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高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究

2018-11-07 11:42唐作欽
課程教育研究 2018年38期
關(guān)鍵詞:問題情境創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)策略

唐作欽

【摘要】隨著新課程教學(xué)觀念的不斷深入發(fā)展,教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)變得更加明確,就是為了我國(guó)未來發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。當(dāng)前,高中化學(xué)教學(xué)中需要通過問題情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓他們充分發(fā)散思維,積極思考,有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。可見,在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)很有必要。本文分析了現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題情景教學(xué)的重要意義,并對(duì)于如何針對(duì)性運(yùn)用問題情境創(chuàng)設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 問題情境創(chuàng)設(shè) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)38-0177-02

引言

高中化學(xué)作為高中階段重要的學(xué)習(xí)課程,是高中階段的必修課,近年來因?yàn)楦呖嫉挠绊?,其在新課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)的過程中也在逐步的進(jìn)行完善,高中化學(xué)的教學(xué)理念開始注重對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。目前,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以符合現(xiàn)代教學(xué)需求,要求教師在教學(xué)的過程中做好“引領(lǐng)者”的角色,通過一系列問題情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣從而實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的目標(biāo)。

一、理解問題情境創(chuàng)設(shè)概念

問題是一切探究的起源,也是引發(fā)思維的主要?jiǎng)恿Α=處熢趯?shí)際教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,一方面可以使學(xué)生產(chǎn)生疑問,引發(fā)好奇心。另一面,在這種特定的問題情境中可以帶動(dòng)學(xué)生思考的積極性,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,從而使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及個(gè)人發(fā)展。在問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生是主要參與者,學(xué)生無需多言,需要積極融入到課堂教學(xué)中,而作為教師,則起著引領(lǐng)課堂教學(xué)的重要作用。首先,其需要在教學(xué)開展之前要做好備課工作,其中包括對(duì)于問題情境設(shè)置理念的充分理解、問題情境設(shè)置是否貼近學(xué)生基本情況、學(xué)生是否能夠?qū)τ趩栴}情境充分理解并足夠吸引學(xué)生參與其中等一系列問題進(jìn)行仔細(xì)思考。因此需要教師自身充分理解“問題情境創(chuàng)設(shè)”幾個(gè)字概念,才能更好的教育學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中深入學(xué)習(xí)文化知識(shí),因此,教師應(yīng)該在理解教學(xué)理念的前提下為開展教學(xué)并深入做好準(zhǔn)備工作。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合生活實(shí)踐

高中化學(xué)原理貫穿于我們?nèi)粘I钪械母鱾€(gè)方面,從某個(gè)方面來講,化學(xué)知識(shí)與我們生活息息相關(guān)。有些發(fā)明創(chuàng)造也是基于化學(xué)原理。因此,教師在高中化學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中充分考慮生活的因素很有必要,貼近生活的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解,并在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,運(yùn)用生活原理去分析高中化學(xué)知識(shí),引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如:教師在教授“自然固氮”原理時(shí),可以提前引用“雷雨發(fā)莊稼”的農(nóng)諺來設(shè)置相關(guān)問題情境,先結(jié)合自然現(xiàn)象給學(xué)生講述這句農(nóng)諺的寓意,讓學(xué)生在腦海中形成一幅熟悉、生動(dòng)的畫面,激發(fā)學(xué)生課堂想象思維,然后引導(dǎo)學(xué)生并提出問題:“為什么雷雨天氣導(dǎo)致莊稼茂盛生長(zhǎng),其中蘊(yùn)含哪些化學(xué)原理?”,并給予學(xué)生一定自主討論時(shí)間。之后,教師對(duì)學(xué)生的疑問運(yùn)用化學(xué)原理進(jìn)行有針對(duì)性的回答。通過教師這種引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)散思維,更加理解教學(xué)內(nèi)容,同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生求知欲望,促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

三、運(yùn)用小故事調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

由于高中學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)很看重,很容易產(chǎn)生焦慮感,需要努力為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍,使其保持愉快的心情,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,教師在課堂中貫穿小故事在講課過程中,課堂效果最佳。所以,需要教師多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生查詢小故事,并在授課時(shí)通過播放相關(guān)影片、或者講授相關(guān)小故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生,通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如:在教學(xué)中講述“原電池”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以提前講述這樣一個(gè)故事作為引導(dǎo),“在倫敦上流社會(huì),有一位貴族夫人格林太太,幼年時(shí)曾掉了兩顆牙齒,為了顯示她的富有,格林太太特意裝上一顆金牙,一顆銀牙。不料,自此之后這位夫人整日感到精神萎靡,找遍各大醫(yī)院會(huì)診也不見效果。后來一位化學(xué)家開出一張?zhí)幏?,為他解決了痛苦”。它是世界上絕無僅有的一張?zhí)幏?,?qǐng)問有同學(xué)知道這是一張什么樣的處方嗎?通過小故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分抓住學(xué)生好奇心理,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生思維開發(fā)能力。

四、利用中華傳統(tǒng)文化巧設(shè)問題情境

將中華傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容“系統(tǒng)、科學(xué)配置到各學(xué)段、各學(xué)科之中”是形勢(shì)所趨、歷史必然。教師在高中化學(xué)教學(xué)中,有效利用傳統(tǒng)文化巧設(shè)問題情境不但引導(dǎo)學(xué)生傳承愛國(guó)主義精神,同時(shí),傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的哲學(xué)原理有助于學(xué)生更好理解和掌握高中化學(xué)知識(shí)。例如:“教師在教授《石油、煤和天然氣的綜合利用》這一課時(shí),引用我國(guó)東漢時(shí)期班固《漢書·地理志》中對(duì)石油的記載、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《山海經(jīng)》對(duì)于煤的記載及西漢楊雄《蜀都賦》中天然氣的記載進(jìn)行生動(dòng)陳述或進(jìn)行相關(guān)影片播放,并將化學(xué)課中的知識(shí)點(diǎn)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè),讓傳統(tǒng)文化貫穿課堂教學(xué)之中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)也可以了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于石油、天然氣的研究,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心及民族自豪感,在這樣的教學(xué)氛圍下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的個(gè)人價(jià)值觀。

結(jié)語

從目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來講,問題情境創(chuàng)設(shè)可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,極具趣味性的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在調(diào)動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)也提升了教學(xué)效果,因此,教師在高中化學(xué)新課程教學(xué)中實(shí)施問題情境創(chuàng)設(shè)很有必要。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧嘉利.關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的思考[J]. 考試與評(píng)價(jià), 2017(4).

[2]覃洪瓊.關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的思考[J]. 中外交流, 2016(28).

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