劉偉帆

【摘要】在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，調(diào)整學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)姿勢，鼓勵(lì)學(xué)生積極、自覺參與到活動(dòng)鍛煉中來，在日常訓(xùn)練中挑戰(zhàn)自我，提升自我，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育 意志品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0224-02

一、引言

意志是指人們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行支配。良好的意志品格不僅是人們在日常學(xué)習(xí)生活中必備的思想品質(zhì)，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的必要要求。根據(jù)小學(xué)生體育新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來看，體育活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想。因此，如何利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品格成為教師需要思考的重點(diǎn)問題，充分利用具有趣味性與鍛煉性的活動(dòng)能夠在無形中幫助學(xué)生樹立正確面對(duì)困難的心理，進(jìn)而逐步培養(yǎng)堅(jiān)定的意志以及強(qiáng)健的體魄。

在小學(xué)新課標(biāo)的體育課程教學(xué)中，每個(gè)體育活動(dòng)都需要學(xué)生進(jìn)行事前學(xué)習(xí)與事后的練習(xí)，通過一定強(qiáng)度的訓(xùn)練后方可基本掌握運(yùn)動(dòng)技能，然而，在體育活動(dòng)訓(xùn)練過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閯?dòng)作難度過高，無法完成預(yù)期動(dòng)作目標(biāo)等原因感受到壓力與沮喪，進(jìn)而引發(fā)自卑的心理。教師應(yīng)當(dāng)通過良好的教育方式幫助學(xué)生樹立良好的自我認(rèn)知體系，避免陷入運(yùn)動(dòng)自卑的困境，爆發(fā)運(yùn)動(dòng)的潛力。例如，在體育教學(xué)中，很多女生的長跑不合格，速度欠缺，耐性不足，并且姿勢不準(zhǔn)確，跑步過程十分吃力。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，親自為學(xué)生指導(dǎo)跑步姿勢，并要求學(xué)生每天進(jìn)行800米長跑訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐漸提高跑步成績，幾個(gè)月后，這些學(xué)生的體育成績有所提高，耐性以及肌肉力量也有了重大突破，學(xué)生自己也對(duì)自己的成績十分滿意，產(chǎn)生自豪感。因此，在體育教學(xué)中，通過教師良好的引導(dǎo)以及設(shè)置合適的教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，提高體育成績。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)對(duì)策分析

（一）采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉

在體育課程實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合口頭教育以及體態(tài)語言對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)給予激勵(lì)與贊賞，不僅能夠提高學(xué)生的自信，也能夠幫助學(xué)生逐步提高體魄力量。一方面，體育教師可以利用口頭語言的贊賞與評(píng)價(jià)來為學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，例如，在學(xué)生調(diào)高訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)動(dòng)作優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生提供表揚(yáng)，對(duì)失敗的學(xué)生提供鼓勵(lì)，類似于“這個(gè)動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)，滿分！”，“再試一次，已經(jīng)有很大進(jìn)步了！”。并且，在為學(xué)生提供口頭的表揚(yáng)時(shí)，選擇的評(píng)價(jià)語句以及程度一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)通過體態(tài)語言來激勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，體態(tài)主要包括人體的包括手勢，表情以及眼神等動(dòng)作，體態(tài)語言是以身體為媒介的一種語言。老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循賞識(shí)教育的原則來看待學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)為學(xué)生的動(dòng)作做出正面評(píng)價(jià)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力與信息

在學(xué)生的意志品格教育中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難，挑戰(zhàn)困難并戰(zhàn)勝困難。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，制定嚴(yán)格的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的動(dòng)力與緊迫感。其次，教師也需要根據(jù)學(xué)生的具體年齡以及身體情況制定不同層次的教學(xué)方案，保證動(dòng)作難度對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都是循序遞進(jìn)的，從而使學(xué)生具有更大的信息面對(duì)困難，獲得成功的快感。例如，在小學(xué)三級(jí)跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練中。教師首先需要消除學(xué)生“害怕摔跤”的心理，使得學(xué)生能夠更加勇敢的，大膽的參與到三級(jí)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中來。先制定較近的試練線，等大多數(shù)學(xué)生都通過了這一標(biāo)準(zhǔn)后，在為學(xué)生制定更遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)線。對(duì)于無法達(dá)到要求線的學(xué)生，教師在進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)后，也應(yīng)該要求學(xué)生每天抽出時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，逐漸增加審題跳躍彈性。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，單杠、游泳、爬山等活動(dòng)受到小學(xué)生的普遍歡迎與認(rèn)可，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于長跑，仰臥起坐等項(xiàng)目敬而遠(yuǎn)之，很少有學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。然而，長跑活動(dòng)時(shí)鍛煉學(xué)生耐力的重要項(xiàng)目，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，消除學(xué)生對(duì)于長跑的畏懼，并幫助學(xué)生樹立對(duì)長跑活動(dòng)的重要認(rèn)知。在平時(shí)練習(xí)中，通過“第二次呼吸”的方式調(diào)整學(xué)生心理，減輕長跑負(fù)擔(dān)，從而使得學(xué)生自覺的參與到長跑的訓(xùn)練中來。

三、結(jié)論

小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好耐力與品德重要場所。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸克服困難，挑戰(zhàn)自我，提高體育成績。

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