張玲

【摘要】班級管理影響著每一個學生的健康成長。新時期，農(nóng)村小學由于地理條件的限制，多數(shù)學生家長文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對孩子疏于管理。因此，要全面提高農(nóng)村小學的教育教學質(zhì)量，必須加強農(nóng)村小學班級管理。

【關鍵詞】新時期 農(nóng)村小學 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0181-02

小學階段的學生年齡大多在6至13歲，此年齡段的學生思維活躍、好動，致使班主任的工作更加”繁重”和”難以勝任”。作為新時期的班主任要與時俱進，善于創(chuàng)新班級教學管理，從多方面對學生進行正確的引導，讓自己從繁重的工作中解脫出來，寓教于樂。

一、充分了解學生和班級動態(tài)

新的班級、新的同學、新的教師，對每位學生來講都不熟悉。班主任要善于接近學生，關心學生，和他們進行親密的思想交流，以更大的激情融入班集體中去，讓學生把班級當成自己的家，真正感受到老師對他的親和愛，班級榮譽與自身密切相連。因此，班主任一要了解全班主要主要現(xiàn)狀，如班風、學風等，找到班級亟待糾正的弱點；二要了解學生個性特征（包括能力、性格、愛好等）及個人的生活環(huán)境；三要了解家長的文化層次和家庭背景。便于做到心中有數(shù)，在以后的管理、教學中，更好的掌握班級內(nèi)外思想動態(tài)，對癥下藥，成功塑造好每一個學生，讓學生能安心，定心地學習，成為優(yōu)秀的學生。

二、注重培養(yǎng)良好的班集體

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。可以說，班干部是班主任的“左右手”。所以，慎重地選拔和培養(yǎng)班級干部隊伍，讓學生參與班級管理，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。一要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；二要在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面”；三是培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即”以面帶面”。同時，要制定切合班級實際的管理目標，如學習目標、衛(wèi)生目標、紀律目標等，好的目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。

三、重視學生正確榮辱觀的樹立

在學生入學的時候，就要加強對學生的榮辱觀和熱愛之心方面的教育，從小培養(yǎng)起集體主義榮譽感，尊敬師長、關愛同學、個人的發(fā)展離不開集體的幫助等觀念。同時班主任還應該多帶領同學們參加學校組織的各種活動，給大家安排具體的任務、提出相應的目標和要求，帶領同學們通過自己的努力得到較好的成績。教師不應該吝惜自己的表揚和鼓勵，可以把獎狀在教室中張貼出來，讓學生既感受到成功的喜悅，又感受到班集體帶來的支持作用，對學生集體主義榮譽感的培養(yǎng)是非常有效的。

四、積極做好留守學生家訪

現(xiàn)在父母外出打工或做生意造成留守學生較多，在對留守學生進行家訪的過程中，我深感現(xiàn)實意義突出。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，有利于意見的交換，有助于達成教育共識。通過家訪，教師可以了解到學生在家的表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學習環(huán)境等；家長也能了解到學生在校的表現(xiàn)情況，了解學校的常規(guī)；這樣家長能更有效的配合學校的工作，更能讓學生感受到老師的關懷和重視，對學生的鼓勵，對家長的觸動，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。例如：去年我接手一個新班，發(fā)現(xiàn)本班肖玉平同學不守紀律，調(diào)皮愛搗亂。但我不急于批評，而是通過多方走訪，知道他是因為父母在外務工，感受不到父母的疼愛，認為父母不喜歡他，他才這樣的。于是，我多次和他談心，讓他知道父母為何在外務工，在外務工是為了誰，家里的吃穿用都是哪里來的，而他應怎樣報答父母。經(jīng)過多次談心，他轉變了自己的想法，認識到父母在外務工是為了他，從此，他下決心更加努力學習，好好表現(xiàn)，不讓父母擔心，成績在班級中名列前茅。

五、創(chuàng)新班級激勵性評價機制

班主任對學生的評價必須講究策略，要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，及時對學生進行激勵性評價，不要使用刻薄的批評斥責學生，巧妙委婉地評價學生的錯誤，善于發(fā)現(xiàn)學生長處，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，比如：“你真有毅力！”“相信自己，你一定行?！薄澳阏f的真好，我以你為榮。”等等，再設立一些書面獎勵，如文明標兵、衛(wèi)生達標個人、進步之星等。從而樹立學生的信心，激發(fā)他們的學習興趣。通過這樣的機制，學生的主體意識、民主意識等現(xiàn)代觀念逐漸形成，學生自我管理、自我規(guī)范、自我教育、自我發(fā)展的能力得到鍛煉，進而使學生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性等個性品質(zhì)得到發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。

總之，班級管理工作是一項繁重而又復雜的工作。要管理好班級，提高管理水平，班主任不僅要不斷學習，提高自身素質(zhì)，在教育學生的過程中，還要善于總結，認識不足，吸取經(jīng)驗。只要能真誠地捧著一顆”愛心”，就完全能將班級管理工作干得有聲有色。