王家福

摘要：隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，有效課堂成為教育改革的主要方向，也是小學(xué)教師重要的教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣有著很大的關(guān)系，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該寓教于樂，以此來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活有著至關(guān)重要的作用。但是由于數(shù)學(xué)的抽象性，使得很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，面對這種情況小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的興趣激發(fā)，通過游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式來調(diào)動起學(xué)生的積極性，使其能夠在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、借助游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡都比較小，身心還未成熟，面對具有較強抽象性與邏輯性的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)起來會比較吃力，加上教師教學(xué)方式缺乏針對性，久而久之就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在反感、厭煩等情緒，這樣對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是非常不利的[1]。因此，教師要基于學(xué)生的身心特點與興趣愛好，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的游戲教學(xué)模式，這樣學(xué)生就會被游戲所吸引，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，并在參與的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生講解基本的重視與技能，讓學(xué)生先大概了解與掌握相應(yīng)的方法與技能，接著組織學(xué)生進(jìn)行游戲。游戲進(jìn)行之前，教師向?qū)W生簡單講解規(guī)則：一名學(xué)生說出一個整十?dāng)?shù)出整十?dāng)?shù)的算式，如三十除十，下一位學(xué)生要在十秒之內(nèi)完成口算，如果答對則由答對者出題，答錯則淘汰。在進(jìn)行的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整，如學(xué)生的正確率較高，就可以將出題的范圍擴大，任意兩位數(shù)都可以，這樣既能活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也有利于提高學(xué)生的口算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

二、加強實踐鍛煉，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值

很多小學(xué)生的抽象思維能力較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中會比較吃力，容易感到枯燥、乏味，就會在認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值中存在偏差，這樣就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的無法實現(xiàn)[2]。因此，教師要加強實踐鍛煉，通過數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生去體會數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，這樣學(xué)生才可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，在學(xué)習(xí)中才能投入更多的精力。例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時，教師就可以要求學(xué)生去記錄家里這個月的每日或者每周用電量、用水量，并通過計算來了解每日或每周用水、用電量的差別。在這樣的實踐活動當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到了有效運用，并在運用過程中體會到了學(xué)習(xí)的價值，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重新充滿了熱情。不過，在調(diào)查的過程中，教師應(yīng)該事先與家長進(jìn)行溝通，以便保證學(xué)生的安全以及調(diào)查記錄的有效性，對提升學(xué)習(xí)的效果有著重要的作用，

三、運用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識通過動畫、視頻以及圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這種更加形象、具體的呈現(xiàn)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生去理解和掌握所學(xué)的知識，使其的學(xué)習(xí)效率得到提高。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要善用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理運用信息技術(shù)手段來開展教學(xué)工作。例如，教師在教學(xué)“三角形的特征”相關(guān)內(nèi)容時，就可以將三角形通過PPT或者圖片的形式展示出來，根據(jù)不同類型的三角形來向?qū)W生逐個介紹，幫助學(xué)生可以有效分辨與掌握三角形的區(qū)別與共同點。再比如，教師在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”的時候，先向?qū)W生介紹三角形內(nèi)角和的基本概念，讓學(xué)生在自己的理解中去猜測三角形內(nèi)角和是多少，并引導(dǎo)學(xué)生自己去運用量角器驗證，接著教師向?qū)W生播放關(guān)于三角形內(nèi)角和驗證方法的教學(xué)視頻，以此來進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，最后通過多媒體課件來展示相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的知識，以此達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，寓教于樂是現(xiàn)代教育中一種十分重要的教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)與探究。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)才能充滿熱情，尤其是小學(xué)生本身就缺少自覺性與自律性，學(xué)習(xí)的動力基本都是源自于個人興趣，如果教師不能有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，那也就無法提高教學(xué)的有效性。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要重視良好課堂氣氛的營造，基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心特點來選擇合適的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張月華. 談寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]. 中國校外教育， 2018， No.636（16）：138.

[2]毛建平. 寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊， 2017（2）：71-72.

[3]何燕. 寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]. 陜西教育：教學(xué)， 2018.