牛蕾

【摘要】本文主要以優(yōu)生物理學(xué)科能力研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)，從把課內(nèi)和課外物理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，把提升興趣與提升水平進(jìn)行結(jié)合這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高優(yōu)生物理學(xué)科能力，為優(yōu)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)等生 物理 學(xué)科能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0144-01

隨著我國(guó)教育不斷改革，高中物理教材也隨之發(fā)生了幾次修改，知識(shí)點(diǎn)的難度和深度都在發(fā)生改變。針對(duì)優(yōu)等生來(lái)講，容易出現(xiàn)“吃不飽”的感覺(jué)。教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)模式，把課內(nèi)和課外的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，把理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，把提升興趣與提升水平進(jìn)行結(jié)合，使優(yōu)等生可以得到全面發(fā)展，使其可以在基礎(chǔ)知識(shí)上學(xué)有所長(zhǎng)，成為高中物理學(xué)習(xí)中的尖子生。本文針對(duì)優(yōu)生物理學(xué)科能力進(jìn)行深入研究。

1.把課內(nèi)和課外物理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合

高中階段，課堂教學(xué)是教師傳授給學(xué)生知識(shí)的主要方式。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，才可以進(jìn)行更加深入的物理學(xué)習(xí)，才可以把全面發(fā)展作為前提，做到學(xué)有所長(zhǎng)[1]。但是因?yàn)檎n堂教學(xué)受到教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容以及對(duì)象的影響，教師沒(méi)有辦法進(jìn)行深度教學(xué)。針對(duì)優(yōu)等生，教師需要結(jié)合優(yōu)等生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，可以注重利用課外時(shí)間，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的擴(kuò)展與延伸，課外活動(dòng)不會(huì)受教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容以及對(duì)象的影響，可以在最大程度上給學(xué)生自由。

例如，教師在講解高中物理選修1-1“電在我家中”時(shí)，在課堂教學(xué)中講解到常用電器的工作原理與作用以后，可以適當(dāng)?shù)脑谡n外活動(dòng)中，針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與加深。指引學(xué)生對(duì)常用電器的使用說(shuō)明書(shū)進(jìn)行閱讀，了解說(shuō)明書(shū)中參數(shù)的含義，然后使學(xué)生了解電器的使用要領(lǐng)，并且對(duì)電器使用中存在的安全隱患進(jìn)行分析，再利用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，并且提升優(yōu)等生對(duì)物理知識(shí)掌握的深度與廣度，提供給優(yōu)等生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有效提升優(yōu)等生探究能力，促進(jìn)優(yōu)等生物理學(xué)科能力的提升。

2.把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合

物理中的知識(shí)都是來(lái)自于實(shí)踐，都是把對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察作為前提，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中得出的結(jié)論。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科能力時(shí)，需要注重把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，可以通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行說(shuō)明和講解。在講解理論知識(shí)以后，可以指引學(xué)生利用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)優(yōu)等生利用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)其物理學(xué)科能力的提升。

例如，教師在講解高中物理必修一“受力分析”時(shí)，在講解完飛行過(guò)程中所受的力后，指引學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)畫(huà)出受力示意圖，然后結(jié)合伯努利方程在機(jī)翼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，對(duì)一些機(jī)械原理進(jìn)行解釋，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些飛機(jī)失速的視頻，并解釋當(dāng)時(shí)飛機(jī)受力的情況，然后可以指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，利用遙控飛機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生可以區(qū)分出固定翼和旋翼升力的區(qū)別。通過(guò)把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，可以有效提升學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，從而使優(yōu)生可以有一個(gè)更好的物理成績(jī)。

3.把提升興趣與提升水平進(jìn)行結(jié)合

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣可以積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)具有較強(qiáng)的探索心理和求知欲望。培養(yǎng)高中優(yōu)生對(duì)物理的興趣可以主要從以下四個(gè)方面入手：操作興趣、理論興趣、直覺(jué)興趣、因果興趣。培養(yǎng)高中優(yōu)生操作興趣與直覺(jué)興趣屬于對(duì)其外部感性興趣的培養(yǎng)，這兩個(gè)方面的穩(wěn)定性較差。隨著優(yōu)生的知識(shí)不斷提升，具有因果興趣的學(xué)生會(huì)大幅度增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但是如果優(yōu)生在物理學(xué)習(xí)中遇到困難，并且物理成績(jī)不夠好時(shí)，因果興趣會(huì)發(fā)生一定程度的波動(dòng)。而理論興趣是最為穩(wěn)定的一種物理學(xué)習(xí)興趣，并且其屬于理性興趣。高中階段的優(yōu)生基本上都是自愿參與物理課外活動(dòng)的，因?yàn)槠鋵?duì)物理學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的興趣，并且經(jīng)過(guò)高一和高二的物理學(xué)習(xí)，其對(duì)于物理興趣的水平逐漸向因果興趣發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，物理教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

在培養(yǎng)高中優(yōu)生操作興趣與直覺(jué)興趣時(shí)，可以利用多種教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探索性實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)等，從而激起學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。利用理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激起學(xué)生的探索欲望。此外，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，加入一些討論環(huán)節(jié)和啟發(fā)環(huán)節(jié)，把學(xué)生作為教學(xué)主體，從而使學(xué)生可以在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷積累和年級(jí)的升高，教師可以逐漸的把培養(yǎng)學(xué)生感性興趣提升到理性興趣，并且在這個(gè)過(guò)程中需要把提升物理知識(shí)水平作為基礎(chǔ)，只有這樣才可以使學(xué)生適應(yīng)深層次的物理學(xué)習(xí)，并使物理學(xué)習(xí)興趣變得更加穩(wěn)定。需要注意的是，教師在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題難度需要由淺入深，使學(xué)生感受到挖掘知識(shí)的魅力，在思考中感受快樂(lè)，利用成功激勵(lì)法，提升學(xué)生的興趣水平，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科能力的提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理學(xué)生中，培養(yǎng)優(yōu)生物理學(xué)科能力是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間的努力，和師生共同的努力來(lái)完成。針對(duì)優(yōu)生，教師可以結(jié)合其個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)其物理學(xué)科能力。教師可以通過(guò)把課內(nèi)和課外物理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，把提升興趣與提升水平進(jìn)行結(jié)合從而使優(yōu)生形成良好的物理思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及意志品質(zhì)，為其以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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