周春濤

摘 要：中小學(xué)階段的孩子可塑性很強(qiáng)，是接受教育的最佳時(shí)期。老師只要真心地給予學(xué)生愛(ài)心，他們一定能綻放出絢麗的花朵。

關(guān)鍵詞：陪伴；溝通；接納；賞識(shí)

陶行知先生常說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心的深處。”老師只要真心地給予學(xué)生愛(ài)心，他們一定能綻放出絢麗的花朵。

馬××，班級(jí)小霸王。脾氣暴躁，誰(shuí)若和他意見(jiàn)相反或稍有不隨意的事就接受不了，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，往往一言不合就拳腳相加，不計(jì)后果。全班五十幾名同學(xué)中有三十幾人曾受過(guò)他的攻擊。對(duì)老師的批評(píng)教育，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵制情緒，有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)不問(wèn)緣由前來(lái)指責(zé)，給班級(jí)管理帶來(lái)諸多困難。

有一次，我實(shí)在拿他沒(méi)有辦法，只好說(shuō)：“你再這樣，我也就不要你了?！甭?tīng)到這句話(huà)，他立刻低下頭，不做聲，從一頭獅子變成了一只小綿羊。原來(lái)他的內(nèi)心深處是愛(ài)這個(gè)集體的。我的心頭掠過(guò)一絲不安，我這不是在傷害他嗎？我怎么能這樣做呢？我在心底一遍遍責(zé)備著自己。

于是，我通過(guò)和學(xué)生、家長(zhǎng)、其他老師的深入溝通，找到了問(wèn)題產(chǎn)生的原因。原來(lái)，他家庭經(jīng)濟(jì)條件很好，又是最大的孫子，從小就受到長(zhǎng)輩無(wú)原則的疼愛(ài)，使他形成了強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)。再加上他爸爸在西藏開(kāi)卡車(chē)，一年四季基本上見(jiàn)不著孩子，而現(xiàn)在只有媽媽照顧他。媽媽又因?yàn)樽錾饷?，不能及時(shí)和孩子交流、溝通與照顧，更使孤單的他放縱了自己。原來(lái)強(qiáng)大的外表之下，有著一顆孤單的心。

打造“幸福之家”班級(jí)，是我在新教育理念的引領(lǐng)下工作的方向。每個(gè)孩子都應(yīng)該是這幸福之家的一員，他也不例外。于是，“小霸王轉(zhuǎn)化記”就拉開(kāi)了序幕。

一、陪伴、溝通

只要有時(shí)間，我總是主動(dòng)接近他，經(jīng)常有事沒(méi)事都跟他聊幾句。上課的時(shí)候，我的眼神總會(huì)在他身邊逗留，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)；課間的時(shí)候，我會(huì)和他聊聊天；放學(xué)的時(shí)候，我總要詢(xún)問(wèn)他：這幾天媽媽在嗎？”“如果媽媽沒(méi)在，我?guī)闳ス霉眉??！薄皨寢尮ぷ饕彩菫榱私o你提供更好的生活，她很愛(ài)你?！彼淖鳂I(yè)本沒(méi)帶，我便送給他；作業(yè)完成質(zhì)量不高，我手把手教他；生病了，我隨時(shí)照顧他……慢慢地，他的笑容多了。家庭、伙伴、愛(ài)好，我們無(wú)話(huà)不聊，“你其實(shí)是一個(gè)很可愛(ài)的小男孩，老師喜歡你。你愿意做一個(gè)好孩子嗎？”他聽(tīng)了一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。

二、接納、賞識(shí)

