【摘要】本文分析了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育及創(chuàng)新型人才的特征，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方法，分析了數(shù)學(xué)建模實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 創(chuàng)新型人才 數(shù)學(xué)建模

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0159-01

1.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育及創(chuàng)新型人才的特征

所謂創(chuàng)新教育，是指依據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育具有以下幾個(gè)主要特性：（1）特異性。表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新與人類總體創(chuàng)新，與專家學(xué)者的創(chuàng)新相比，有共同的一面，亦有其不同的一面。（2）探究性。在教學(xué)或教育活動(dòng)中，如果沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的深入探究，就不可能有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，不可能有學(xué)生的獨(dú)立思考與相互之間思維的激烈碰撞而迸發(fā)出智慧的火花。（3）民主性。學(xué)生感到寬松、愉快、自由，沒(méi)有任何形式的壓抑與強(qiáng)制，才能自由與自主地思考、探究，提出合理的假設(shè)，無(wú)所顧忌地發(fā)表見(jiàn)解，大膽果斷地決策和實(shí)踐，才有可能創(chuàng)新與超越。（4）開(kāi)放性。創(chuàng)新教育不是狹隘的、自我封閉的活動(dòng)，不應(yīng)當(dāng)僅局限于課堂上、束縛在教材的規(guī)范中[1]。

創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)社會(huì)亟需的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才一般是指富于開(kāi)拓性，具有創(chuàng)造能力，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。具體有以下特征：有很強(qiáng)的好奇心和求知欲；有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力；具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處。

2.應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)及競(jìng)賽活動(dòng)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)關(guān)系

2.1 應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方法

建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過(guò)程，而是學(xué)習(xí)主體在自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程[2]。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽教學(xué)上，我校主要采取以下措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生建模能力、創(chuàng)新能力。

①建模思想融入高數(shù)課堂。課堂上由于學(xué)時(shí)限制，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生專業(yè)需求，融入一些建模思想，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

②加強(qiáng)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)組織宣傳。舉辦數(shù)學(xué)建模講座，組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模研討會(huì)、印刷數(shù)?？?、開(kāi)辦數(shù)模論壇，培養(yǎng)學(xué)生興趣和資料整理能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要敏銳的洞察力。

③提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法。我院一貫秉承“以學(xué)生為中心的教學(xué)理念”，注重提升教師自身素養(yǎng)，積極組織教師參加各類建模教師培訓(xùn)班、競(jìng)賽學(xué)習(xí)交流會(huì)等；注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與實(shí)際操作能力，在建模培訓(xùn)中采用翻轉(zhuǎn)課堂，開(kāi)展混合式教學(xué)、利用信息化工具與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

2.2 參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)及競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義

教育強(qiáng)國(guó)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是高校中參加人數(shù)最多、影響最廣泛的學(xué)科競(jìng)賽之一，此項(xiàng)賽事由教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，迄今已舉辦26屆，它對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了不可估量的作用，未來(lái)也將日益顯現(xiàn)它這方面的作用。

①在參加建模競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，訓(xùn)練快速獲取信息和資料的能力，鍛煉快速了解和掌握新知識(shí)的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、持之以恒的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力，提升寫(xiě)作技能和排版技術(shù)。

②參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和開(kāi)放性思考方式有著很大的好處，而且切身的論文寫(xiě)作經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)甚至是大學(xué)期間的論文答辯都有著很大的幫助。

③數(shù)學(xué)建模對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求十分嚴(yán)苛，對(duì)于數(shù)學(xué)軟件的使用要求廣泛，參加數(shù)學(xué)建模其實(shí)也是一個(gè)提升自我計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的過(guò)程。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，沒(méi)有一個(gè)好的數(shù)據(jù)管理技術(shù)，沒(méi)有合格的計(jì)算機(jī)編程思想的人是沒(méi)有辦法在社會(huì)上立足的。因此，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽既是思維的鍛煉，更是方法的提升。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，因此在教學(xué)中要有意識(shí)地挖掘和發(fā)揮學(xué)生“再創(chuàng)造”的潛能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法，突出計(jì)算機(jī)軟件操作能力，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到思考、探索問(wèn)題的方法，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、表達(dá)溝通能力、創(chuàng)新品質(zhì)及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊學(xué)志，職占江.大學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（35）：20.

[2]楊亞強(qiáng).基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)建模課程改革的實(shí)踐與思考[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：77-80.

作者簡(jiǎn)介：

薛盼（1987-），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，助教，碩士，主要從事高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)與研究。