李丹 付永平 李玉
【摘要】本文從實(shí)際出發(fā),首先對(duì)農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,再結(jié)合本人的一些思考對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)的改革進(jìn)行探索。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué) 改革 探索 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)38-0242-02
一、農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教材內(nèi)容組織不當(dāng)
現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教材的選擇都使用了統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)課程。這也在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)存在著一定的單一性,其忽視了學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)。
(二)教學(xué)形式的單一化
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中,大多都是結(jié)合多媒體教學(xué)方法。這種方法將教材內(nèi)容整體“搬”到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行教學(xué),并且結(jié)合圖片、視頻、聲音、文字等方式,提高學(xué)生的注意力,在一定程度上轉(zhuǎn)換了枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)。但是,隨著多媒體教學(xué)的普及,這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)也逐漸的暴露了出來(lái)。比如說(shuō),在一些計(jì)算機(jī)教學(xué)中,不少教師非常依賴多媒體的教學(xué)課件,并且沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行有效的設(shè)計(jì),尊崇著“拿來(lái)主義”,大量索取網(wǎng)絡(luò)上的資源。同時(shí),課堂上也缺少了有效的互動(dòng),教師大多在控制終端前“照本宣科”,課堂沒(méi)有一個(gè)良好的氛圍,這也讓學(xué)生很容易造成一種視覺(jué)上的疲勞,并影響實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)。
(三)在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)沒(méi)有明確的任務(wù)和嚴(yán)格的考核
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,其重點(diǎn)不僅是需要良好的理論作為支撐,更需要去結(jié)合實(shí)踐的環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際情況來(lái)看,不少學(xué)生沒(méi)有重視實(shí)踐課程,在實(shí)踐的課堂上可以看到不少學(xué)生利用電腦看電影、打游戲,并且也伴隨著早退、曠課的現(xiàn)象。同時(shí),身為計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師也沒(méi)有對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),并且主動(dòng)去制止與干涉的效果也不夠明顯。
二、農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革的策略思考
(一)重視教學(xué)環(huán)境的建設(shè)
農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展中,并以此來(lái)提高教學(xué)環(huán)境。首先將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)答疑、作業(yè)、評(píng)價(jià)放到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)效率。其次,將教學(xué)內(nèi)容以及農(nóng)業(yè)院校的實(shí)際需求,將兩方面的知識(shí)有機(jī)的融合,并制作相關(guān)的教學(xué)課件,將課件放置到學(xué)校自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行共享,這樣能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中,不受地理位置、時(shí)間的限制,并且結(jié)合專業(yè)知識(shí),也能夠有效的提高學(xué)生對(duì)信息化農(nóng)業(yè)知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)。
(二)重視教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法的思考中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),重視學(xué)生的個(gè)體差異性,這樣才能夠?qū)虒W(xué)有著促進(jìn)性的作用。比如說(shuō),教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度,給學(xué)生分為“A、B、C”三個(gè)小組,并結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度對(duì)其依次分組。例如,將有成熟計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生分到A組,其教學(xué)內(nèi)容圍繞一些有深度計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行選擇性的教學(xué);將掌握一定基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)生分到B組,其教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的查缺補(bǔ)漏式教育;缺乏計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生分為C組,這一組學(xué)生教師可以按照大綱的順序,循序漸進(jìn)的對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。這樣能夠讓全體學(xué)生都得到不同程度的提高。
(三)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的實(shí)踐教學(xué)
上文已經(jīng)闡述過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性,為此在重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面出發(fā):
首先,讓學(xué)生重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的,就是為了讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固其所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),并且在實(shí)踐過(guò)程中與自己的思維進(jìn)行互相認(rèn)證,這樣才能夠讓其自身真正的了解計(jì)算機(jī)技術(shù)。其次,學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換實(shí)踐教學(xué)的單一路徑。學(xué)??梢越Y(jié)合一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng),或是鼓勵(lì)學(xué)校社團(tuán)以及學(xué)生群體自發(fā)的組織計(jì)算機(jī)實(shí)踐大賽,通過(guò)這種競(jìng)賽類活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重視。最后,學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐中,還需要結(jié)合一些專業(yè)類的計(jì)算機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目,讓學(xué)生對(duì)信息化農(nóng)業(yè)發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)作為基礎(chǔ),以“以生為本”作為改革探索的有效路徑,提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)的重視,增強(qiáng)信息化農(nóng)業(yè)意識(shí),這樣才能夠達(dá)成計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的實(shí)效,為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、為國(guó)家培養(yǎng)有用人才。
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作者簡(jiǎn)介:
付永平(1981.4-),漢族,吉林省長(zhǎng)春市人,博士,副教授,研究方向:菌物學(xué)。