王涵

【摘要】當(dāng)前中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，選擇專業(yè)化發(fā)展的道路。在本文中，筆者與自己的工作實(shí)踐相聯(lián)系，首先對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 課堂教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策 研究

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0061-01

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，有些語(yǔ)文老師還是將語(yǔ)文的教學(xué)看作是對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸，以為只要把語(yǔ)文課本的內(nèi)容講了一遍就可以了，這完全偏離了中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中只會(huì)生搬硬套，不會(huì)靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職語(yǔ)文的教學(xué)水平雖然有所提升，但在課堂教學(xué)中還有大量的問(wèn)題存在，主要在以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：

（一）對(duì)學(xué)情把握不到位

學(xué)生作為語(yǔ)文課堂的主體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是搞好語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。但在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這方面的工作并未做好，比如，語(yǔ)文教師不了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、對(duì)新知識(shí)的接受能力等。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，上中職學(xué)校大部分是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不太好。語(yǔ)文教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，否則在教學(xué)當(dāng)中會(huì)處于很被動(dòng)的狀態(tài)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

本文所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)指的是廣義上的，內(nèi)容包括有教學(xué)大綱中的目標(biāo)，還包括每個(gè)學(xué)年與學(xué)期，甚至細(xì)化到每個(gè)單元與章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。目前中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不是很明確，沒(méi)有明確具體的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

（三）評(píng)價(jià)方法比較單一

要對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對(duì)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，可以幫助自卑內(nèi)向的學(xué)生走出內(nèi)心的陰影，建立好自信心。但是，在中職語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法比較單一，比如，過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、批評(píng)比表?yè)P(yáng)多、重視結(jié)果輕視過(guò)程等等。在這種情形之下，有很多學(xué)生深切地感到語(yǔ)文課的氣氛比較壓抑，教師的評(píng)價(jià)也沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

二、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

在上文分析了當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中現(xiàn)存的一些問(wèn)題，要使這些問(wèn)題得到解決，使教學(xué)的質(zhì)量與效率得到提升，要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）多考慮學(xué)生的內(nèi)心想法和需求

中職教學(xué)的目的在于教書(shū)育人，這是現(xiàn)在中職學(xué)校的一個(gè)主要的辦學(xué)宗旨。中職學(xué)生是一個(gè)特定的群體，語(yǔ)文教師要充分做好心理準(zhǔn)備，采用尊重平等態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。與此同時(shí)，還要用激勵(lì)的方法，欣賞的目光來(lái)對(duì)待他們，以鼓勵(lì)的態(tài)度為主。在語(yǔ)文教學(xué)與生活當(dāng)中，要用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生做得還不夠好的地方，充分地運(yùn)用愛(ài)心與耐心，多站在學(xué)生的立場(chǎng)為他們來(lái)考慮，從而使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)生都比較喜歡活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，語(yǔ)文教師可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，多運(yùn)用詩(shī)歌朗誦、話劇表演、角色扮演等多種形式，讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)能力上差異比較大，如果對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定時(shí)，運(yùn)用的是一刀切，就會(huì)使得教學(xué)的目標(biāo)與結(jié)果產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，在學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》這篇課文時(shí)，教學(xué)大綱規(guī)定是兩個(gè)課時(shí)上完，在第一個(gè)課時(shí)是先搞懂文章的含意。但是，由于中職學(xué)生中語(yǔ)文基礎(chǔ)差異很大，所以導(dǎo)致聽(tīng)不懂教師的講解。所以，語(yǔ)文教師在每一節(jié)課都要做出有差異的教學(xué)目標(biāo)，備課的時(shí)候就要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的適用性進(jìn)行把控，以尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

（三）講求教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的熱情

中職語(yǔ)文教師要掌握中職學(xué)生的特點(diǎn)，比如，比較好動(dòng)、喜歡玩、甚至還有叛逆的心理，了解到他們的特點(diǎn)，使教學(xué)的效率得到有效提高。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，講求教學(xué)的藝術(shù)形式，以更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇一些與現(xiàn)實(shí)和生活都很接近的，并具有很好的教育性的資料，在上課之前帶領(lǐng)他們進(jìn)行朗讀比賽，讓他們?cè)诜磸?fù)的課文朗讀中，對(duì)課文內(nèi)容及內(nèi)涵有所理解。比如，應(yīng)用文是中職學(xué)生最為反感，也是書(shū)寫最困難的作文類型，由于相關(guān)內(nèi)容比較枯燥乏味，所以一般容易出現(xiàn)語(yǔ)文教師在臺(tái)上講得口干舌燥，但是臺(tái)下的學(xué)生卻昏昏欲睡。所以，在進(jìn)行此類教學(xué)時(shí)，要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在上文中對(duì)目前中職語(yǔ)文教學(xué)中所存在的評(píng)價(jià)方法比較單一、教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，并相應(yīng)地提出了解決辦法，多了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)、講求教學(xué)的藝術(shù)，從而進(jìn)一步提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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