(qū)流動(dòng)非常普遍，青壯年背井離鄉(xiāng)外出打工的不在少數(shù)。很多農(nóng)村的小孩都是由爺爺奶奶帶大的，隔代的溺愛使這些小孩雖然生長在農(nóng)村，但卻沒有幾個(gè)真正干過農(nóng)活的，缺乏勞動(dòng)習(xí)慣，且勞動(dòng)觀念日益淡化。當(dāng)這些小孩進(jìn)入技工院校后，勞動(dòng)意愿如果沒有得到及時(shí)的改變，技工教育的實(shí)踐性往往會(huì)讓他們不適應(yīng)，逃避甚至退學(xué)就成了他們必然的選擇。勞動(dòng)觀念的日益淡化，給技工院校的學(xué)生管理帶來了新的課題。

二、養(yǎng)成教育對(duì)當(dāng)前技工院校學(xué)生管理的意義

基礎(chǔ)差、底子薄、不愛學(xué)習(xí)、不愛勞動(dòng)，似乎成了當(dāng)前技工院校學(xué)生的標(biāo)簽。“德育”就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，“智育”就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“體育”就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。實(shí)際上，究其根源，這些標(biāo)簽的形成，主要是這些學(xué)生在幼兒階段、義務(wù)教育階段本來應(yīng)該養(yǎng)成的一些習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，養(yǎng)成教育缺位所造成的。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因?yàn)闆]有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不愛學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)差、底子薄就形成了；因?yàn)闆]有養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，導(dǎo)致這些學(xué)生勞動(dòng)觀念薄弱，厭惡勞動(dòng)；因?yàn)闆]有養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，導(dǎo)致這些學(xué)生克制力、控制力不強(qiáng)，往往會(huì)沉溺于網(wǎng)上虛擬的世界而不能自拔……

技工教育雖然是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，但是，由于當(dāng)前技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，在技工院校實(shí)施養(yǎng)成教育很有必要。通過養(yǎng)成教育使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對(duì)技工院校來說，就尤為重要了，也成了破解技工院校學(xué)生管理工作難題的選項(xiàng)之一。

三、技工院校養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑

1.增加思想政治教育的力度

我國的教育法規(guī)定：國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。這是我國思想政治教育的主要內(nèi)容，通過思想政治教育，使技工院校的學(xué)生能逐步樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，遠(yuǎn)離低俗使人頹廢的游戲、直播等。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、感恩父母之情，使學(xué)生對(duì)個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德等方面有更深刻的理解和更正確的認(rèn)識(shí)，從而為他們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.建立過程化德育評(píng)價(jià)體系

技工院校德育工作要遵循生態(tài)教育理念，注重德育的階段性劃分，將德育與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活緊密聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有層次地開展德育，以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，引入家長、學(xué)生、自己等多方參與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)生就業(yè)時(shí)，可以作為其推薦參考，讓學(xué)生、家長和教師重視德育，提高德育的實(shí)施效果。

3.加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

學(xué)?？梢詫⒄n室衛(wèi)生、公共區(qū)域衛(wèi)生包干到班級(jí)，讓學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念；從學(xué)生的日常生活入手，通過確立“一日良好生活考評(píng)”標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)生每天從起床到衛(wèi)生整理、早操早讀、上課、就餐、課外活動(dòng)、晚自修等環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。

4.開展豐富多彩的校園活動(dòng)

豐富多彩的校園文體活動(dòng)，可以使學(xué)生在競爭激烈的體育比賽中體現(xiàn)自己的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采；可以使學(xué)生在繁忙充實(shí)的技能競賽中體味勞動(dòng)的樂趣與成功的喜悅，獲得大家的認(rèn)可。風(fēng)采的展示和大家的認(rèn)可，對(duì)于技工院校學(xué)生樹立信心，形成愛勞動(dòng)、愛閱讀的品質(zhì)有著不可或缺的作用。

5.將養(yǎng)成教育與專業(yè)課程相融合

技工院校的課程設(shè)計(jì)側(cè)重于實(shí)操，學(xué)?？梢詫B(yǎng)成教育與專業(yè)課程相互融合，通過專業(yè)老師的教授，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決生活中的問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和時(shí)間觀念，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，對(duì)社會(huì)有所認(rèn)知，能根據(jù)社會(huì)的需要調(diào)整自身的努力方向，培養(yǎng)自己成為一個(gè)專業(yè)性的人才。

四、結(jié)語

養(yǎng)成教育是技工院校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)做好技工院校的學(xué)生管理工作意義重大。因此，技工院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需要，不斷研究更多行之有效的養(yǎng)成教育方法，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才，為國家的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬慶妮.技工院校學(xué)生管理存在的問題及對(duì)策[J].職業(yè)，2012（15）.