孫建平

【摘要】教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得現(xiàn)代教育當(dāng)中正在對(duì)各種媒體的運(yùn)用愈加頻繁，而這也使得教學(xué)方式得到了有效的豐富，提高了教學(xué)質(zhì)量。在全新的教育理念下，網(wǎng)絡(luò)正在教學(xué)當(dāng)中得到越來越多的普及。在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，從而使得學(xué)生能夠獲得大量的素材，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用多種教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并最終提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 信息技術(shù) 綜合性人才

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0136-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展， 互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的崛起也帶給現(xiàn)代教育全新的發(fā)展契機(jī)，教育體制、教育模式等都已經(jīng)發(fā)生改變，其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種具有較強(qiáng)發(fā)展前途的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有著十分迅速的發(fā)展速度，并在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了與傳統(tǒng)教學(xué)不同的全新教學(xué)形式、電子教室、BBS等。這些教學(xué)形式的出現(xiàn)，使得現(xiàn)有的教學(xué)方式得到了極大的豐富，并因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢(shì)成為了未來教育發(fā)展的重要方向。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分。

一、信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性

1.內(nèi)容含量大、形式多樣

互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中有著極大的信息含量，且能夠融合文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種多樣的多媒體元素，而可視化窗口交互操作的方式不僅使得信息量能夠得到擴(kuò)展，還能夠?qū)α己玫男畔h(huán)境進(jìn)行塑造。

2.檢索信息簡(jiǎn)單快捷

瀏覽器、搜索引擎擁有十分強(qiáng)大和便捷的搜索功能，能夠使得人們對(duì)信息的獲取需求得到極大的滿足，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)這些功能的應(yīng)用能夠有效的提高教學(xué)效果。

二、目前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.師資、設(shè)施不達(dá)標(biāo)

現(xiàn)如今，在一些學(xué)校當(dāng)中存在著人數(shù)較多的情況，除此之外，每個(gè)學(xué)生由于個(gè)人情況的不同在信息技術(shù)的水平上也各不相同，如果教師統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，就經(jīng)常會(huì)在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)問題。而在有限的教學(xué)時(shí)間當(dāng)中，一些學(xué)生難以對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入了解，或者無法對(duì)自己的獨(dú)到看法進(jìn)行表達(dá)。而受到教學(xué)實(shí)踐的影響，這也使得求異思維受到了約束，教師難以了解到學(xué)生中不同的看法，限制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于教師難以兼顧所有學(xué)生，也自然不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解。

2.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要將知識(shí)傳遞給學(xué)生，并要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行掌握以及理解，但是，這樣的教學(xué)方式有著較強(qiáng)的強(qiáng)迫性，并沒有充分的考慮學(xué)生的個(gè)體差異，由于學(xué)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)，自然也難以獲得良好的教學(xué)效果，而對(duì)于學(xué)生就本學(xué)科的可持續(xù)學(xué)習(xí)來講，也會(huì)造成一定的不利影響。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)踐

1.分派任務(wù)教學(xué)法

對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)作業(yè)進(jìn)行完成，在該過程當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)施的過程當(dāng)中，還應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行注意。

（1）合理設(shè)計(jì)任務(wù)

對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生水平，并對(duì)于學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）有目的的布置任務(wù)

教師應(yīng)明確自己對(duì)任務(wù)進(jìn)行布置的目的，通過學(xué)生完成任務(wù)的方式，使得學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)對(duì)自己日常生活當(dāng)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行解決。

2.鉆研教學(xué)法

教學(xué)的目的就是為了使得學(xué)生的能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生通過教師引導(dǎo)可以鉆研相關(guān)問題。例如，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行制作時(shí)，學(xué)生不僅能夠獲取相關(guān)知識(shí)，還能夠使得自身的技能得到有效的提高。而在不斷的鉆研過程當(dāng)中，還能夠使得學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度得到形成，并使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新精神得到有效的培養(yǎng)。

3.合作共贏教學(xué)法

為了使得學(xué)習(xí)目標(biāo)有效的達(dá)成，教師可以將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生劃分成不同的小組，并向每個(gè)小組下達(dá)不同任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)之后在課堂當(dāng)中對(duì)自己的成果進(jìn)行展示。小組合作的形式能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)的交互性、開放性進(jìn)行充分的應(yīng)用，并使得資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)得到有效的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

總而言之，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠使得教師的角色、教學(xué)模式、能力結(jié)構(gòu)都發(fā)生重要的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到有效的提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)教學(xué)進(jìn)行開展，需要教師能夠?qū)Ω鞣N計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行加入，擁有一定的跨學(xué)科知識(shí)，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的開展也與數(shù)理等學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系，而這也會(huì)使得學(xué)校的人力資源得到良好的開發(fā)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)未來發(fā)展的重要趨勢(shì)，值得每一位教育工作者的大力推廣以及應(yīng)用。

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