摘 要：陶行知是我國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，被譽為萬世師表。他非常重視教師的道德修養(yǎng)，通過對陶行知師德觀的重溫，學習和繼承陶行知的崇高師德，不僅具有非常重要的當代價值，更可以使我們從中獲得榜樣的力量。

關鍵詞：師德；內(nèi)涵；當代價值

教育大計，教師為本。教師是教育事業(yè)的第一資源，作為文明的傳承者，其一言一行都影響了下一代的立德立行。師德即教師的職業(yè)道德，它是從事教師工作的直接需要，陶行知一貫重視并積極提倡師德教育，主張中國要培養(yǎng)“第一流教育家”。陶行知先生鮮明的師德觀，具有強烈的時代性和前瞻性，對今天培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，推進師德建設，有著十分重要的傳承價值和借鑒意義。

一、陶行知師德思想的主要內(nèi)涵

陶行知畢生投身于教育事業(yè)，對教育工作勇于批判和改革，就教師的職業(yè)道德而言，他本人以教育實踐樹立了高尚師德的典范，并且對教師職業(yè)道德有深刻的認識和研究。

（一）無私奉獻，熱愛學生

忠誠教育事業(yè)，勇于為教育事業(yè)獻身，是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容，也是教師職業(yè)感情、職業(yè)行為的基礎。陶行知先生把這種獻身精神稱為“教育的命脈”。他說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生的至理名言，也是他一生孜孜不倦的追求，他從洋博士到鄉(xiāng)村教師，從繁華的都市到偏僻的山村，不為高官厚祿所動，不被艱難困苦嚇倒，他用實際行動真正履行了自己理念。作為一名教師，首先必須具有愛國、愛人民、獻身社會、無私奉獻的精神，愛國愛民，為人民服務是師德的靈魂，是師德的根本。

“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。關心愛護學生是師德中不可缺少的組成部分，也是衡量是否好教師的重要標準。我深信愛的教育是一種重要的教育力量，它有助于發(fā)展學生的主體性、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（二）嚴于律己，以身作則

為人師表的教師，理所當然應是道德的表率和文明的楷模。教師擔負著育人的責任，要培養(yǎng)學生的高尚品德，首先要求的就是教師要有廉潔自律、潔身自好的品德。陶行知先生深知教師要充分發(fā)揮自己的職能，無愧于受到學生和廣大民眾的尊重和器重，就必須嚴于律己，以身作則，其思想言行、道德品質(zhì)都會以真實的面貌呈現(xiàn)在學生面前，必將對學生產(chǎn)生直接的、經(jīng)常的、長期的和潛移默化的影響。而對于學生，教師的人格如何，學生是否熱愛他、欽佩他、尊重他，直接影響到教育的成效。在學生的心目中，教師是智慧的代表，高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準，學生往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內(nèi)容，效仿的榜樣。

（三）學而不厭，誨人不倦

陶行知認為，有些人一做了教師，便專門教人而忘了自己也是一個永久不會畢業(yè)的學生。因此，這樣的教師很容易停止長進，甚至未“老”先衰，只有學而不厭，才是終身進步之保險。所以他一貫重視教師的學習，強調(diào)教師不斷地學習對其專業(yè)發(fā)展的深遠意義。陶行知先生也明確指出：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！蓖瑫r，勤奮好學的教師也能給學生以表率模范作用。他諄諄告誡教師：“要想學生好學，必須先生學好，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”

教師不僅要學，還要學好，不僅能及時了解本學科最近研究成果，以便在學生可能接受的前提下講解最近的內(nèi)容，而且深知什么是最基礎，學生必須掌握，什么是最基本的，學生掌握后可以舉一反三。還要研究與改進講課技術，以便深入淺出地進行教學。

（四）勤于進取，勇于創(chuàng)新

陶行知是一位勇于開拓進取的創(chuàng)新教育家，他生活在有幾千年封建傳統(tǒng)的舊中國，那是一個格外需要革新精神的時代。“以教人者教己”是陶行知先生的一句名言。他認為要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師首先要有創(chuàng)造精神，要做第一流的教育家，要“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時，目光要深；做先生的最大快樂，就是創(chuàng)造出值得自己學習崇拜的學生，說準確點，就是先生在創(chuàng)造學生的同時也為學生所創(chuàng)造。這種青出于藍而勝于藍的思想，正是陶行知作為一位人民教育家的廣闊胸懷和深遠目光的體現(xiàn)。陶行知既反對教師教死書、死教書、教書死，也反對學生讀死書、死讀書、讀書死。在批判舊教育的同時，他明確指出：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造工作。”他發(fā)出了“敲碎兒童的地獄，創(chuàng)造兒童的樂園”的呼吁。

二、陶行知師德思想的當代價值

隨著我國經(jīng)濟和社會各方面的迅猛發(fā)展，人們的價值觀、人生觀和世界觀都發(fā)生了巨大變化，但無論如何變化教育發(fā)展需要高尚師德是始終不變的。目前社會上存在著貪污腐敗等不正之風，較大的影響了教師隊伍整體素質(zhì)的提高，師德方面也存在的一些問題削弱了教師的人格教育力量。而陶行知在師德方面的研究和實踐，彰顯了一位偉大教育家集言傳身教于一身的獨特魅力，因此，學習、實踐陶行知崇高師德，全面提高教師是思想道德素質(zhì)，應當是一個始終不變的主題。

