梁金玲

【摘要】在高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們受到了很大的身心壓力，而以音樂鑒賞為主的音樂課教學(xué)，可通過一定的教學(xué)藝術(shù)使得學(xué)生在高效掌握音樂知識的同時，還能有效緩解身心壓力。但是，當(dāng)前過于單一與枯燥的音樂教學(xué)模式阻礙了教學(xué)價值的充分體現(xiàn)。本文就高中音樂教學(xué)課堂的優(yōu)化藝術(shù)，進行了細致的研究。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學(xué)課堂 優(yōu)化藝術(shù)

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0200-02

素質(zhì)教育把構(gòu)建高效課堂作為高中音樂教學(xué)的核心目標(biāo)，這就需要教師在日常教學(xué)中依據(jù)學(xué)生特點及教材內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)藝術(shù)，以便最大限度激發(fā)高中生參與音樂課程學(xué)習(xí)的積極性，并使得他們都能高質(zhì)量掌握教材知識，同時可體會到音樂課程學(xué)習(xí)的魅力與價值。那么，如何優(yōu)化高中音樂教學(xué)效率，是教師應(yīng)該探究的重要問題。

一、借助音樂體驗，提高學(xué)生審美能力

音樂作品中都蘊含有個性化的情感與文化，是文化課程無法替代的，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳素材。這就需要音樂教師在日常教學(xué)中，善于捕捉音樂作品的特點，借助音樂情感感動學(xué)生，用音樂美感提高學(xué)生的審美能力。在實際教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生獲得生動的音樂體驗，使得學(xué)生可形象、直觀地感受與體味音樂情感，感受音樂作品的藝術(shù)美。比如，在欣賞湖南文藝出版社出版的高中《音樂鑒賞》教材中《黃河船工號子》這一作品的時候，教師就可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的圖片或MV，讓學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊觀看與歌詞對應(yīng)的圖片或視頻，從而使得學(xué)生充分感知蘊含在音樂作品中的美感與情感，推動學(xué)生積極思考與想象。另一方面，教師還應(yīng)結(jié)合作品蘊含的情感、思想與文化，恰當(dāng)渲染情境。在實際教學(xué)中，教師可通過多媒體設(shè)備播放與音樂作品創(chuàng)作背景及過程有關(guān)的素材，營造出與歌曲情調(diào)一致的情境，以便烘托氣氛，實現(xiàn)入境入情、由境生情的教學(xué)效果，最終提高音樂作品的感染力。比如，在欣賞《?；丶铱纯础愤@一音樂作品的時候，教師就可用多媒體設(shè)備播放傳統(tǒng)節(jié)日中居家團員吃飯、聊天及媽媽做飯等場面，使得學(xué)生產(chǎn)生置身其中的感覺，從而讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，以便提高學(xué)生的審美能力。

二、借助編創(chuàng)活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂編創(chuàng)活動是高中音樂鑒賞課教學(xué)中的最高級學(xué)習(xí)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用及創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，音樂教師應(yīng)利用編創(chuàng)活動提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。另一方面，高中生在自由地編創(chuàng)音樂作品的過程中，可借助編創(chuàng)舞蹈的方式抒發(fā)情感，彰顯自己的創(chuàng)新水平，把個性化的想法以舞蹈形式呈現(xiàn)出來，從而更好地展示音樂作品的思想與情感。比如，在欣賞湖南文藝出版社出版的高中《音樂鑒賞》教材中《崇高美和歡樂美》有關(guān)的內(nèi)容時，教師就可設(shè)計一個舞蹈編創(chuàng)活動，使得學(xué)生可針對差異化風(fēng)格的音樂作品有針對性地編創(chuàng)舞蹈動作，以此來展示音樂作品個性化的曲風(fēng)。要想讓學(xué)生在對比中更加深刻地了解音樂作品的美感，在實際教學(xué)中教師可選擇歡樂美中的《祝酒歌》及崇高美中的《祖國頌》，讓學(xué)生就這兩首音樂作品以比賽形式進行舞蹈編創(chuàng)，并在教學(xué)過程中進行展示，使得學(xué)生在編創(chuàng)及表演舞蹈的過程中，明確區(qū)分不同范疇的音樂美，這就給學(xué)生扎實把握各種音樂的風(fēng)格特點創(chuàng)造了有利條件，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的大幅提高。

三、借助動作模仿，增強學(xué)生學(xué)習(xí)成效

音樂鑒賞的過程也是學(xué)生聆聽音樂的過程，基于音樂作品具有很強的節(jié)奏感與韻律感，如果高中生在欣賞音樂的過程中能夠同時模仿相應(yīng)的舞蹈動作，那么將會使得聆聽過程變得更為生動與具體。從某個層面上來講，高中音樂教師在音樂鑒賞課上引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈動作進行模仿，可提高課堂教學(xué)的生動性，能夠讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)音樂課程的魅力，并且可營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生在互動與相互模仿中進行高質(zhì)量的溝通與交流，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化。比如在欣賞湖南文藝出版社出版的高中《音樂鑒賞》教材中與《五十六朵芬芳的花》有關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂作品的內(nèi)容與特點，激勵學(xué)生模仿其中的舞蹈動作，以提高音樂鑒賞課的豐富性與靈動性，還可提高學(xué)生的模仿能力及舞蹈能力。該單元涵蓋有大量的少數(shù)民族舞蹈文化，教師應(yīng)在課堂中合理安排，使得學(xué)生可全面了解各個民族的舞蹈文化。具體來講，教師可結(jié)合各個少數(shù)民族的音樂作品，做出一些舞蹈動作，讓學(xué)生模仿教師的舞蹈動作，并猜測這是哪個民族的特色舞蹈。教學(xué)實踐表明，學(xué)生模仿舞蹈動作，猶如在參與一種有趣的游戲，可激起他們的學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，有助于學(xué)生對音樂知識的扎實把握，并可體會到舞蹈具有的韻律美，最終構(gòu)建出高效課堂。

總之，音樂是素質(zhì)教育背景下高中教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，也是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要措施。因此，教師應(yīng)明確音樂欣賞教學(xué)的價值，并主動采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，努力優(yōu)化教學(xué)效果，最終充分發(fā)揮音樂教學(xué)的各種積極作用。

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