姚啟鳳

【摘要】在小學(xué)階段班主任所開(kāi)展的德育教育工作中，很多教師關(guān)注到當(dāng)前德育教學(xué)的效率有待進(jìn)一步提升，如果不能提高德育教學(xué)的效率以及質(zhì)量，那么德育教學(xué)的作用就無(wú)法徹底發(fā)揮出來(lái)，相反還可能造成德育工作陷入發(fā)展的瓶頸，影響到正常德育教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。所以在小學(xué)教學(xué)中，班主任應(yīng)該總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，采取科學(xué)的舉措與策略提高德育教學(xué)的效率，盡快讓德育工作融入當(dāng)期的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育教育 效率 提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0175-02

引言

對(duì)于小學(xué)生而言，會(huì)在德育教學(xué)的學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的成因經(jīng)過(guò)總結(jié)和分析，大多歸結(jié)于當(dāng)前德育教學(xué)水平以及效率較低而導(dǎo)致的。小學(xué)課堂教學(xué)融入和滲透了很多德育教學(xué)的基本內(nèi)容和思想，但是在教學(xué)效率上始終處于較慢緩慢的發(fā)展進(jìn)度之中，學(xué)生了解到的德育知識(shí)較少，重復(fù)性較高，漸漸讓小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，德育教學(xué)的效率低下也使得整個(gè)教學(xué)水平下降，不利于發(fā)揮德育教學(xué)的關(guān)鍵作用。

一、提升當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)效率的關(guān)鍵作用

小學(xué)生處在關(guān)鍵的發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，在校園接受教育的目的就是為了依靠教師的指導(dǎo)和教育，讓小學(xué)生能夠健康、順利的成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。之所以開(kāi)展德育教學(xué)，將其教學(xué)內(nèi)容和思想理念融入到學(xué)科教學(xué)之中，就是為了轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和管理模式，讓學(xué)生在一個(gè)更為輕松和與愉悅的環(huán)境中發(fā)展成長(zhǎng)，有效抵御來(lái)自社會(huì)外界的不良風(fēng)氣和思想。因此開(kāi)展德育教學(xué)并且提高其教學(xué)的效率是十分有必要的。

提高現(xiàn)階段德育教學(xué)的效率和質(zhì)量，能夠幫助小學(xué)生盡快適應(yīng)校園和班集體的學(xué)習(xí)生活，縮短適應(yīng)時(shí)間，提高小學(xué)生的心理承受能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效排除期間出現(xiàn)的各種心理上的不良影響因素，有助于培養(yǎng)健康向上的心態(tài)，幫助小學(xué)生度過(guò)學(xué)業(yè)上的難關(guān)。

在小學(xué)階段，小學(xué)生接收到的知識(shí)和認(rèn)識(shí)的人都在增多，對(duì)于校園和外界的理解正在逐步加深，他們的思想也會(huì)受到影響而出現(xiàn)某些變化，在這個(gè)過(guò)程中，班主任就要通過(guò)德育教學(xué)的理念和方法，來(lái)正確的引導(dǎo)其思想上發(fā)生的變化，要端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和為人處事的觀(guān)念，培養(yǎng)他們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。要做好這些方面的工作，切實(shí)提高小學(xué)生品德和心理素質(zhì)，就必須采取有效方式提升德育教學(xué)的效率，如果德育教學(xué)工作的發(fā)展陷入緩慢或者停滯狀態(tài)之中，那么其教學(xué)質(zhì)量和所發(fā)揮的作用將被嚴(yán)重削弱，小學(xué)生很可能受到不良因素的影響而養(yǎng)成某些壞習(xí)慣，所以要切實(shí)做好德育教學(xué)工作，防止上述問(wèn)題出現(xiàn)。

二、提升小學(xué)德育教學(xué)效率的關(guān)鍵策略

（一）增強(qiáng)教師引導(dǎo)教育的作用

在德育教學(xué)工作中，班主任教師要起到引導(dǎo)教育的關(guān)鍵性作用，一方面要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的學(xué)業(yè)難題和心理上的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和突破口，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展心理疏導(dǎo)；另一方面教師一定要起到正確的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)正能量的人和事，避免一些錯(cuò)誤思想左右小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理成長(zhǎng)。作為班主任，要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)職責(zé)的重要性與其他學(xué)科教師之間的差異性，班級(jí)的學(xué)生接觸最多的是自己的班主任，班主任個(gè)人所起到的作用相對(duì)來(lái)講是最大的，影響也是最為深遠(yuǎn)和深刻的，所以班主任所發(fā)揮的引導(dǎo)以及學(xué)業(yè)監(jiān)督的作用是巨大的，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和心理上的成長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。因此班主任要不斷提高自身的德育教學(xué)知識(shí)涵養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)揮出監(jiān)督指導(dǎo)的關(guān)鍵性作用，密切關(guān)注學(xué)生的心理情緒發(fā)展變化，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和賞識(shí)，通過(guò)監(jiān)督指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（二）以身作則，率先垂范

班主任應(yīng)在德育教學(xué)中以身作則，將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要對(duì)自身的缺點(diǎn)加以改正，在教學(xué)工作中對(duì)于自己性格和能力不斷進(jìn)行完善和加強(qiáng)，這樣才能起到應(yīng)有的榜樣作用，才能依靠個(gè)人性格的魅力和知識(shí)的力量感染到小學(xué)生。

通過(guò)調(diào)查研究顯示，部分小學(xué)班主任忽視德育教學(xué)中自身榜樣作用，他們認(rèn)為班主任所做的很多事情是理所當(dāng)然的，不需要對(duì)小孩子那么禮貌，所以，有一部分班主任在接受了小學(xué)生的幫助的時(shí)候并沒(méi)有主動(dòng)表示感謝。長(zhǎng)此以往，這將對(duì)小學(xué)生的道德禮貌培養(yǎng)產(chǎn)生不良的影響。所以，當(dāng)班級(jí)里的學(xué)生幫助老師主動(dòng)做事情的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的表示感謝或者給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。通過(guò)這種行為，其他同學(xué)就會(huì)學(xué)會(huì)如何感激別人的良好道德品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，我國(guó)都十分重視素質(zhì)教育，并且采取了一系列措施。小學(xué)班主任德育教育就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的道德教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，然后充分發(fā)揮班主任的監(jiān)督作用、以身作則、率先示范等，培養(yǎng)小學(xué)生的良好道德品質(zhì)，最終成為綜合素質(zhì)較高的人才。

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