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以讀促寫提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略研究

2018-11-07 11:42孫衛(wèi)紅
課程教育研究 2018年38期
關(guān)鍵詞:以讀促寫策略研究小學(xué)語文

孫衛(wèi)紅

【摘要】小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維判斷、理解能力等,從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,可以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展,提高學(xué)校的德育教育水平。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)、思想修養(yǎng),就要重視小學(xué)生的語文教育,在閱讀中培養(yǎng)出正確的人生觀和價(jià)值觀。通過提高閱讀能力來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生更加輕松的面對教材內(nèi)容,從而獲得更多的知識積累, 擁有自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展。本文就是以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫 小學(xué)語文 素養(yǎng)發(fā)展 策略研究

【課題項(xiàng)目】單位:河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,課題名稱:增強(qiáng)讀寫能力提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的研究,課題類別:一般課題,課題編號:1704024。

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)38-0064-02

知識在于一點(diǎn)一滴的累積,讀書是豐富頭腦、增長見識的重要路徑。無論處在一個(gè)怎樣的環(huán)境中,擁有知識,就是擁有最大的財(cái)富。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來給學(xué)生帶來了許多誘惑,為讓學(xué)生可以抵御網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑,投身于閱讀學(xué)習(xí)之中,小學(xué)的教育事業(yè)就要重視加強(qiáng)學(xué)生的閱讀力,在課堂教學(xué)中將課外閱讀與教材相結(jié)合,讓學(xué)生喜歡閱讀,在閱讀中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣,以此提高學(xué)生的成績,打造出更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1.合理利用資源,打造出良好的閱讀環(huán)境

對學(xué)校教學(xué)資源的充分利用。教師在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)新思維,在確立正確的科學(xué)教育觀的同時(shí),要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),使學(xué)校的教學(xué)資源得到充分的利用開發(fā),將創(chuàng)造性元素投放到小學(xué)教學(xué)教育當(dāng)中。根據(jù)所處的地理環(huán)境,教師可以開發(fā)出更多的教學(xué)資源。

2.開展閱讀活動(dòng),推動(dòng)語文核心素養(yǎng)發(fā)展

枯燥無味的課堂學(xué)習(xí),會(huì)讓學(xué)生陷入傳統(tǒng)的死記硬背模式,進(jìn)而忽略了閱讀的目的,失去了閱讀興趣。所以,要培養(yǎng)學(xué)生高度的閱讀興趣,需要開展一些有趣的閱讀活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與到閱讀當(dāng)中,在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí),又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在開展閱讀活動(dòng)時(shí),教師要處在一個(gè)核心位置,正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀。首先,教師要選定好閱讀的書籍,這是很重要的,書中的觀點(diǎn)往往可以在潛移默化中影響一個(gè)人的價(jià)值觀,小學(xué)生正處于一個(gè)思維初級階段,對事物的判斷力并不完全,因此需要積極正確的引導(dǎo)。書籍的類型確定好之后,就要安排合理的閱讀時(shí)間。課外閱讀和語文教學(xué)應(yīng)該是一體的,教師應(yīng)該將課外閱讀融入進(jìn)語文的教學(xué)中,提供給學(xué)生更多充足的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生有時(shí)間去慢慢理解其中的道理,而不是單純的閱讀不去思考,那樣就失去了閱讀的意義。最后需要教師創(chuàng)新活動(dòng)形式,確?;顒?dòng)的多樣性、可持續(xù)性。

3.傳授閱讀方法,促進(jìn)語文核心素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展養(yǎng)成

良好閱讀習(xí)慣的同時(shí),還要運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)拈喿x方式。對于小學(xué)生而言,他們正處于一個(gè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,小學(xué)的語文教育不僅是學(xué)生語文教育的基礎(chǔ),更是學(xué)生未來成長成才的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)任何知識都離不開閱讀的理解,因此,小學(xué)語文教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身教學(xué)為目的,教師要更加重視對學(xué)生的閱讀方法的傳授,讓學(xué)生可以運(yùn)用到他們今后的學(xué)習(xí)生涯之中。

讀書的方法是有很多種的,不同的方法會(huì)對閱讀效果產(chǎn)生不同的影響,而對閱讀方法的選擇還要根據(jù)所閱讀書籍的種類以及閱讀對象有所變化。即不同的書,要有不同的閱讀方法,不同的人,也要有不同的閱讀方法。

小學(xué)生在剛剛接觸閱讀時(shí),需要閱讀的書籍太多,而他們的精力又很少,因此,掌握一個(gè)適合他們的方法,進(jìn)行快速有效的閱讀就十分重要,為了讓學(xué)生擁有良好的閱讀體驗(yàn),教師就要正確教導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法。無論是哪一種閱讀方法,它的作用就在于可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提升其自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展,培育高素質(zhì)人才,促進(jìn)小學(xué)的語文教育水平。

“以讀促寫”的教學(xué)方式,目的就是要提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)更為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這是教育事業(yè)發(fā)展的需要,也是為國家培養(yǎng)新一代人才的需要,小學(xué)語文的核心素養(yǎng)發(fā)展離不開課外閱讀的積累,更需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式,用積極向上的態(tài)度發(fā)揚(yáng)園丁精神,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀,讓中國的教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌!

參考文獻(xiàn):

[1]方巧玲.課外閱讀對小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析[J].考試周刊,2017,37:40.

[2]陳艷.以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略分析[J].好家長,2017,39:128-129.

[3]姜偉.小學(xué)生以課外閱讀促進(jìn)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究[J].考試周刊,2016,24:27.

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