趙博迪

摘 要：現(xiàn)代化職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)實(shí)用型的技能人才的教育。因此，實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)科教育的重要組成部分。本文分析了中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)的措施，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的技能人才。因此，中職學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)崗位要求，完善實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生適應(yīng)性和操作能力，向社會(huì)輸送高質(zhì)量的綜合性人才。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教育觀念陳舊，教育思想滯后

“重理論，輕實(shí)踐”，課程設(shè)置不足。一是實(shí)踐教學(xué)安排不夠科學(xué)，有些學(xué)校依舊把實(shí)踐教學(xué)安排在最后進(jìn)行，與前面所學(xué)的理論知識(shí)不能很好地銜接，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐效果不好。二是實(shí)踐課程單一?，F(xiàn)在有些中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基本上還是以手工操作為主，如按崗位分工進(jìn)行匯總、記賬、登賬，練習(xí)書寫、點(diǎn)鈔、打計(jì)算器等簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算操作。

2. 理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配不合理

職業(yè)教育培養(yǎng)的方向是“需要用什么就學(xué)什么”，而理論教學(xué)的任務(wù)是以傳授從事相應(yīng)職業(yè)所需要的基本的知識(shí)，為技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)偏重于理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)偏低，使得學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能不能滿足新時(shí)期的需求。

3. 課程教學(xué)受到知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的束縛

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力本是會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，但理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象一直存在于教學(xué)中，會(huì)計(jì)教學(xué)的重心偏離實(shí)際工作能力；同時(shí)，學(xué)校缺乏對(duì)社會(huì)會(huì)計(jì)工作崗位的認(rèn)識(shí)、調(diào)查和研究，沒有按照社會(huì)會(huì)計(jì)類崗位所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力要求來組織教學(xué)，使得實(shí)踐課程內(nèi)容缺乏實(shí)效性和針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)效果被弱化，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能不能很好地與實(shí)際工作接軌。

4. 教師專業(yè)水平不足，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)

目前，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師大部分是普通高校畢業(yè)生，缺乏對(duì)口的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，自身操作技能不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生只能“紙上談兵”地傳授一些課本上的理論知識(shí)。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)難以收到較好的效果。

二、改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

1. 轉(zhuǎn)換觀念，深化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立互動(dòng)式、競(jìng)賽式等新式教學(xué)模式，營(yíng)造師生良性互動(dòng)的課堂。通過制作生動(dòng)的教學(xué)課件，把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)用動(dòng)畫或情節(jié)等方式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和可理解性。例如，錄制從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的開始到結(jié)束的影像，其間再加入介紹財(cái)經(jīng)類造假案件以及有關(guān)的識(shí)別與審核等內(nèi)容，使財(cái)經(jīng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有真實(shí)感，讓枯燥的理論知識(shí)變得通俗易懂，增進(jìn)課堂的生動(dòng)性，提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

2. 加強(qiáng)多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平

中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，充分利用各種資源建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并積極拓展校外合作基地。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建要以培養(yǎng)會(huì)計(jì)類學(xué)生專業(yè)工作能力為核心；二是要以“學(xué)做結(jié)合”為導(dǎo)向，精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)企業(yè)，通過積極探索校企合作模式，讓學(xué)生能感受會(huì)計(jì)專業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，了解、熟悉和掌握會(huì)計(jì)類工作的流程與內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3. 校企合作完善教學(xué)課程，提升實(shí)踐教學(xué)的地位

中職學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)用型人才。首先，課程設(shè)置上要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教學(xué)特色。會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和合作，根據(jù)用人單位崗位工作的需要，開設(shè)和編寫對(duì)口的專業(yè)課程教材，把理論教學(xué)變成實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

第一，加強(qiáng)“雙師型”人才的培養(yǎng)，注重教師專業(yè)技能的提高。第二，實(shí)踐教師必須在“雙師型”教師的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)、提升和豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，安排教師到企業(yè)實(shí)踐，還應(yīng)適當(dāng)給予政策傾斜，如將實(shí)踐期間工作量及實(shí)踐成績(jī)的認(rèn)定體現(xiàn)在年終考核里等。第三，加大引進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的力度，從企事業(yè)單位選聘一些會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才來校承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)工作；同時(shí)，安排學(xué)校財(cái)經(jīng)類教師去聽課、觀摩和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的交流。

總之，加強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)是中職教育改革的必然措施，中職學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，以取得更好的教學(xué)效果與質(zhì)量。

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