【摘要】自從改革開放政策實(shí)施以來，國家和有關(guān)部門對教育和學(xué)生的心理問題越來越重視。全納教育作為一種全新的理念逐漸受到了人們的關(guān)注。將全納教育融入到高職院校的武術(shù)教學(xué)中來對于提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，創(chuàng)新高校教學(xué)模式具有十分深刻的影響。針對上述背景，通過對全納教育視野下高校武術(shù)教學(xué)模式與思路進(jìn)行分析，在對全納教育視野下高校武術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行合理分析的基礎(chǔ)上，又對全納教育視野下高校武術(shù)教學(xué)方法提出了合理性建議。為我國高校武術(shù)教學(xué)提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】全納教育 高校武術(shù) 教學(xué)模式 教學(xué)思路

【中圖分類號】G85 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0198-01

全納教育要求所有高校的學(xué)生享受到平等的教育權(quán)利，并且高校教師需要針對不同學(xué)生的成長需求采取不同的教學(xué)方式，堅(jiān)持和而不同的教學(xué)理念。全納教育在高校武術(shù)教學(xué)中的推廣對于掃清部分學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，提高高校學(xué)生體質(zhì)具有十分積極的作用。但是，目前我國高校教學(xué)中的全納教育理念仍然存在一定的問題，需要進(jìn)行進(jìn)一步的思考與探索。

綜上所述，本文通過對全納教育視野下高校武術(shù)教學(xué)模式與思路進(jìn)行合理分析，首先分析了全納教育視野下高校武術(shù)的教學(xué)模式，主要從平等性教學(xué)模式，差異性教學(xué)模式，以及創(chuàng)新性教學(xué)模式三個(gè)方面進(jìn)行分析。其次，又對全納教育視野下的高校武術(shù)教學(xué)方法提出了合理性建議，主要從充分認(rèn)識全納教育視野下的高校武術(shù)教育，以及以學(xué)生為主體豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容兩個(gè)方面做簡要闡述，從而豐富高校武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.全納教育視野下高校武術(shù)的教學(xué)模式

1.1平等性教學(xué)模式

全納教育的主要理念就是平等對待高校中的每個(gè)學(xué)生。由于不同學(xué)生的成長環(huán)境不同，所受的熏陶不同，他們說表現(xiàn)出的對事物的認(rèn)識和見解自然有所不同。當(dāng)今社會需要的不僅僅是有文化的書本型人才，而是以身體健康為前提，各方面全面發(fā)展的綜合性人才[1]。學(xué)校作為為社會培養(yǎng)人才的主要場所，高校武術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任是義不容辭的。高校的武術(shù)教學(xué)要堅(jiān)持平等性的教學(xué)模式，對所有學(xué)生持有相同的看法進(jìn)行培養(yǎng)，使他們享受到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。

1.2差異性教學(xué)模式

所謂差異性教學(xué)模式，是指在高校武術(shù)教學(xué)中，在所有的學(xué)生享受到平等的受教育權(quán)利的前提下，對不同學(xué)生擅長的不同領(lǐng)域進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，能夠真正做到與學(xué)生為高校武術(shù)教育教學(xué)的主體，對不同的學(xué)生因材施教[2]。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，分別有著不同的長處和短處，在高校的武術(shù)教學(xué)中首先需要擴(kuò)大教育教學(xué)的范圍，使每個(gè)學(xué)生都能夠享受到武術(shù)教學(xué)的熏陶，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢和弱勢，進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

1.3創(chuàng)新性教學(xué)模式

由于中國應(yīng)試教育的考試制度，高校的體育教育始終沒有受到人們的充分重視。在全納教育理念的指引下，學(xué)生的身體健康越來越受到人們的關(guān)注，對應(yīng)試教育的改革進(jìn)程也逐漸得到推進(jìn)。全納教育視野下高校的武術(shù)教學(xué)也應(yīng)該采取創(chuàng)新性的教學(xué)模式，從而加快我國教育改革的速度，使高校學(xué)生能夠真正在教育改革中受益[3]。

2.全納教育視野下高校武術(shù)教學(xué)方法的合理性建議

2.1充分認(rèn)識全納教育視野下的高校武術(shù)教育

如今的教學(xué)模式已經(jīng)不同于以往的體育教學(xué)模式，針對的是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，高校也應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的潮流，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取新型的教育方法和教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)該對高校武術(shù)教學(xué)有更深層次的認(rèn)識。如表1所示：

表1高校武術(shù)教學(xué)的三層認(rèn)識

通過對表1的觀察，可以發(fā)現(xiàn)高校的武術(shù)教學(xué)目的不僅僅是簡單地將武術(shù)技術(shù)傳授給高校學(xué)生，學(xué)生需要做的更多的是對武術(shù)教育的傳承和武術(shù)文化內(nèi)涵的理解。在高校的武術(shù)教育教學(xué)過程中，學(xué)生首先要通過模仿老師掌握武術(shù)動作的要領(lǐng)，其次，要通過老師的講解理解武術(shù)文化內(nèi)涵并將中華民族的傳統(tǒng)武術(shù)文化傳承下去。

2.2以學(xué)生為主體豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

目前我國的教育形式已經(jīng)由于教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生占據(jù)主體地位，在武術(shù)教學(xué)過程中也應(yīng)如此。在全納教育理念的指引下，我國高校的武術(shù)教學(xué)需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以滿足當(dāng)今社會發(fā)展對高校學(xué)生提出的更高的要求。

3.結(jié)語

全納教育在高校武術(shù)教學(xué)中的推廣離不開學(xué)校，教師和學(xué)生的共同努力。高校要把握好我國教育教學(xué)的總體方針，教師要順應(yīng)我國教育改革的浪潮，不斷提升自身的能力和水平。學(xué)生要認(rèn)真配合學(xué)校和教師的工作，成為社會有用的人才?？傊?，將全納教育融入到高校武術(shù)教學(xué)中是十分有必要的。應(yīng)該加大對全納教育的研究力度，為我國的教育改革貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周新紅，鄭健，黃滿釗.高等中醫(yī)藥院校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的選擇探究——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（3）：117-120.

[2]吳峰.區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下江蘇高職院校專業(yè)建設(shè)的問題與對策——基于15所國家示范性（骨干）高職院校的實(shí)證分析[J]. 高校教育管理， 2017（2）：86-92.

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作者簡介：

黎勇軍（1979-），男（漢族），湖南汨羅人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。