（一）以陶為師，學習奉獻精神，熱愛學生、尊重學生

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，是我們學習的楷模。他高尚的品德、豐富的教育思想和實踐，是留給我們寶貴的精神財富。今天，每位正在做和將要做教師的人都應當以陶行知為楷模。以陶為師，教師只有深刻認識到自己肩負的特殊責任，才能以對國家對學生高度態(tài)度切實履行師德要求，以自己的崇高的品質(zhì)、全面的素質(zhì)、奉獻的精神來教學生學習人生之道。

學生是教師知識、智慧和品質(zhì)的延續(xù)，是祖國的未來和希望。教師對教育事業(yè)的熱愛，具體體現(xiàn)在對學生的愛護上。正如陶行知先生所說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！睙釔蹖W生可以滿足學生最基本的心理需求，有利于激發(fā)學生的學習熱情和進取心，有利于培養(yǎng)學生公正平等的價值觀念和民主的集體意識。熱愛學生，是一種高尚的道德情感；熱愛學生，是事業(yè)成功的基石；熱愛學生，是實施素質(zhì)教育的前提。

（二）身體力行，給學生樹立榜樣

第一，教師要堅持以身作則，發(fā)揮榜樣的作用。在市場經(jīng)濟條件下，個別教師受到了講求實惠、貪圖享樂、金錢至上等錯誤思想的影響。表現(xiàn)在有的教師不為人民服務，不為學生服務，片面追求“升學率”，熱衷有償家教，追逐個人名義；挖苦心思，巧立名目，千方百計在學生身上賺錢；不求上進，得過且過，知識結(jié)構(gòu)陳舊，能力素質(zhì)缺乏；這些情況嚴重影響教師的職業(yè)形象。因此，教師要樹立正確的價值取向，堅定信念，提高自我約束能力，培養(yǎng)自律的自覺性。在工作中，公平公正地對待學生，敬業(yè)愛崗，自覺抵制社會不良風氣的影響，用實際行動為學生樹立良好形象。

第二，教師要堅守高尚情操，保持良好品格，以德從教是教師職業(yè)道德的明確要求。只有潔身自好，保持高尚情操，調(diào)整自己的心理，以一種“知足常樂，安于貧窮”心態(tài)，及時矯正和調(diào)整行為中的失誤，抵制不良風氣和腐朽思想的侵蝕，行為端正廉潔，才不愧對這一最光輝事業(yè)。陶行知一生的執(zhí)教生涯，懷著一顆忘我無私之心投身教育。這樣的情操是值得今天的教師們所敬重和效仿的。

（三）不斷學習，鑄就教書育人的真功夫

首先，在社會迅猛發(fā)展的今天，科學技術突飛猛進，知識更新較為迅速，教育工作也是在不斷地豐富和發(fā)展中。教師只有不斷地更新觀念，豐富自身知識，提高治學能力，才能適應時代的要求。其次，要教給學生“一杯水”，教師必須擁有“長流水”。教師只有始終保持孜孜不倦的治學態(tài)度和精神，才能滿足學生不斷增長并不斷擴大的求知要求。教師學而不厭的精神也會給學生帶來莫大的感染，促使學生形成好學上進的風氣。最后，教師需要樹立終身學習思想，不斷地更新知識內(nèi)容，跟上時代發(fā)展，并能及時把相關學科最新的知識信息傳遞給學生，不斷提高技能、技藝，與時俱進。

（四）做一個有創(chuàng)造精神的教師

想要做一個有創(chuàng)造精神的教師，首先，要樹立創(chuàng)新觀念，開展創(chuàng)新教育。作為新世紀的教師，不能因循守舊，不能囿于條條框框，而應該自覺地樹立創(chuàng)新觀，鍥而不舍地把創(chuàng)新教育滲入自己的教學理念和實踐之中，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力當成自己最基本的職責，也是職業(yè)對自己的基本要求。其次，要自覺處理好知識教學與能力教學的關系。我國基礎教育長期受“應試教育”的影響，過分偏重基礎知識的教學，把知識與能力劃等號，把能力訓練丟在一邊，壓抑學生的自主性、創(chuàng)造性，結(jié)果出現(xiàn)了陶行知先生所批評的“死讀書”與“死教書”的現(xiàn)象。我們應該像陶行知那樣“敢探未發(fā)明”，在教育實踐中尋找出處理好二者關系的新的教育模。最后，要注重教學方法的改革與創(chuàng)新。陶行知提出的“教學做合一”的科學方法，要求對兒童實行“六大解放”，今天看來仍然是一劑有效的良方。目前，一些中小學生厭學，除了學習負擔重以外，一個重要的原因就是教師的教法缺乏科學性、趣味性和先進，不能滿足青少年的需求。因此，教師要進行教學方法的研究、創(chuàng)新，提高自身的科研能力。

陶行知的師德思想是在特定的時代提出來的，針對了當時的情況，我們看到了他作為人民教師的無私奉獻的精神，懂得了作為一名教師的師德準則。今天，陶行知師德思想仍然是我們加強師德建設的理論寶庫，其當代價值不容忽視，當教師就要學陶行知。

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作者簡介：劉雯雯（1988—），女，漢族，貴州興義人，教育學碩士，護理系，主要研究方向：教育改革與發(fā)展。