龍雨妃

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)屬于目前教育領(lǐng)域的新興教育技術(shù)，近些年來才開始在我國(guó)得到廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教育過程朝著完整化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，其為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在高職院校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中引入新興的現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要，其不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且還能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 具體概念 高職院校教學(xué) 應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0036-02

現(xiàn)代教育技術(shù)與我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論存在較大的差別，其主要是對(duì)人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及學(xué)習(xí)階段所發(fā)生的心理變化進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上制定一套針對(duì)性的教學(xué)方案，以確保高職院校教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。本文將會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)內(nèi)涵和技術(shù)理念進(jìn)行介紹，以確?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并取得了比較理想的教學(xué)效果。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的具體概念

1.1技術(shù)內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要目的是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源有個(gè)全面的了解和掌握。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是學(xué)生在通過與信息、環(huán)境相互作用而獲得知識(shí)或者技能的過程。學(xué)習(xí)資源一般是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中需要了解和掌握的物質(zhì)資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)是通過結(jié)合這兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)因素來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)系統(tǒng)方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心部分，其主要是指在課堂學(xué)習(xí)階段將學(xué)習(xí)的事物，學(xué)習(xí)的對(duì)象作為一個(gè)整體系統(tǒng)的來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，研究這一整體的成分結(jié)構(gòu)或者其他的一些功能部分，通過對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到有效認(rèn)知的目的。通過系統(tǒng)方法的研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是對(duì)教育結(jié)果最大化和極限化的追求，從而有效提高了課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。教育的最大化是指在相應(yīng)的條件下，在一定的背景之下，在時(shí)間有限，資源有限的范圍之內(nèi)，可以使得學(xué)生學(xué)得最多的東西，以最快的速度掌握最重要的知識(shí)。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)的具體內(nèi)涵。

1.2技術(shù)理念

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。其中行為主義學(xué)習(xí)理論最初來源于美國(guó)，而且在美國(guó)教育體系下發(fā)揮著非常關(guān)鍵的地位。其主要的觀點(diǎn)是指把學(xué)習(xí)的過程作為一個(gè)人類對(duì)于事物產(chǎn)生反應(yīng)的一個(gè)行為過程，也就是把學(xué)習(xí)行為當(dāng)作了人類對(duì)于外界刺激的一個(gè)反應(yīng)，這與生物學(xué)中所提及到的生物反應(yīng)密不可分，而且兩者所采用的原理相同。同時(shí)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論與心理學(xué)保持一定的相關(guān)性。這一學(xué)習(xí)理論主要是通過觀察學(xué)習(xí)者的心理變化，心理反應(yīng)過程來研究學(xué)習(xí)者的內(nèi)心活動(dòng)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論也可以稱為結(jié)構(gòu)主義，這一觀點(diǎn)堅(jiān)持的是通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外因，進(jìn)而分析學(xué)生的認(rèn)知過程，這一理論的提出者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的獲得和構(gòu)建新的結(jié)構(gòu)的過程。

2.在高職院校教學(xué)中提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果的措施

2.1利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)集互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)為一體，可以把視頻，圖畫，音頻和文字緊密有效地結(jié)合在一起，使其產(chǎn)生最直觀，最形象生動(dòng)的表達(dá)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，可以在我國(guó)高職院校教學(xué)課堂中產(chǎn)生積極的影響，比如可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。因此，在高職院校教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2通過區(qū)分不同的課堂類別進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)具有靈活多變的特征，所以想要促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，就一定要將我國(guó)高職院校教學(xué)課堂進(jìn)行分類，根據(jù)不同的課堂，進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。而且我國(guó)高職教育專業(yè)類別很多，而且課程比較繁雜，所以，教學(xué)內(nèi)容可以說是千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜。所以進(jìn)行區(qū)分課堂類別可以促進(jìn)教育的發(fā)展。比如，理論推導(dǎo)課和技能訓(xùn)練課是我國(guó)高職教學(xué)課堂的兩種主要的模式，可以把這兩種課堂模式作為范例進(jìn)行研究。首先，理論推導(dǎo)課是指在這種課堂上教師進(jìn)行理論授課，講解相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過在課堂中認(rèn)真做筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)可以根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。然后對(duì)于技能訓(xùn)練課，教師可以通過一些手段模擬一些實(shí)際生產(chǎn)的操作過程，生動(dòng)現(xiàn)象的向?qū)W生展示實(shí)際操作的各個(gè)步驟，以便讓學(xué)生理解實(shí)際操作的要點(diǎn)。進(jìn)行課堂類別區(qū)分，可以幫助老師通過把握不同課堂的不同特點(diǎn)，進(jìn)行特定的教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保我國(guó)高職教學(xué)水平得到有效的提升。

3.小結(jié)

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以更好的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為了更好的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，首先應(yīng)該對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)有一個(gè)整體的理解，把握其主要的特征，才能夠使得現(xiàn)代教育技術(shù)與我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)緊密地結(jié)合，并發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢(shì)。相信在采取了相應(yīng)的有效措施之后，可以極大促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)高職院校教學(xué)中的應(yīng)用。

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