梁奇

【摘要】2011年7月我?；I建了“數(shù)字化學(xué)室”，其中配備了交互式電子白板、短焦投影儀、實(shí)物投影儀、中控電腦、學(xué)生組內(nèi)電腦、十兆光纖的網(wǎng)絡(luò)支持及相關(guān)控制軟件，構(gòu)成功能完備的交互教學(xué)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)教室變?yōu)槁暪怆娨惑w化的“數(shù)字化學(xué)室”。 通過(guò)一年的實(shí)踐與探究，我切身感受到先進(jìn)的信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在教育和學(xué)生培養(yǎng)方面發(fā)揮的巨大作用，而我也在教學(xué)實(shí)踐收獲頗多。

【關(guān)鍵詞】變革 改變 促進(jìn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0126-01

一、先進(jìn)的硬件系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的影響

我一直喜歡研究多媒體教學(xué)，喜歡用投影上課，以前做課件都使用PPT來(lái)完成，而當(dāng)我校安裝好交互式電子白板第一次聽(tīng)專(zhuān)家培訓(xùn)時(shí)，我就深刻感受到了交互式電子白板與普通投影的不同。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)后，很多問(wèn)題就迎刃而解。交互式電子白板所體現(xiàn)的教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的，它可以進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，形象化。還可以把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美、和諧美和曲線(xiàn)美全部展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我所教的一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間短，自控能力差，遇到神秘的聚光燈、遮屏效果，再加上可以自己上白板進(jìn)行拖拽，在白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，興趣就變得大極了，這使得很大一部分學(xué)生都積極主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力和想象力。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，因此我們建議學(xué)生每天進(jìn)行學(xué)前預(yù)習(xí)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生還不具有自主學(xué)習(xí)的能力，我們建立了“自學(xué)指導(dǎo)書(shū)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。依據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)書(shū)”的編寫(xiě)原則，我們主要是以遞進(jìn)式的問(wèn)題，將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和新知識(shí)之間建立聯(lián)系，讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)去自主學(xué)習(xí)、自主探究，自主創(chuàng)造將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，并將不容易理解的重難點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生預(yù)先思考，在課堂中再逐個(gè)擊破。我班在網(wǎng)上登記注冊(cè)了班級(jí)博客，每個(gè)孩子都可以登錄。每天教師依托班級(jí)博客為學(xué)生發(fā)放“自學(xué)指導(dǎo)書(shū)”，通過(guò)這種方式，我班學(xué)生養(yǎng)成了良好的課前自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課前自學(xué)中，我還要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集整理資源如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，要求學(xué)生課前自己通過(guò)百度搜索或者拍攝將自己認(rèn)為有規(guī)律的圖片收集起來(lái)發(fā)送到博客中，讓其他孩子分享，并在課中進(jìn)行展示交流。

在班級(jí)博客中，我還會(huì)留一些拓展式的作業(yè)，如：學(xué)完《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)后，我留了一篇數(shù)學(xué)日記讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)他們?nèi)绾问褂萌嗣駧胚M(jìn)行購(gòu)物，并自己將購(gòu)物中如何運(yùn)用學(xué)習(xí)到的人民幣的計(jì)算過(guò)程記載下來(lái)。學(xué)完《位置的認(rèn)識(shí)》后，我布置學(xué)生試著自己寫(xiě)一首數(shù)學(xué)兒歌。孩子們都很積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，并及時(shí)跟帖，大家都可以欣賞并分享其他孩子的學(xué)習(xí)成果。我們還在班級(jí)博客中推薦給孩子一些好的文章，也推薦給家長(zhǎng)一些教育孩子的好方法，家長(zhǎng)孩子還可以跟帖回復(fù)，討論交流，使家長(zhǎng)、孩子、教師在同一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)、溝通、成長(zhǎng)。

三、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”但是如何在課堂上落實(shí)合作學(xué)習(xí)，真的很難。形式的合作不能促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展，為此針對(duì)這一主題，我們參加了多次專(zhuān)題培訓(xùn)，并聽(tīng)了一些研討課，在最開(kāi)始的實(shí)踐中，我認(rèn)為根本不行，低年級(jí)的兒童年齡小，常以自我為中心，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，不懂得遵守規(guī)則，行為散漫，自我調(diào)節(jié)能力薄弱，在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這影響了合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。可是在我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“合作學(xué)習(xí)”理論并向?qū)＜姨接懭绾卧谖覀儼嘤行У亻_(kāi)展起合作學(xué)習(xí)并制定了具體的實(shí)施方案后，小組合作逐漸步入正軌，并有了良好的效果。在自學(xué)指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上，我們還創(chuàng)作了“小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)”，明確小組合作任務(wù)，將目標(biāo)分層，指導(dǎo)學(xué)生有步驟地完成。漸漸地，我們班的學(xué)生都可以在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下迅速準(zhǔn)確的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

現(xiàn)在，傳統(tǒng)的教育模式在信息化技術(shù)的巨大沖擊下明顯落后，曾經(jīng)一支粉筆、一本書(shū)，一塊黑板教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。如今，數(shù)字化課堂的出現(xiàn)，師生們利用手中電腦、投影、交互白板，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)多媒體、智能化的交互式學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了一幅全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)圖景，而我們教師任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡蓉.利用信息技術(shù)優(yōu)化幾何教學(xué)[J].信息技術(shù)與應(yīng)用，2008（4）.