【摘要】寄宿制辦學(xué)模式越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，寄宿制學(xué)校的建設(shè)、管理、發(fā)展更是關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)村寄宿制小學(xué)生心理健康教育直接影響著他們今后的成人、成才，因此，寄宿小學(xué)生的心理健康教育尤為重要。

【關(guān)鍵詞】寄宿生 心理健康教育 愛(ài)心教育

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，《農(nóng)村小學(xué)寄宿生心理健康分析及對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)DX[2017]GHB121）研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0184-01

隨著農(nóng)村教育改革的不斷深入，寄宿制辦學(xué)模式越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。目前，農(nóng)村寄宿制學(xué)校已成為甘肅省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學(xué)的一大特色。我校是2008年開(kāi)辦的一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，它為本地偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的義務(wù)教育順利完成提供了優(yōu)越的條件。但是，小學(xué)生在校寄宿受到自身年齡，心理因素，家庭條件，學(xué)校環(huán)境等方面的影響會(huì)使他們產(chǎn)生自控力差，容易沖動(dòng)，缺乏安全感，情緒焦慮，性格孤僻等心理問(wèn)題，如何讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、成人、成才，筆者根據(jù)我校對(duì)寄宿學(xué)生的管理和教育提出以下見(jiàn)解 ：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，種植快樂(lè)

1.創(chuàng)設(shè)和諧，溫馨的育人環(huán)境。學(xué)校是寄宿學(xué)生的第二個(gè)家，他們每天24小時(shí)都住在學(xué)校里，校園文化的布置對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有特別的教育意義，創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的宿舍環(huán)境和食堂環(huán)境，更為重要。宿舍是寄宿生健康成長(zhǎng)的搖籃，是他們心中的唯一的私人場(chǎng)地，除去課堂教學(xué)時(shí)間外的絕大多數(shù)時(shí)間他們都在宿舍度過(guò)，我們學(xué)校宿舍布置的原則是讓學(xué)生“臥則舒適，寢則安之，談則暢之”；可口舒心的飯菜是寄宿學(xué)生心情舒暢，心理穩(wěn)定的根源，“民以食為天，食以潔為先”，是我們食堂環(huán)境和食堂文化的宗旨。

2.營(yíng)造積極向上的心理環(huán)境。良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系是一所學(xué)校正氣常存的保證。學(xué)生也只有在正氣凝聚的地方，才會(huì)形成良好的情緒反應(yīng)，才會(huì)安心在學(xué)校讀書，積極向上的度過(guò)每一天，從而轉(zhuǎn)移他們內(nèi)心的焦慮、不安和膽怯。因此，學(xué)校要努力打造良好的校風(fēng)、班風(fēng)，大力倡導(dǎo)教學(xué)相長(zhǎng)、良性競(jìng)爭(zhēng)。

二、強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)，追求幸福指數(shù)

學(xué)生情感的體驗(yàn)要依托活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校要積極尋求開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的途徑，讓學(xué)生的身心在活動(dòng)中得到全面發(fā)展，價(jià)值觀在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。

1.開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)。寄宿學(xué)校的孩子在心理上對(duì)老師有一種特殊的依戀，他們尤其渴望得到來(lái)自學(xué)校與老師的愛(ài)與關(guān)懷。因此，學(xué)校要努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)“寄宿學(xué)生”的氛圍，對(duì)一些特別的學(xué)生（如留守兒童）安排一對(duì)一的照顧。比如學(xué)校組織的“你關(guān)愛(ài)，我幸?！钡幕顒?dòng)中，學(xué)校組織班主任，生活老師在晚飯后為21名留守兒童集體過(guò)生日，看著孩子們和老師們一起吃著生日蛋糕，踏著音樂(lè)舞動(dòng)著，那一刻洋溢在孩子們臉上的是幸福，是感激。

2.開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。一個(gè)身心健康的人必定是學(xué)會(huì)生活的人。寄宿學(xué)生長(zhǎng)期生活在學(xué)校，生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏父母的引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展生活技能競(jìng)賽活動(dòng)能提高學(xué)生的生活自理能力。如我們學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展“收拾內(nèi)務(wù)比賽”“我是文明小寢員”等，在比賽中促進(jìn)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們能從容地面對(duì)生活中的瑣事。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的“安全、友誼、禮儀、衛(wèi)生、勞動(dòng)”等進(jìn)行督促與引導(dǎo)，采用每周一評(píng)比和頒發(fā)流動(dòng)紅旗的方式，有效地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)其心理健康全面發(fā)展。

三、開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)，融化心中的暗礁

對(duì)于一些已經(jīng)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，我校開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧。同時(shí)搭建個(gè)別引導(dǎo)平臺(tái)，如建立“心理聊天室”，有心理輔導(dǎo)老師值守，采取面談方式解答學(xué)生的問(wèn)題；開(kāi)設(shè)“求助信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等問(wèn)題寫在紙上投入信箱，安排專人每天定期開(kāi)箱，通過(guò)書信的形式幫助學(xué)生排憂解難。

四、家?；?dòng)，聚焦力量

對(duì)學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題，要采用多形式、多渠道的輔導(dǎo)，才能聚焦力量，提升心理健康教育的效能。

1.學(xué)校要全面了解每一位寄宿學(xué)生離開(kāi)父母來(lái)到學(xué)校生活學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)校就有義務(wù)全面了解每一位學(xué)生，包括寄宿生的家庭生活環(huán)境，特殊寄宿生還要特殊對(duì)待（如留守兒童、單親兒童、先天性疾?。拍芨玫剡M(jìn)行心理輔導(dǎo)，防患于心理問(wèn)題的惡化。因此，寄宿制學(xué)校建立寄宿學(xué)生心理健康檔案是必要之舉。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)心理咨詢。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，讓家長(zhǎng)在家庭教育中有效貫徹學(xué)校的心理健康教育成果也很有必要。利用“校迅通”平臺(tái)讓寄宿學(xué)生與家長(zhǎng)在恰當(dāng)時(shí)間通話，對(duì)留守寄宿學(xué)生通過(guò)QQ，微信平臺(tái)與家長(zhǎng)視屏通話，與家長(zhǎng)訴說(shuō)生活的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的進(jìn)步，收聽(tīng)到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，家庭的期望，生活的真諦。寄宿生在這樣的親情暢聊中定會(huì)勇往直前，發(fā)奮努力成長(zhǎng)。

我國(guó)教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)于寄宿學(xué)生，每個(gè)老師更要以愛(ài)為基石，填補(bǔ)他們情感的空缺，修補(bǔ)他們心靈的困惑，點(diǎn)燃他們心中的希望。同時(shí)，我們農(nóng)村寄宿制小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，必須結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在家長(zhǎng)的參與中，共同創(chuàng)設(shè)心理健康教育的環(huán)境與氛圍，我們的教育才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

曹光信，男，1986年生，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷。