郭旭陽(yáng) 趙時(shí)珊

【摘要】人們生活水平提高對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)也有了更多的要求。在社會(huì)需求不斷加大的前提下，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人員的需求也與日俱增，我國(guó)很多高校也紛紛開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)課程。本論文重點(diǎn)從室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中一些環(huán)節(jié)還存在著不足之處提出問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)師資的完善提出建議和調(diào)整方法。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)創(chuàng)新 理論實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0219-01

社會(huì)在不斷發(fā)展，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)與日常生活息息相關(guān)綜合性的社會(huì)學(xué)科也有了更多的要求。市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人員的需求也與日俱增，我國(guó)不少高校也紛紛開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)課程。

那么，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，哪些環(huán)節(jié)需要予以重視，哪些環(huán)節(jié)還存在著不足之處，需要我們的專(zhuān)業(yè)教師總結(jié)和調(diào)整呢？在日常教學(xué)中有的學(xué)生經(jīng)常反映：“理論和實(shí)踐想脫離，學(xué)校學(xué)到的東西在工作中用不上”；畢業(yè)生的反饋信息也說(shuō)明在后來(lái)的設(shè)計(jì)工作中沒(méi)有了靈感，缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，借鑒他人的想法和方案已經(jīng)成為常態(tài)……。那么作為室內(nèi)設(shè)計(jì)一線(xiàn)教育工作者，我們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和反思，我覺(jué)得出現(xiàn)以上教學(xué)誤區(qū)包括幾個(gè)方面：

1.原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系不完備

由于我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)綜合性的學(xué)科創(chuàng)立時(shí)間比較晚，發(fā)展比較快。全國(guó)各大院校紛紛開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，更有甚者一些不具備開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)校也一哄而上。各專(zhuān)業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)師資力量和教學(xué)資源嚴(yán)重不足，管理缺乏經(jīng)驗(yàn)，造成室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)領(lǐng)域不規(guī)范、不系統(tǒng)。

2.教學(xué)理論與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師主要依據(jù)大綱進(jìn)行教學(xué)，就目前全國(guó)范圍來(lái)看，國(guó)內(nèi)一線(xiàn)教師的教案及大綱都是自己根據(jù)目前國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展情況編訂的，由于缺乏足夠的借鑒經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理論的不成熟和過(guò)分依賴(lài)就導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)重缺失。

3.授課教師自身缺乏創(chuàng)新精神

我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)始于八十年代，是一門(mén)新興的教育學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中多是挪用和照搬西方的教育模塊，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中固定且死板，沒(méi)有創(chuàng)新探索精神原地不前。

針對(duì)以上辦學(xué)和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，應(yīng)制定具體的解決措施：

1.對(duì)現(xiàn)有辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估和整頓，制定和完善相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高水平的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以帶給學(xué)生更多的心靈鼓舞和激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有著很大的促進(jìn)作用。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，制訂完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以督促他們不斷鉆研教學(xué)活動(dòng)，改善自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而促使他們不斷進(jìn)行探究與反思，并制定相對(duì)應(yīng)的解決辦法，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的整體水平。

2.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用

室內(nèi)設(shè)計(jì)教育作為一門(mén)單獨(dú)的課程，有著自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中正視其專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)：室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門(mén)工具性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，需要在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作的水平和能力，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而為更好地步入工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.提倡教學(xué)創(chuàng)新、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的根本目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的教育培訓(xùn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重自身教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在日常的教學(xué)過(guò)程中，就非常重視教學(xué)上的創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容采取多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)方式上的創(chuàng)新收獲的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的豐厚回報(bào)，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的探究精神和求知欲望，最大限度地激勵(lì)和鼓舞他們的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎、別致的實(shí)際作品奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，作為中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取做到“理論聯(lián)系實(shí)際”，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生不斷提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出更多、更好的作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曙旸.《室內(nèi)設(shè)計(jì)·思維與方法》中國(guó)建筑工業(yè)出版社

[2]莫雷.《教育心理學(xué)》廣東高等教育出版社出版

作者簡(jiǎn)介：

郭旭陽(yáng)（1973.08-），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，講師，碩士，主要從事室內(nèi)外設(shè)計(jì)教學(xué)。

趙時(shí)珊（1976-），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，講師，碩士，主要從事室內(nèi)外設(shè)計(jì)教學(xué)。