我想：對(duì)于這樣一個(gè)長(zhǎng)期溺愛(ài)形成不良習(xí)慣的孩子，責(zé)備與懲罰的作用不大，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的情景，提供一些正確的行為模式，使其改變?cè)械男袨槟Ｊ綍?huì)更有效。于是，我開(kāi)始和他做喜歡的游戲，推薦有趣的書(shū)籍，引導(dǎo)他在宣泄不良情緒的同時(shí)，發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)他和別人發(fā)生摩擦?xí)r，首先耐心處理，給他陳述緣由的機(jī)會(huì)，然后用愛(ài)和信任幫助他，找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，教給他不用拳頭解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)他有些許進(jìn)步的時(shí)候，鼓勵(lì)他“今天，你約束住了自己的怒火，真不錯(cuò)！”“如果你生氣時(shí)不打人，我真為你感到驕傲。”“面對(duì)別人的無(wú)理，你能夠做好自己，真了不起！”同時(shí)為他提供觀察機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)正確的人際關(guān)系互動(dòng)方式，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)與別人合作，通過(guò)模仿學(xué)會(huì)謙讓、互助、合作等，在潛移默化中克服不良行為。為了讓他重新認(rèn)識(shí)自我，我專(zhuān)門(mén)為他準(zhǔn)備了一個(gè)記錄本，讓本班五名班干部負(fù)責(zé)每天為他寫(xiě)一條優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)星期后，記錄本再返給我。堅(jiān)持記錄并采用隨記錄表?yè)P(yáng)的方式，對(duì)他是一個(gè)很大的鼓舞和激勵(lì)。他對(duì)自己的要求越來(lái)越高，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)到人際交往都有了很大的變化。

他身強(qiáng)體壯，運(yùn)動(dòng)是長(zhǎng)項(xiàng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他總能拿到冠亞軍，體驗(yàn)成功的喜悅。在足球聯(lián)賽中，他一手負(fù)責(zé)組建球隊(duì)，進(jìn)行訓(xùn)練，賽場(chǎng)比賽，最終，我們班男隊(duì)獲得年級(jí)校園足球聯(lián)賽冠軍，女生也獲得年級(jí)校園足球聯(lián)賽的獎(jiǎng)牌。大家都不可思議，這是馬××嗎？他的生日到了，同學(xué)們?yōu)樗崭瑁收b修改版《面朝大海，春暖花開(kāi)》“從明天起，關(guān)心媽媽和同學(xué)，愿你有一個(gè)幸福的家……”一向霸道的他如一位小姑娘一樣靦腆，和我站在一起，他正在真正融入我們這個(gè)“幸福之家”。

夜深人靜，窗戶(hù)里還透出暖暖的燈光，我將他的童年撰寫(xiě)進(jìn)了自己的日記里，存放到我的空間里，編寫(xiě)到我的美篇里。一篇篇日記，一張張照片，記錄著有愛(ài)的日子。

我們家的大男孩馬××，老早就打聽(tīng)著運(yùn)動(dòng)會(huì)！比賽結(jié)束后一直追問(wèn)我：“老師，我們的獎(jiǎng)怎么還不發(fā)？”這次運(yùn)動(dòng)會(huì)60米第一，跳遠(yuǎn)第二！明年一定給他報(bào)兩個(gè)短跑，讓他都拿第一！

去年運(yùn)動(dòng)會(huì)得的獎(jiǎng)送給了同學(xué)，我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“怎么不送我一個(gè)？”他說(shuō)明年送我一個(gè)。今年運(yùn)動(dòng)會(huì)得獎(jiǎng)后還真抱了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿送給我。

很可惜，我們的全家福里沒(méi)有他，因?yàn)榧依镉惺?，早上他媽媽打電?huà)請(qǐng)假，我說(shuō)當(dāng)天有決賽和接力賽，他就堅(jiān)持來(lái)了！下午參加完比賽，我告訴他該回去了，他還依依不舍！臨走我讓他帶上他送給我的長(zhǎng)頸鹿，“老師，你不要？”“我要了，現(xiàn)在它是我的了，我把他送給你，是要你記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上那股拼搏的精神！”他似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他遠(yuǎn)去的背影，我的心頭有些許的欣慰，因?yàn)樗辉偈悄莻€(gè)搗蛋的沒(méi)人要的孩子，在我這里，他永遠(yuǎn)會(huì)是那個(gè)可愛(ài)的大男孩！

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知全集（第4卷）[M].四川教育出版社，2005-07.

[2]朱永新.新教育[M].漓江出版社，2016-07.

編輯 溫雪蓮