宋濤

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地教室課堂來(lái)說(shuō)，需要初中物理教師發(fā)揮最大的作用，以中學(xué)生為中心，以對(duì)每個(gè)中學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)為宗旨，促進(jìn)每位中學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生活到老，學(xué)到老的興趣。這就需要初中物理教師努力改變終身不變的物理教學(xué)方式。本文就如何實(shí)現(xiàn)初中物理的多樣化教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué) 初中物理 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0155-02

一、采取多樣化的教學(xué)

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中物理教師要提倡以物理知識(shí)為載體，通過(guò)一系列科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)初中生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中科學(xué)探究的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力，所以，初中物理教師要努力打破傳統(tǒng)的以物理課本教材為主，物理實(shí)驗(yàn)為輔的課堂教學(xué)模式，盡量采取多樣化的初中物理教學(xué)方式。例如，初中物理教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中合理適量的使用多媒體，首先可以用多種多樣的課件，圖片，視頻，幻燈片，這些教學(xué)手段一方面可以大大激發(fā)中學(xué)生的興趣，另一方面也可以在很大程度上豐富物理課本上的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化初中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。然后，初中物理教師也可以向初中生演示那些在實(shí)際生活中難以用肉眼觀察看到的物理現(xiàn)象，例如，水蒸發(fā)成汽的過(guò)程變化，還有古人鉆木取火的過(guò)程是如何進(jìn)行的，這樣的現(xiàn)象一般中學(xué)生是很難用肉眼看到的，那么初中物理教師就可以利用多媒體技術(shù)展示這些現(xiàn)象，這種課堂教學(xué)可以大大激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能夠更加深刻的學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的物理知識(shí)。

二、采用舉例式的教學(xué)

傳統(tǒng)的初中物理教師的教學(xué)模式都比較偏向于單一的知識(shí)傳授，主張初中生的接受式學(xué)習(xí)，而缺少對(duì)初中生身邊的實(shí)際生活內(nèi)容的聯(lián)系。但是，一場(chǎng)精彩絕倫的初中物理課，離不開(kāi)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，所以初中物理的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)初中生的生活實(shí)際，離不開(kāi)我們賴(lài)以生存的社會(huì)，初中物理教師要牢牢的抓住任何機(jī)會(huì)不斷的設(shè)置疑問(wèn)，這樣初中生就能夠不斷的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些知識(shí)沖突，來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的欲望，提高初中生的思維能力。例如，初中物理教師在講到慣性這一節(jié)課時(shí)，可以在上課時(shí)向初中生進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)你們坐在公交車(chē)上時(shí)，車(chē)子剛發(fā)動(dòng)起來(lái)你們的身體是向前傾倒還是向后傾倒，如果車(chē)子在快速行駛的過(guò)程中突然停車(chē)，哪又會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果？這些問(wèn)題會(huì)讓初中生爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，在這種氣氛中初中物理教師就可以引出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)慣性。又比如，在講到光的傳播和聲的傳播時(shí)，初中物理教師可以向?qū)W生提問(wèn)，為什么我們通常是先看到閃電然后聽(tīng)到雷聲？通過(guò)這樣貼合生活實(shí)際的提問(wèn)，可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也能讓初中生養(yǎng)成留意和觀察身邊的物理現(xiàn)象的好習(xí)慣，為以后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、采取實(shí)驗(yàn)式教學(xué)

根據(jù)以前的研究表明，初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，這是因?yàn)槌踔猩幱谝粋€(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，初中物理教師利用生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)，能夠大大加深初中生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶和理解。例如，初中物理教師在講到歐姆定律這一知識(shí)時(shí)，就可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式幫助初中生學(xué)習(xí)，歐姆定律是初中生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)理解了電源、電壓、電阻的基礎(chǔ)上再深入探討這三者之間的聯(lián)系，這也是電學(xué)的基本定律之一。在做物理實(shí)驗(yàn)之前，初中物理教師應(yīng)該先幫助初中生了解歐姆定律的內(nèi)容，公式和單位然后再要求初中生能夠完全理解，靈活運(yùn)用屋里課本教材上的知識(shí)，靈活運(yùn)用進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)的目的是探究經(jīng)過(guò)導(dǎo)體的電流和電壓，電阻這三者的關(guān)系，畫(huà)出這個(gè)過(guò)程中相應(yīng)的圖像，從而幫助初中生更好的了解電流，電壓 和電阻之間的關(guān)系。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，初中物理教師需要準(zhǔn)備的器材有電池，若干個(gè)不同阻值的電池，還有導(dǎo)線，電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器，開(kāi)關(guān)，然后再把初中生分成若干個(gè)小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，初中物理教師還應(yīng)該要求初中生探究如何改變電燈泡的亮暗程度等等。通過(guò)讓初中生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)初中生主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生能夠充分的了解物理知識(shí)，提高物理課堂的效率和質(zhì)量。

四、采取生活化教學(xué)

在物理教材課本的每章每節(jié)開(kāi)始，初中物理教師都應(yīng)該盡量以身邊日常生活中能夠見(jiàn)到的事物或者物理現(xiàn)象來(lái)引入新的課題，通過(guò)這種方法來(lái)引起初中生的共鳴，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。產(chǎn)生對(duì)事物現(xiàn)象背后的物理知識(shí)進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。另外，初中物理教師還應(yīng)該在物理教育教學(xué)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，采取生活化的教學(xué)方法。例如，初中物理教師在講到氣化和液化這一節(jié)課時(shí)，可以讓初中生聯(lián)系生活中曬衣服的過(guò)程，觀察水的物態(tài)變化過(guò)程，水在高溫下蒸發(fā)成了水汽，叫做汽化，一塊冰，在高溫下融化成了水，叫做液化。通過(guò)中學(xué)生的日常生活中能夠經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象來(lái)讓初中生學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生更容易的理解和學(xué)習(xí)物理，增加學(xué)生對(duì)物理的積極性，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和深入思考的能力。

在物理教學(xué)之余，初中物理教師也要對(duì)自己的教育教學(xué)方式進(jìn)行反思和創(chuàng)新，這對(duì)于以后的教育教學(xué)活動(dòng)，物理研究具有重要的意義和影響，初中物理教師通過(guò)對(duì)中學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，考試成績(jī)，達(dá)到多角度和多方面的對(duì)初中生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，通過(guò)多多與初中生面對(duì)面的溝通和交流來(lái)改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，精益求精，讓初中生能夠?qū)W好物理，最終達(dá)到初中物理課程改革的要求。

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