張劍

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。因此，教師在學(xué)生的小學(xué)時期就要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有著一定的特殊性，邏輯性較強，對學(xué)生的推理能力有著一定的要求，增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)。本文就合情推理能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略進行論述。

關(guān)鍵詞：合情推理能力;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：

推理能力指的是對事物的分析與研究，找到發(fā)展的規(guī)律，掌握其發(fā)展的本質(zhì)，推理能力對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著一定的促進作用。數(shù)學(xué)知識有著多變性特點，知識運用的十分靈活，并不是一門單純的推理學(xué)科，這樣就顯現(xiàn)出合情推理的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念

隨著新課改的推進與實施，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為主要目標(biāo)，強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是，由于教師的教學(xué)理念一直未能有效的更新，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的主動性，無法實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要由數(shù)學(xué)知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，仔細(xì)的觀察學(xué)生，認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生，找準(zhǔn)時機，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的契機，保持學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極性。教師教學(xué)思想和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的情況，使學(xué)生的解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及合情推理能力都獲得發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師教育理念是開展高效課堂的前提。

二、以學(xué)生興趣為起點

興趣是學(xué)生參與知識探究的最佳動力。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，教師就要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)生的年齡較小，注意力不容易集中，對于沒有興趣的事物很難集中注意力，全身心的投入到知識的學(xué)習(xí)中。因此，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)直觀形象的特點受到了教師與學(xué)生的歡迎，多媒體通過生動的圖片、悅耳的音樂以及動態(tài)的視頻等等將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能吸引學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生的興趣。教師還可以通過實際物品、游戲、故事等形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動。激發(fā)學(xué)生興趣有助于學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)[1]。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時，教師通過游戲調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于加入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)對學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生開展超級偵探的游戲。教師引導(dǎo)，這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，同學(xué)們不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。教師把盒子左右晃一晃。詢問：聽到什么聲音了？能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）能肯定是球嗎？還可能是什么？超級偵探的游戲使學(xué)生在進一步認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，溝通了各個圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學(xué)生進行可能性思想的滲透，還培養(yǎng)了學(xué)生的合情推理能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

想要達成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師與學(xué)生要共同的努力，才能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只為學(xué)生講授知識，學(xué)生形成對教師的依賴，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著消極的影響。因此，教師在平時的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。在實際的教學(xué)中，教師要有意識的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉數(shù)學(xué)的合情推理能力。教師要組織學(xué)生自主探究，促進學(xué)生合情推理能力的發(fā)展[2]。

四、利用生活元素教學(xué)

生活與數(shù)學(xué)知識之間是有著密切聯(lián)系的。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，明白生活中處處有數(shù)學(xué)的道理，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的使用價值，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，促進學(xué)生合情推理能力的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引入生活元素，讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)，更好的對問題進行思考和探究，提高自身的合情推理能力。

五、結(jié)論

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力是極為重要的，對學(xué)生的未來發(fā)展有著積極影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同時，利用生活化教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)。合情推理能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效實踐，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]林曉峰.發(fā)展合情推理能力培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——小學(xué)數(shù)學(xué)“合情推理”能力培養(yǎng)的實踐與反思[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：61+28.

[2]鄭春玲.小學(xué)數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)與提升[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（06）：84-85.