顧峰

【摘要】大數(shù)據(jù)以及人工智能等等新技術(shù)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，正在快速地改變教師和學(xué)生之間的互動(dòng)方式，但目前仍存在著一些問題。只有充分考慮學(xué)生體驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮智能教學(xué)技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生體驗(yàn) 智能教學(xué)技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0251-01

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種教育教學(xué)軟硬件產(chǎn)品層出不窮，大數(shù)據(jù)以及人工智能等等新技術(shù)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，正在快速地改變教師和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)著課堂教學(xué)形態(tài)的變革。智能教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)提供有利的條件，目標(biāo)是使學(xué)生從“知識(shí)接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究型”，但目前仍存在的一些問題：

1.技術(shù)的焦點(diǎn)放在了老師一頭，試圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如讓教師在課堂中放棄粉筆書寫，利用觸摸屏進(jìn)行電子書寫，如很多毛筆書法或美術(shù)軟件。

2.技術(shù)忽視了必須要教學(xué)環(huán)節(jié)：如有的產(chǎn)品打出環(huán)保的口號(hào)，讓教師鼓勵(lì)學(xué)生在移動(dòng)終端上進(jìn)行電子答題，卻忽略學(xué)生在紙上打草稿、糾錯(cuò)、求正的等一系列的必須過程。試想，語文教學(xué)放棄書寫的練習(xí)還能是語文課嗎？作文如果利用語音錄入雖然效率大大提高，但是作文過程中學(xué)生寫錯(cuò)別字，再糾錯(cuò)的過程也就沒有了。

所以，我們不應(yīng)該讓新興的智能教學(xué)技術(shù)設(shè)備把傳統(tǒng)的、精華的中國式教學(xué)方式舍棄了。利用智能教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該被其綁架，而應(yīng)在學(xué)生如何學(xué)習(xí)上加大關(guān)注力度，注重學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)才能有更好的設(shè)計(jì)，才能有更好的智能教學(xué)技術(shù)互動(dòng)應(yīng)用。我們在關(guān)注新技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)就要以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地得到親手和自身的觀察和實(shí)踐，最終認(rèn)識(shí)和掌握相應(yīng)的技能。所以無論設(shè)備如何先進(jìn)，技術(shù)如何發(fā)展，都不能忽略學(xué)生學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。

1.智能教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)手能力的體驗(yàn)：智能教學(xué)技術(shù)的使用，讓教師必須掌握有助于開展教堂教學(xué)、學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理的經(jīng)驗(yàn)。如，數(shù)學(xué)課堂中我們對(duì)于PAD應(yīng)用已經(jīng)很常見地出現(xiàn)在課堂之上。目前有許多具有同步定位功能的書寫筆，可以讓學(xué)生在普通紙進(jìn)行演算，讓其體驗(yàn)通過實(shí)際書寫進(jìn)行計(jì)算和試錯(cuò)的過程，同時(shí)其演算的過程通過桌面定位同步的功能同時(shí)同步到PAD上，教師也可以接收其書寫的圖像，進(jìn)行同學(xué)之間的演算對(duì)比，進(jìn)而可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)正確率，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果，進(jìn)行糾錯(cuò)和重點(diǎn)講解。智能技術(shù)還可以把學(xué)生的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過教師端老師可以清楚發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪道題錯(cuò)了。這樣的應(yīng)用，就可以比較完美地利用了新時(shí)代環(huán)境下智能教學(xué)技術(shù)來提高課堂教學(xué)效率，另一方面也使得傳統(tǒng)的書寫和試算過程得到了很好地鍛煉。

2.智能教學(xué)技術(shù)中要關(guān)注教學(xué)中手勢技術(shù)引入的教學(xué)體驗(yàn)：VR和AR已經(jīng)進(jìn)入我們的視野很多年，如果通過在虛擬教學(xué)中引入手勢交互，利用其與VR和AR的結(jié)合，就可以被用于描述復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，得到更加完美的教學(xué)體驗(yàn)了。如化學(xué)課時(shí)，以往的新教學(xué)技術(shù)可以讓我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬層面，在AR和VR環(huán)境中進(jìn)行虛擬操作，但僅僅是作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)的旁觀者在進(jìn)行，完全沒有化學(xué)反應(yīng)的體驗(yàn)感，面對(duì)的只是像打游戲一樣一堆虛化的試劑。結(jié)合了手勢技術(shù)的智能教學(xué)技術(shù)，就可以讓我們虛擬化學(xué)反應(yīng)得到更好的體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手加一下試劑，可能會(huì)出錯(cuò)，但絕對(duì)無危險(xiǎn)。

3.智能教學(xué)技術(shù)要關(guān)注學(xué)生對(duì)于失誤的體驗(yàn)：長期以來，一般的教學(xué)設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定的，然而為非理想狀態(tài)的教學(xué)流程而設(shè)計(jì)同樣重要。失誤設(shè)計(jì)的目的是就讓學(xué)生操作時(shí)導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果時(shí)的狀況。因?yàn)榧词褂迷谥悄芙虒W(xué)技術(shù)所有設(shè)計(jì)中均努力創(chuàng)造一個(gè)易于理解的界面，學(xué)生可能還是會(huì)“錯(cuò)誤”使用。所以，我們在應(yīng)用中必須關(guān)注可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的學(xué)生使用的情景，如果在智能設(shè)計(jì)中人為地制造出“優(yōu)雅的失敗”，讓我們的學(xué)生獲得人性化的溝通，而不是怪異冷硬的回應(yīng)，將能得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.智能教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還要關(guān)注學(xué)生自然語言的發(fā)展體驗(yàn)：很多時(shí)候，在PAD和電腦上進(jìn)行了操作卻忽視了最基本的語言體驗(yàn)。通過人機(jī)對(duì)話軟件的使用，教師也可以將智能教學(xué)技術(shù)變成自己的教學(xué)助手，在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課后回答學(xué)生的問題，進(jìn)而在未來這一形式可以更進(jìn)一步，提問者變成智能教學(xué)設(shè)備，而學(xué)生則負(fù)責(zé)回答問題，讓我們智能設(shè)備對(duì)學(xué)生的問答進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估和反饋，這種方式能顯著提高學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)兼顧了學(xué)生自然語言的發(fā)展和體驗(yàn)。

總之，智能教學(xué)技術(shù)應(yīng)用要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能更好地提高課堂效率。

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